楊瑩

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研；協(xié)同創(chuàng)新；高校圖書(shū)館；嵌入式學(xué)科服務(wù)

摘要：文章介紹了產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新對(duì)于加快科研成果轉(zhuǎn)化，提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和高校教學(xué)質(zhì)量具有的重要意義，提出面對(duì)產(chǎn)學(xué)研背景下學(xué)科用戶(hù)的需求變化，高校圖書(shū)館應(yīng)該明確自身的服務(wù)功能定位，積極拓展嵌入式學(xué)科服務(wù)內(nèi)容，構(gòu)建嵌入式學(xué)科服務(wù)平臺(tái)，以滿(mǎn)足用戶(hù)的多元化學(xué)科服務(wù)需求。

中圖分類(lèi)號(hào)：G258.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2016）07-0084-03

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式的轉(zhuǎn)變，科技創(chuàng)新在生產(chǎn)中發(fā)揮的作用將進(jìn)一步凸顯。產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新整合了企業(yè)、高校以及科研機(jī)構(gòu)等多方資源，可以在信息機(jī)構(gòu)、政府部門(mén)的協(xié)同下共同開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)。在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新背景下，科研學(xué)術(shù)環(huán)境呈現(xiàn)泛在化的趨勢(shì)，用戶(hù)對(duì)信息資源的需求發(fā)生了巨大變化，而跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)、跨機(jī)構(gòu)的科研交流與合作成為新趨勢(shì)。學(xué)科資源作為協(xié)同創(chuàng)新活動(dòng)的重要智力支持，無(wú)論是科研人員還是科研服務(wù)機(jī)構(gòu)都對(duì)嵌入式學(xué)科服務(wù)有極大需求。作為存儲(chǔ)與傳播信息資源的重要場(chǎng)所，支持協(xié)同創(chuàng)新活動(dòng)是高校圖書(shū)館開(kāi)展學(xué)科服務(wù)的目標(biāo)之一[1]。產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展，要求學(xué)科館員嵌入科研全過(guò)程，及時(shí)幫助科研人員了解行業(yè)最新資訊，提供更有針對(duì)性的信息服務(wù)，進(jìn)一步體現(xiàn)高校圖書(shū)館的服務(wù)價(jià)值。

1 產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的基本理論

1.1 產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的概念

產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新就是企業(yè)、高校以及科研機(jī)構(gòu)在科研創(chuàng)新方面的合作交流，旨在整合生產(chǎn)、科研、教育等資源，實(shí)現(xiàn)社會(huì)不同領(lǐng)域資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)與功能集成，進(jìn)而為科技創(chuàng)新創(chuàng)造條件。產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)了不同領(lǐng)域科技資源的耦合，具備極強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新機(jī)制，也符合技術(shù)創(chuàng)新與生產(chǎn)發(fā)展的基本規(guī)律。產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新以高校、企業(yè)與科研院所為主體，并在政府扶持與社會(huì)機(jī)構(gòu)參與的狀態(tài)下從事創(chuàng)新活動(dòng)。不同的參與者扮演不同的角色，共同促進(jìn)科技轉(zhuǎn)化與知識(shí)增值創(chuàng)新，不僅內(nèi)部參與主體之間需要增進(jìn)協(xié)同，也需要保障與外部環(huán)境的協(xié)同，并促進(jìn)創(chuàng)新主體之間的資源共享與信息傳遞。

