朱鳳慶
2016年的高考已經(jīng)過去,回首這一年所走過的路程,真的像李白的詩里所寫的那樣:卻顧所來徑,蒼蒼橫翠微。但走過的路必然會留下痕跡,下面就將我在作文教學(xué)中的做法與各位同仁進行交流.
從高三直接接手一個新的班級,整個一個學(xué)期的作文教學(xué),我都會制定一個大致的訓(xùn)練規(guī)劃;中途可能會臨時穿插一些其他的訓(xùn)練,但大體規(guī)劃是不變的?,F(xiàn)將我的計劃大體羅列如下,僅供參考:
1. 暑期有三十天左右的自主學(xué)習(xí)時間(8月1日——9月30日),這段時間要求學(xué)生將高中語文課本(必修一——必修五)上的內(nèi)容按主題(如愛國、思鄉(xiāng)、反戰(zhàn)等)進行課本素材的梳理、積累;根據(jù)前兩年所寫的周記,自選其中的優(yōu)秀篇目兩篇,以電子文檔的形式發(fā)送給我,開學(xué)前編訂一本作文集并發(fā)送到每一個學(xué)生手中;
2. 9月1日——11月30日,花大力氣對學(xué)生進行作文的審題訓(xùn)練:先從命題方式的角度(命題、話題、材料)練審題立意,后從材料作文的小角度進行作文審題訓(xùn)練(敘述性材料、哲理性材料、寓言性材料);
3. 12月1日——1月20日左右,加大作文結(jié)構(gòu)思路的訓(xùn)練,作文訓(xùn)練時不斷強化學(xué)生作文中的體裁意識;上學(xué)期大約寫8篇大作文;
4. 寒假大約20天左右的時間,要求學(xué)生在高三上學(xué)期所寫的作文、周記中自選其中的優(yōu)秀篇目,以電子文檔的形式發(fā)送給我,開學(xué)前編訂一本作文集并發(fā)送到每一個學(xué)生的手中;
5. 3月1日——4月30日,訓(xùn)練作文的擬題、開頭、結(jié)尾,片段作文與整篇作文相結(jié)合進行訓(xùn)練,強調(diào)審題與文體;
6. 5月1日——6月30日,綜合作文訓(xùn)練,多講作文的規(guī)范,包括書寫、卷面、字跡、標(biāo)點等;
制定了作文的教學(xué)計劃,那么,具體的教學(xué)過程中,我又是怎么做的呢?
首先,調(diào)動學(xué)生寫作的興趣,讓孩子們找到成就感。
調(diào)動學(xué)生寫作的興趣,第一要建立開放的閱讀觀?;氐綄懽鞯谋驹?,寫作不就是一種表達嗎?也即寫作就是用文字記載與刻畫自己對生活的認(rèn)識、感受和期待。每個人都有自己的生活,有生活就會有寫作。有些孩子將寫不好作文簡單地歸因于生活的單調(diào)與枯燥,認(rèn)為每天過“三點一線”式的生活不可能寫出生動的內(nèi)容來。殊不知作文水平的高低最終還是取決于心靈表達的深淺與厚薄。所以要起真正提高寫作水平,就要擴大自己的寫作空間??臻g大了,材料豐富了,寫作也就容易了。“讀萬卷書,行萬里路”,從古至今都是文人追求的一種上佳境界。所以一定要建立開放的閱讀觀,既要關(guān)注課內(nèi),更要關(guān)注課外。讓學(xué)生在課外書籍中,構(gòu)建自己的精神家園。我們應(yīng)該認(rèn)識到讓學(xué)生多讀實際是讓學(xué)生與智者對話,與作家交朋友,是用最好的精神食糧滋養(yǎng)他們干涸的心靈。
高三學(xué)生,學(xué)習(xí)緊張,時間有限。為了方便學(xué)生的閱讀,我在班級設(shè)置了一個圖書角,發(fā)動學(xué)生捐書,每日至少兩本,捐書無上限,能放置二三百本書籍(包括雜志),學(xué)生隨時可以翻閱到對自己口味的書籍,努力讓學(xué)生向“讀萬卷書”的目標(biāo)靠近;至于“行萬里路”,我主要還是借助于網(wǎng)絡(luò),不間斷地通過網(wǎng)絡(luò)的各種勵志演講(比較著名的如俞敏洪的演講、周立波的著名清口相聲段子等)、央視的經(jīng)典欄目(有關(guān)歷史文化方面的,如“文化正午”這類弘揚社會正能量的欄目)擴大孩子們的眼界,增長他們的見識。
