肖雪梅

[摘要]審題是高考作文的基本功，也是贏得閱卷老師欣賞，拿到高分的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)審題，需要從題目的基本要求和選擇角度立意兩方面著手，創(chuàng)作一篇漂亮的文章。以一堂材料作文訓(xùn)練課為例，闡述審題的方法以及容易出現(xiàn)錯誤的問題，對于中學(xué)生提升作文水平具有指導(dǎo)性的意義。

[關(guān)鍵詞]高中作文審題立意

[中圖分類號]G633.3[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）210033

作為高考語文中分值最大的題型，作文的重要性不言而喻，而判斷一篇文章能不能拿到高分的最基本準(zhǔn)則，就是看這篇文章審題是否正確，是否符合要求。如此看來，審題作為高分作文的基本要求，直接為作文劃定了分?jǐn)?shù)段，更從全局上影響了語文成績乃至高考總成績。

一、以一堂材料作文訓(xùn)練為例

為了提高學(xué)生的審題能力，提升作文分?jǐn)?shù)，筆者在實際作文教學(xué)過程中，布置了一篇材料作文，在本文中引用為案例，內(nèi)容如下：

在籃球運動剛剛被發(fā)明的時候，球框只是一個由普通木框改造成的框子，下邊有底，每次投進去球之后，都需要有專人踩著梯子把球從框里取出來，這在一定上制約了比賽的流暢進行，更影響了比賽的激烈程度。有一天，一位父親帶著兒子去觀看籃球比賽，孩子看到大人們很費力的一次又一次拉動籃筐使球掉下來，不禁很疑惑：為什么不能把框底去掉，讓籃球自由下落呢？受到這個孩子的啟發(fā)，人們才最終發(fā)明了現(xiàn)代籃球的球框，保證了籃球比賽的流暢度和激烈程度。

要求自選角度，確定立意，明確文體格式，除詩歌書信外體裁不限，題目自擬，不得脫離材料內(nèi)容及含義，不允許抄襲、套作，字?jǐn)?shù)800字左右。本篇文章需要從基本要求和立意兩方面進行審題，從而進行創(chuàng)作。

二、對作文基本要求的審視

本篇文章的基本要求表達得較為清晰：第一要求自選角度，便于學(xué)生根據(jù)自己的寫作愛好和習(xí)慣進行創(chuàng)作，拓展了這篇文章的寬度和廣度，這也是我國近些年來對于高考命題要求充分發(fā)揮學(xué)生自身才能，強調(diào)個性化的特點的體現(xiàn)。第二明確文體格式，也是學(xué)生尤其是中等水平的學(xué)生所需要注意的一大問題，創(chuàng)作一篇文章，可以是記敘文、議論文乃至說明文，但是在下筆之前務(wù)必要確定選擇的文體格式，除詩歌書信外體裁不限。第三題目自擬，除命題作文之外，幾乎所有作文都是要求自擬題目，這有利于文筆好的學(xué)生吸引判卷老師的注意，從而取得高分，對于判卷老師來說，也是最直接的確定文章立意、把握全文主旨的途徑。

三、作文的立意

立意的重要性不言而喻，直接決定了文章的定級。下面我們根據(jù)這篇材料來舉出幾種符合材料內(nèi)容及含義的立意。

1.創(chuàng)造其實很簡單

審視全文，我們不難發(fā)現(xiàn)，整篇文章講述的便是一個困擾人們很多年的問題輕易地被一個孩子解決的故事。所以我們可以立意為“創(chuàng)造其實很簡單”，不要把問題看得那么復(fù)雜，跳出固有的思維定式，你會發(fā)現(xiàn)，原來答案就在我們身邊，簡單到不可思議。

2.不要被固有的思維模式束縛

所有的人都認(rèn)為框是有底的，那么籃筐就應(yīng)該有底，這其實是一種很荒謬的推論，籃筐與框子的用途天差地別，人們之所以很長時間都沒有找到最優(yōu)的解決辦法，就是因為都被固有的思維模式束縛了。梁啟超也曾說過：“窮則變，變則通，通則久矣。”一旦有人跳出這一模式，那么問題很有可能就會迎刃而解。

3.用簡化的思維看待問題

以上幾種立意都是立足于“繁”和“簡”的辯證思維，整篇材料正是想要引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎肌昂唵巍焙汀皬?fù)雜”的辯證關(guān)系，只需細(xì)細(xì)品味，便可以從容立意，選擇合適的、擅長的角度來創(chuàng)作一篇優(yōu)秀的作文。然而，根據(jù)筆者審閱課后收上來的學(xué)生作文，發(fā)現(xiàn)了以下幾種問題文章，在此略作總結(jié)。

（1）不能把握題目基本要求的文章。盡管筆者再三強調(diào)作文基本要求的重要性，仍然有一部分學(xué)生犯下了“低級錯誤”，首先要強調(diào)的就是字?jǐn)?shù)要求“800字”左右，一般情況下寧多不少，少寫容易引起閱卷老師扣分，更不利于表達自己想要寫出的立意，所以寧可多寫，也不要少寫；多寫，也是有限度的，一般不要超出1000字的分割線，否則容易重復(fù)立意，讓人產(chǎn)生繁瑣無味的感受，不利于取得高分。但最重要的還是要明確文體，不能寫著寫著就偏離文體，或者寫出一些不符合文體規(guī)則的句子，議論文就多用議論的句子，或者舉出論據(jù)，記敘就多一些敘述性的語言，恰當(dāng)使用修辭手法。

（2）立意偏離材料。立意一般可以采用抓關(guān)鍵詞句、分析原因、分析作者情感、分析材料背景這幾種立意方法，需要我們對全篇材料有一個整體的把握，目光不宜太過狹隘，針對某一句話或者某一個詞立意，斷章取義；同時也不易太過寬泛，不能很好地突出主旨，表達自己的立意，博得閱卷老師的欣賞，所謂“貪多嚼不爛”。

要想贏得閱卷老師的青睞，需要學(xué)生在審題上多下工夫，正確審題是高分作文的基本要求。要做到正確審題，需要學(xué)生留意題目的基本要求，一字一句地把握作文要求，避免出現(xiàn)低級錯誤，更要注意立意不能偏題跑題，勤加練習(xí)，多多體驗高中作文的命題習(xí)慣。

（責(zé)任編輯陳劍平）