李家振

摘 要：對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法展開研究對促進高中生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成具有重要的作用，但是現(xiàn)階段針對相關(guān)方面問題的研究依然存在許多不盡如人意之處，因此，以此為視角對相關(guān)問題展開嘗試性的研究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué)；有效方法；小組合作

長期以來，針對高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效方法的研究存在著諸多問題，這也正是本文開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效方法研究的根本原因所在。希望通過本文的研究，能夠有效促進高中數(shù)學(xué)高效課堂的實現(xiàn)。

一、要重視基礎(chǔ)知識教學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)與蓋樓非常相似，只有夯實地基，才能讓樓蓋得更加堅固，如果樓的基礎(chǔ)不牢，即便是每一層樓蓋得再堅固，也難以蓋好高樓大廈。同樣的道理，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實施過程中，如果不重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，即便花費再大的力氣，也難以取得滿意的效果。為什么這么說呢？數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比較有其自身的特點，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門邏輯性非常強的學(xué)科，知識之間并不是孤立存在的，而是有其內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，并且這種聯(lián)系非常緊密，環(huán)環(huán)相扣，彼此關(guān)聯(lián)。正是數(shù)學(xué)學(xué)科的這一特點決定了數(shù)學(xué)學(xué)科在教學(xué)中必須要重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，只有基礎(chǔ)知識的教學(xué)夯實了，后續(xù)的數(shù)學(xué)教學(xué)才能夠真正取得實效，也只有前面的知識理解了，后面的知識才能夠很好地理解，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律。在以往高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實施過程中，一些高中數(shù)學(xué)教師為了趕進度，經(jīng)常在教學(xué)中采用囫圇吞棗的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)結(jié)果往往欲速則不達，難以達到預(yù)想的教學(xué)效果。尤其是在教學(xué)的實施過程中，教師對一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)缺乏應(yīng)有的重視，在這方面花費的教學(xué)時間比較少，這對數(shù)學(xué)后續(xù)教學(xué)的有效開展是非常不利的。數(shù)學(xué)知識的彼此關(guān)聯(lián)度非常緊密，知識之間層層遞進，由淺入深，由簡單到復(fù)雜，只有教師重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，才能夠構(gòu)建一個完整的數(shù)學(xué)知識體系，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效實施。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往只把教學(xué)的精力放在如何訓(xùn)練學(xué)生的解題能力上，對于數(shù)學(xué)的基本定理、基本概念缺乏應(yīng)有的關(guān)注，有的教師甚至片面地認為，數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的是教會學(xué)生怎么解題，至于那些定理和概念與解題的好壞關(guān)系不大，這樣的認識顯然不合適，忽視了定理和概念的教學(xué)，嚴(yán)重地影響了學(xué)生解題能力的培養(yǎng)，不利于教學(xué)效率的有效提升。因此，從這個意義上來說，重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)是實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)高效課堂的重要途徑。

二、要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，其邏輯性比較強，但是我們知道，數(shù)學(xué)知識最初是來源于日常的生產(chǎn)和生活實踐，是人們在生活中通過對不同現(xiàn)象的觀察，從中抽象總結(jié)出的內(nèi)容。從這個情況來看，數(shù)學(xué)其實是人們對現(xiàn)實生活的抽象概括。因此，數(shù)學(xué)知識本身就蘊含著豐富的生活、生產(chǎn)實踐的元素，數(shù)學(xué)知識揭示了生活的內(nèi)在規(guī)律，這也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值所在。正因為如此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只是停留在數(shù)學(xué)知識的表象上很難理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，也不能更好地利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題。在高中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)中，教師習(xí)慣采用填鴨的方式展開教學(xué)，學(xué)生的自主研究意識沒有得到很好的激發(fā)，只是被動地接受教師的知識講授，教師更多的是重視數(shù)學(xué)理論知識的講解，很少在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入生活的元素，缺乏對學(xué)生數(shù)學(xué)觀察能力的培養(yǎng)。要解決好這樣的問題，就要求教師要盡可能地在數(shù)學(xué)理論知識講解中滲透生活實踐中的數(shù)學(xué)問題，重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察能力，讓學(xué)生通過觀察生活中的具體問題，引導(dǎo)學(xué)生展開深入的思考，并進一步啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多有價值的問題，指導(dǎo)學(xué)生利用這些知識很好地解決現(xiàn)實中的數(shù)學(xué)問題。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)是非常必要的。

三、開展有效的小組合作學(xué)習(xí)活動

在高中數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)的實施過程中，教師是教學(xué)活動開展的真正主角，是教學(xué)實施的主體，是教學(xué)活動的中心。學(xué)生在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體地位沒有得到應(yīng)有的尊重，主體性沒有得到很好的發(fā)揮，久而久之，學(xué)生對高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣被消磨殆盡，難以激發(fā)起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)的效率低下，這樣的高中數(shù)學(xué)教學(xué)對提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率是非常不利的。要激發(fā)學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體意識，就要求教師要高度重視小組合作學(xué)習(xí)活動的開展。小組合作學(xué)習(xí)可以很好地激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人翁意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生學(xué)會交流、學(xué)會合作、學(xué)會探究，在小組合作學(xué)習(xí)活動的開展過程中，一些原本通過個人的努力難以解決的數(shù)學(xué)問題，在大家的集思廣益中變得迎刃而解。教師在小組合作學(xué)習(xí)中也要積極參與，成為學(xué)生合作小組的一員，教學(xué)相長共同進步。由此可見，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)活動是教學(xué)效率提升的有效手段。

開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法研究對促進高中生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)具有不可忽視的作用，但是，目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)依然存在許多亟須解決的問題。因此，本文開展相關(guān)問題的研究是極具現(xiàn)實意義的。

參考文獻：

周克高.高中數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)與探討[J].數(shù)學(xué)教學(xué)與研究，2011.

編輯 楊國蓉