調(diào)動學(xué)生寫作的興趣,其次要讓學(xué)生在寫作上找到成就感。
學(xué)生時代是最純潔的時代,他們應(yīng)該具備最真誠的情感,這些真實的情感應(yīng)該或多或少流露在學(xué)生的作文中。美國學(xué)者認(rèn)為:“寫作技能是未來公民生存的第一技能,也是每一個人必須具備的技能。”從教師教學(xué)的成就感來說,我們作文教學(xué)的目的,也不是為了培養(yǎng)少數(shù)的幾個作家,而是千千萬萬普通的勞動者,他們所需要的并非創(chuàng)造文學(xué)作品的技巧,而是具有廣泛意義的適應(yīng)社會的生存能力和創(chuàng)造能力。葉圣陶也說過:“寫文章不是生活上的一種點綴,一種裝飾,而是生活本身?!币话闳硕家J(rèn)識文字,練習(xí)寫作,并不是為著給自己一個“讀書人”或者“文學(xué)家”的頭銜,而是使自己的生活更見豐富、更見充實。
基于以上的認(rèn)識,我覺得在高三作文教學(xué)開展之初,我們首先要讓孩子們找到只屬于他們的成就感。于是,我做了這樣的事:把孩子們在高一、高二階段經(jīng)過自由寫作的文章(周記和小作文)和限時寫作的文章(大作文)梳理一遍,這些作文或多或少都流露了孩子們的真情實感。我找出其中比較優(yōu)秀的篇目,讓孩子自主選擇,每人至少從中選出兩篇自己喜歡的文章,以電子文檔的形式發(fā)送給我,由我統(tǒng)一進行編輯、排版、印刷成冊,發(fā)到孩子們的手中。我們可以想見,當(dāng)孩子們捧著散發(fā)著油墨香味,署著自己名字的文集時,心里是多么的激動!當(dāng)寫作成為孩子們內(nèi)在的一種需要時,那么,寫作又是一件多么快樂的事啊!
我做的第二件讓孩子們找到成就感的事是自己辦報紙。我們班按人數(shù)分了6個小組,每組6到7人不等,每次出報,都有專人負(fù)責(zé),一月一評,給予一些獎勵。孩子們每次都能將報紙出得豐富多彩,這些美麗的手工報紙,每次都被及時地張貼上墻,這讓參與辦報的孩子都能找到成就感、幸福感。我也常在他們的報紙前流連忘返,贊嘆不已。
我做的第三件讓孩子找到成就感的事就是在語文課上預(yù)留了五分鐘的時間,讓孩子們分主題進行演講。別小瞧這課堂上的五分鐘,它讓我看到了孩子們令人驚喜的表現(xiàn)和變化:由最初的在講臺上的結(jié)結(jié)巴巴變成最后的侃侃而談,由最初的手足無措變成最后的瀟灑自如,由最初的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰變成最后的嬉笑怒罵皆成文章。孩子們通過演講,不僅積累了大量的寫作素材,而且還大大地提高了他們的語言表達能力。在日常的生活交際中,內(nèi)向的孩子膽變大了,外向的孩子更加活潑可愛了!
孩子們寫作的興趣慢慢地被調(diào)動了起來,可很多時候,要寫作文了,孩子們還是感到心中千言萬言,下筆千難萬難。高三階段,孩子們要過的還有素材關(guān)。如何積累素材呢?我想到了以下的辦法:首先,向教材要素材。古人云:熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。孩子們最熟悉的恐怕是我們的語文教材了。暑期有三十天左右的自主學(xué)習(xí)時間(8月1日——9月30),這段時間我要求孩子們將高中語文課本(必修一——必修五)上的內(nèi)容按主題(如愛國、思鄉(xiāng)、反戰(zhàn)等)進行課本素材的梳理、積累,并把素材抄寫到摘抄本上;其次,向課外書籍、報刊雜志要素材。這方面,我做的工作比較多——平時看書看報時覺得非常具有教育意義的、打動人心的文章,我隨時都會把它們裁剪下來,印發(fā)給孩子們,讓他們把這些文章都訂成小冊子,方便隨時翻看。還有,向自身要素材。有自己文章的文集,每次演講累積起來的文章,自己每周的摘抄,這些都是孩子們作文時寶貴的材料。最后,向媒體要素材。前面已講過,這里不再贅述。endprint
怎樣在寫作中做到得心應(yīng)手、游刃有余呢?
