劉慎龍

[摘要]回歸生活，聯(lián)系實(shí)際，已經(jīng)成為新課程改革對(duì)于基礎(chǔ)教育階段各種課程教學(xué)實(shí)踐的基本要求。初中思想品德課作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的重要載體，課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)生活具有密切的聯(lián)系。通過還原生活場(chǎng)景，分析生活現(xiàn)象，解決實(shí)際問題，可以創(chuàng)新思想品德課的教學(xué)模式，提升教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]初中思想品德教學(xué)效果生活實(shí)際

[中圖分類號(hào)]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）210071

傳統(tǒng)的思想品德課教學(xué)中，教師過度注重知識(shí)傳授，學(xué)生只是被動(dòng)學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)，所以，思想品德課教學(xué)并沒有發(fā)揮出在提升初中生思想道德素質(zhì)方面的真正價(jià)值。隨著時(shí)代的發(fā)展，初中生的德育面臨著一些新問題、新情況，只有真正回歸生活，密切聯(lián)系初中生的實(shí)際情況，才能落實(shí)思想品德課的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)，提高學(xué)校德育水平。具體做法如下。

一、還原生活場(chǎng)景，營(yíng)造有利的學(xué)習(xí)氛圍

在當(dāng)前的初中思想品德課教學(xué)實(shí)踐中，一些教師對(duì)思想品德課不重視，偏重于基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單機(jī)械地記憶一些概念理論來應(yīng)對(duì)考試，這嚴(yán)重影響了思想品德課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為了改善現(xiàn)狀，教師應(yīng)利用現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)資源，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，還原真實(shí)的生活場(chǎng)景，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生沉浸其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與思想品德學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“保護(hù)我們共有的家園”時(shí)，教師為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的環(huán)保教育，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，在進(jìn)行課前準(zhǔn)備時(shí)，用手機(jī)拍攝了兩段視頻。其一，各種生活垃圾隨意亂丟，污水任意排放，河水被污染，河面上垃圾成堆；其二，化工廠高聳的煙囪向天空排放著大量的濃煙，讓天空不再湛藍(lán)，地面的植物上附著著厚厚的灰塵。在上課時(shí)，教師通過多媒體向?qū)W生展示了視頻，很多學(xué)生對(duì)于這些生活中的場(chǎng)景并不陌生，在觀看了視頻短片之后，視覺、聽覺都受到了強(qiáng)烈的刺激，真正意識(shí)到環(huán)境污染的嚴(yán)重性，從而積極地投入本課的學(xué)習(xí)，了解保護(hù)環(huán)境的方法，環(huán)保意識(shí)也得到了強(qiáng)化。

由此看來，再現(xiàn)真實(shí)的生活場(chǎng)景是創(chuàng)設(shè)初中思想品德教學(xué)情境的有效手段。通過學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，激活學(xué)生獨(dú)立思考的能力，促使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，高效地完成思想品德課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、分析生活現(xiàn)象，形成正確的思想觀念

思想品德課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活具有密不可分的聯(lián)系。生活中存在著很多現(xiàn)象，掩藏著一些本質(zhì)規(guī)律，教師通過利用這些形形色色的生活現(xiàn)象，可以吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生探究現(xiàn)象本質(zhì)的好奇心，促使學(xué)生積極地思考，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念。

例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)”的內(nèi)容時(shí)，教師搜集了一些生活中常見的不法商販通過假冒偽劣商品坑害消費(fèi)者利益的事例。比方說，網(wǎng)上銷售的產(chǎn)品質(zhì)量不合格，損害了消費(fèi)者的利益；一些不法商家生產(chǎn)劣質(zhì)食品，達(dá)不到衛(wèi)生安全標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)食用者的生命健康造成了傷害等。初中生對(duì)于這些發(fā)生在身邊的現(xiàn)象比較熟悉。教師通過讓學(xué)生分析這些現(xiàn)象，探尋現(xiàn)象所反映的本質(zhì)問題，引導(dǎo)學(xué)生通過深刻的思考，提出解決問題的方法。有學(xué)生在對(duì)其進(jìn)行分析時(shí)提出，造成這些情況的一個(gè)重要原因是法律制度的不健全，消費(fèi)者維權(quán)意識(shí)較弱。

由此例可以說明，教師在思想品德課教學(xué)中引入鮮活的生活現(xiàn)象，可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生通過分析與思考，完善自身的思想道德標(biāo)準(zhǔn)體系。

三、解決實(shí)際問題，培養(yǎng)優(yōu)秀的思辨能力

形形色色的問題是訓(xùn)練學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生能力的有效載體。教師在初中思想品德課教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思想品德方面存在的薄弱環(huán)節(jié)，選用一些實(shí)際問題引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在解決問題的過程中，形成對(duì)思想觀念、道德規(guī)范的深刻認(rèn)知，內(nèi)化為自己的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)思想品德課的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“面對(duì)誘惑，學(xué)會(huì)說‘不”的內(nèi)容時(shí)，教師列舉了幾種初中生在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常面臨的誘惑，讓學(xué)生思考應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)。教師設(shè)計(jì)的問題如下：當(dāng)你看到同學(xué)穿著漂亮的衣服自己卻沒有錢購買時(shí)怎么辦？當(dāng)你迷戀于網(wǎng)絡(luò)游戲無法自拔導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降時(shí)怎么辦？當(dāng)你看到別人有很多零花錢而自己沒有時(shí)怎么辦？這些問題對(duì)于很多初中生都造成了困擾。教師通過組織學(xué)生集體討論，讓學(xué)生集思廣益，從自身的角度提出切實(shí)可行的解決方案。學(xué)生在獨(dú)立思考、探尋答案時(shí)，與同學(xué)進(jìn)行交流，不僅找到了問題的解決方法，而且形成了正確的觀念，有效地鍛煉了綜合能力，取得了比較理想的效果。

由此例發(fā)現(xiàn)，生活中不乏一些具有爭(zhēng)議的問題，恰當(dāng)?shù)乩眠@些客觀存在的現(xiàn)實(shí)問題，能促使學(xué)生思考和判斷，構(gòu)建正確的思想觀念體系。

總之，初中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期，通過多種方式，聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)初中生進(jìn)行思想品德教育至關(guān)重要。教師需要成為生活中的有心人，積累各種有用的思想品德課程資源，靈活地運(yùn)用于思想品德教學(xué)實(shí)踐，從而促使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，形成健康向上的情感態(tài)度，全面提升思想道德素質(zhì)。

（責(zé)任編輯袁妮）