葉瑞芬

摘 要：主要論述了棍式線條畫的特點(diǎn)以及在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的可行性、重要性和必要性。

關(guān)鍵詞：棍式線條畫；特點(diǎn)；重要性；必要性

一、英語(yǔ)棍式線條畫的教學(xué)特點(diǎn)

1.棍式線條畫繪制快速簡(jiǎn)捷，方便經(jīng)濟(jì)

棍式線條畫簡(jiǎn)潔、快速、生動(dòng)而逼真，又不需要高深復(fù)雜的技巧，易掌握。因?yàn)樗茉诜浅Ｓ邢薜臅r(shí)間和空間里用簡(jiǎn)單的數(shù)筆就可以凸顯出所畫事物的基本特征，直奔主題，重要的是不會(huì)占用課堂上過多的時(shí)間。從客觀的角度來說，畫棍式線條畫的道具很經(jīng)濟(jì)，只需一節(jié)粉筆，一塊黑板或者是一張白紙與一支筆即可。

2.棍式線條畫教學(xué)生動(dòng)形象

棍式線條畫保留了事物的主要特點(diǎn)，用棍式線條畫賦予目標(biāo)意義，象征性較強(qiáng)，簡(jiǎn)潔幽默，提高了學(xué)生的參與興致。教師可利用簡(jiǎn)筆畫的直觀性以及學(xué)生所產(chǎn)生的直覺效應(yīng)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住所學(xué)重點(diǎn)，更好地理解語(yǔ)言難點(diǎn)、啟發(fā)思維、加深印象、強(qiáng)化記憶，在傳授單詞及語(yǔ)法時(shí)取得顯著的效果。換而言之，棍式線條畫是協(xié)助口頭講解的得力助手。

3.棍式線條畫操作靈活可調(diào)控

教師在課堂上用簡(jiǎn)筆畫時(shí)，可以邊講邊畫，也可以邊畫邊修改，這種視聽并進(jìn)，可以增進(jìn)師生間的互動(dòng)。另外，老師可以按步驟教學(xué)或引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，這樣既活躍了課堂氛圍，也提高了學(xué)生參與課堂的幾率。總之，棍式線條畫給教師提供了多種發(fā)展空間。

二、棍式線條畫在英語(yǔ)課堂上的重要性和必要性

棍式線條畫在英語(yǔ)課堂上起著重要的作用。即便是在多媒體信息技術(shù)日新月異的今天，即便是身為成年人的大學(xué)生，棍式線條畫教學(xué)仍然有著無可取代的地位。因?yàn)楣魇骄€條畫幾乎是可以用于一切場(chǎng)合、一切課堂以及一切的教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.棍式線條畫可以作為某些事物或是實(shí)物的替代品

棍式線條畫可以讓學(xué)生的視覺與聽覺相結(jié)合，激發(fā)他們的內(nèi)在思維，能迅速地將所學(xué)的單詞與已有的母語(yǔ)知識(shí)概念相聯(lián)系起來，使其更加容易理解。這種方法比起純粹的死背單詞與記母語(yǔ)解釋的學(xué)習(xí)方法更快且更便于長(zhǎng)久記憶。若能在黑板上勾勒出簡(jiǎn)單的圖畫，配以關(guān)鍵詞，可以加快信息的傳遞與接受，使學(xué)生能有效地記憶老師所授的內(nèi)容。

2.棍式線條畫在外語(yǔ)教學(xué)的另一個(gè)作用是作為一個(gè)話題的焦點(diǎn)

在課堂的討論中，教師可以適當(dāng)?shù)匾胫黝}鮮明的簡(jiǎn)圖，引起學(xué)生的注意力，形成他們的視覺興奮點(diǎn)，從而激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并能增加他們的參與熱情，使他們?cè)谳p松活躍的學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)觀察力及分析歸納能力。

3.棍式線條畫還常常被用來作為講解過程或是練習(xí)過程中提供的輔助闡釋

教師通常會(huì)選些帶有簡(jiǎn)圖的聽力材料，緩解學(xué)生的緊張心理與內(nèi)心的焦慮不安。而練習(xí)中的圖畫還在一定程度上彌補(bǔ)了語(yǔ)言上的不足，逐漸幫學(xué)生樹立了自信心。此外，棍式線條畫是英語(yǔ)教學(xué)的一種有效載體。英語(yǔ)的主題多樣，涉及面廣，大量的單詞、詞組、固定句型等都能表現(xiàn)在簡(jiǎn)筆畫中，使學(xué)生在感受與鑒賞美術(shù)的同時(shí)，不但有效內(nèi)化了所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，而且也提高了自身的審美水平。

三、棍式線條畫在英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用

1.導(dǎo)入與棍式線條畫相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容一目了然

俗話說，好的開始是成功的一半。巧妙地把棍式線條畫教學(xué)帶入新課，這不僅僅意味著把學(xué)生成功地帶領(lǐng)到一個(gè)全新的英語(yǔ)世界與高雅的藝術(shù)殿堂，更是簡(jiǎn)筆畫教學(xué)成功的關(guān)鍵。

曾經(jīng)在講授大學(xué)英語(yǔ)第四冊(cè)第一單元“拿破侖對(duì)俄國(guó)發(fā)動(dòng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)”這一章節(jié)時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)入侵的路線圖了解得更加清楚，在課堂上使用了大量的棍式線條畫，學(xué)生一目了然、興趣盎然，同時(shí)記憶深刻。

2.新課與棍式線條畫相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂

講授新課時(shí)，若是一直在講述內(nèi)容，會(huì)令學(xué)生覺得枯燥無味。如果老師邊說邊在黑板上畫，就會(huì)喚醒學(xué)生的好奇心，學(xué)生的積極性一下就會(huì)就被調(diào)動(dòng)起來，有效地活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，而且又可以大大開發(fā)大腦的潛力，學(xué)生不會(huì)感到疲勞，反而會(huì)感到頭腦清晰、思路敏捷。

3.操作與棍式線條畫相結(jié)合，使教學(xué)效果顯而易見

在教學(xué)某些單詞時(shí)，如果教師直接告訴學(xué)生中文意思，然后讓學(xué)生進(jìn)行記憶，學(xué)生會(huì)感到索然無味，且記憶不牢。然而，如果教師先在黑板上畫圖與單詞詞義相對(duì)應(yīng)的棍式線條畫，則既有助于學(xué)生有效記憶，又拓寬了溝通教學(xué)雙方課堂交際的渠道。

我們還可以利用簡(jiǎn)筆畫快捷、易繪的特點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)的需要靈活繪制，適時(shí)控制信息量，分解教學(xué)難點(diǎn)，化整為零，讓學(xué)生逐步擴(kuò)大知識(shí)量，由淺入深地學(xué)習(xí)。

棍式線條畫教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。它有助于調(diào)動(dòng)起學(xué)生高度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)需要和興奮點(diǎn)，使其迸發(fā)出潛在的能量，還可把學(xué)生引入高雅的藝術(shù)世界中，心靈得到了凈化，身心受到了陶冶。有時(shí)在無意中、在藝術(shù)欣賞中學(xué)到的東西，反而記得牢、效率高。

參考文獻(xiàn)：

[1]林娜.棍式線條畫在英語(yǔ)教學(xué)中的作用[J].龍巖師專學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，1997：15-16.

[2]韓琪敏.外語(yǔ)教師職業(yè)能發(fā)展[M].高等教育出版社，2008：188.

編輯 溫雪蓮