第一步,培養(yǎng)學(xué)生在模仿中進行創(chuàng)新寫作的能力。
創(chuàng)新來源于模仿,這是我從多年教學(xué)經(jīng)驗中得到的一個重要的結(jié)論。沒有學(xué)生上來就能寫出富有新意的文章,我們總是能從一篇優(yōu)秀的文章中找到熟悉的影子,這就是“天下文章一大抄”的真實寫照,而我們對高中生的要求是不求最好,只求更好。但是在實際的寫作中,很多學(xué)生卻打著模仿的幌子大言不慚地進行作文的抄襲,所謂的抄襲便是換面不換心,對于這樣的學(xué)生我絕不會吝嗇自己的批評,讓學(xué)生用心記住抄襲作文所帶來的后果。當(dāng)然在作文寫作中,我非常支持學(xué)生進行仿寫,仿寫也是一種水平,要是能掌握好仿寫的技巧,也是十分了不得的。尤其是對于高中生來說,他們每天都要面對著繁重的學(xué)業(yè)壓力,讓學(xué)生寫出完全創(chuàng)新的文章不僅在時間上有所限制,學(xué)生的寫作水平也很難達到完全創(chuàng)新的要求,所以高中生的寫作仍要以模仿為主,但是同時我們要讓學(xué)生在自己仿寫的文章中標(biāo)出自己創(chuàng)新的內(nèi)容,哪怕是一個小小的感受,都是值得稱贊的。
第二步,巧擬題目,增添作文的亮色。
有人曾說,作文最大的文采就是有一個精準(zhǔn)而深刻的立意,這一點我非常贊同。但一篇文章最能體現(xiàn)立意的卻非題目莫屬了。人們常說,題目是文章的眼睛,文好題一半,說得對極了。閱卷中,改卷人對沒有文題的作文是深惡痛絕的。而沒有一個新穎、別致的文題,讀者對于整篇文章,從心理上說,一開始就有一種慵懶、困倦的情緒。文題擬得好,對一個有一定學(xué)養(yǎng),訓(xùn)練扎實的高中學(xué)生來說,文章已成功了大半。在考試不可回避的現(xiàn)實中,寫作教學(xué)“戴著鐐銬跳舞”是一種必然。高三的寫作教學(xué)就不能不抱著一絲功利心了。從功利的角度來說,好好擬題,巧妙包裝,是獲得閱卷者青睞的第一要務(wù)!高考前一個月,我都在對學(xué)生進行作文擬題的訓(xùn)練。
第三步,鳳頭豹尾,直抵人心。
元代喬夢符認(rèn)為文章開頭應(yīng)像鳳頭小巧華美。明代謝榛則認(rèn)為開頭要像爆竹,清脆響亮,先聲奪人。南京十三中的王夫成老師說,開頭體現(xiàn)“快人快語”,盡快“放電”。開頭切忌平平淡淡嘮嘮叨叨,切忌大量直接抄錄原材料。某年南京市模擬考試的作文題是這樣的:
根據(jù)以下材料,選取角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章;文體不限,詩歌除外。
詩人北島曾痛心地指出,我們生活在一個沒有細(xì)節(jié)的時代。商業(yè)化和娛樂化的時代正從人們生活中刪除細(xì)節(jié)。
有個孩子的開頭是這樣寫的:
街巷間賣酒釀師傅一聲長長的吆喝,孩童時期手掌觸碰大樹花草泥土的細(xì)膩質(zhì)感;桂花香浸潤心扉的襲人氣息…… (《這是記憶》)
多么令人神往的畫面,可謂直抵人心!
至于結(jié)尾,有個孩子是這么寫的:
此刻,請記住這樣一句詩,同樣來自詩人北島:“在沒有英雄的時代里,我只愿做一個人?!?(《細(xì)節(jié)即自我》)
結(jié)尾尖銳,充滿哲理,令人回味無窮!
最后,我想說的是,寫作中你立意再深刻,內(nèi)容再充實,條理再清晰,都要依靠于文字之上,所以我們要注意規(guī)范書寫,給看的人一個好的印象,讓學(xué)生的作文處處體現(xiàn)其用心的良苦。我覺得規(guī)范書寫包括以下幾點:
1. 三清:卷面清潔,字跡清楚,筆畫清晰。
2. 三不:不寫錯別字,不錯用標(biāo)點,不輕易涂改。
3. 三適:快慢適可,大小適中,總體適目。
4. 三要:時間要留足50分鐘,每小節(jié)前要空兩格,字?jǐn)?shù)要達到規(guī)定要求。
高三作文教學(xué)的成功與否,非一日之功;它需要我們師生在高三這一年里傾盡心血,持之以恒。我們堅信,多讀心中有底,多寫筆下生花,戴著“鐐銬”也能自由起舞。到那時,也許我們就能達到“我醉君復(fù)樂,陶然共忘機”的境界了。endprint