1.2 產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的主要模式

高校與科研機(jī)構(gòu)擁有大量科技創(chuàng)新資源，但是在資金與設(shè)施方面存在局限，迫切需要與企業(yè)合作促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)更多適應(yīng)企業(yè)需求的創(chuàng)新型人才。要想通過(guò)產(chǎn)學(xué)研協(xié)作實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新功能，可以在分析產(chǎn)業(yè)鏈上相關(guān)主體特定功能的基礎(chǔ)上，從多個(gè)角度構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研科技創(chuàng)新模式。根據(jù)主導(dǎo)關(guān)系，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新可以分為高校主導(dǎo)型與企業(yè)主導(dǎo)型兩類(lèi)；根據(jù)市場(chǎng)環(huán)境、動(dòng)機(jī)目標(biāo)以及技術(shù)環(huán)境等因素，則可以將商品、研發(fā)、營(yíng)銷(xiāo)等作為主體構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟模式（見(jiàn)圖1）。同時(shí)，根據(jù)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的實(shí)現(xiàn)方式，又可以分為實(shí)體模式與虛擬模式兩類(lèi)。其中，實(shí)體模式表明充分整合企業(yè)、高校與科研資源構(gòu)成的技術(shù)創(chuàng)新實(shí)體，虛擬模式則是保持參與主體自身體制結(jié)構(gòu)不變，利用各自的資源、技術(shù)優(yōu)勢(shì)共同完成科研創(chuàng)新活動(dòng)。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟相對(duì)而言更具優(yōu)勢(shì)，能夠最大限度地利用各方資源，也是高校服務(wù)地方企業(yè)科技創(chuàng)新的主要模式。

1.3 產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的重要意義

當(dāng)前，全球范圍內(nèi)普遍將科技創(chuàng)新作為提升競(jìng)爭(zhēng)力的戰(zhàn)略舉措，也掀起了構(gòu)建科技創(chuàng)新體系的浪潮。創(chuàng)新體系的主體構(gòu)成就是高校、企業(yè)以及科研機(jī)構(gòu)，對(duì)于經(jīng)濟(jì)、科技一體化具有推動(dòng)作用[2]?，F(xiàn)階段，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同是完善國(guó)家創(chuàng)新體系的重要途徑，也是優(yōu)化資源配置，促進(jìn)知識(shí)傳播，實(shí)現(xiàn)科技興國(guó)的重要方針。企業(yè)要想改善經(jīng)營(yíng)模式與生產(chǎn)方式，推動(dòng)新技術(shù)、新工藝的應(yīng)用，就需要加強(qiáng)與科技、教育領(lǐng)域的合作，在科技、生產(chǎn)重組的基礎(chǔ)上共同開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品。高校要想凸顯自身人才資源優(yōu)勢(shì)，就需要以產(chǎn)業(yè)動(dòng)態(tài)為主導(dǎo)，積極調(diào)整教育模式。而科研機(jī)構(gòu)擁有先進(jìn)設(shè)備與優(yōu)秀人才，逐漸成為高新技術(shù)研發(fā)的重要支撐與學(xué)科信息流通的重要渠道。產(chǎn)學(xué)研主體之間存在相互促進(jìn)、相互依存的關(guān)系，彼此之間通過(guò)良好的互動(dòng)支撐，能夠優(yōu)化科技資源配置，促進(jìn)科技與知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

2 面向產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的高校圖書(shū)館學(xué)科服務(wù)功能定位

2.1 科研服務(wù)方面的定位

高校圖書(shū)館是高校師生、科研人員獲取信息資源的重要場(chǎng)所，也是信息資源的存儲(chǔ)、傳播與加工中心[3]。高校圖書(shū)館應(yīng)該針對(duì)科研活動(dòng)特點(diǎn)，保障科研資料獲取與提供的及時(shí)性、準(zhǔn)確性，增加介入科研的力度，增強(qiáng)主動(dòng)服務(wù)意識(shí)。高校圖書(shū)館可以安排經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)科館員，根據(jù)需求對(duì)學(xué)科用戶(hù)進(jìn)行精細(xì)分類(lèi)，根據(jù)某一學(xué)科的專(zhuān)業(yè)背景與知識(shí)結(jié)構(gòu)，有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)科資源搜集整理工作，并為用戶(hù)提供全方位學(xué)科服務(wù)。對(duì)于科研課題的選定、科研資料的篩選，均需學(xué)科館員在深入了解學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入搜集有價(jià)值的信息以輔助科研活動(dòng)。

2.2 教學(xué)服務(wù)方面的定位

高校圖書(shū)館應(yīng)該保障館藏資源與本校的學(xué)科門(mén)類(lèi)相對(duì)應(yīng)，并在深入分析專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與教學(xué)需求的基礎(chǔ)上開(kāi)展學(xué)科服務(wù)。館藏資源是高校教學(xué)科研互動(dòng)的可靠支撐，高校圖書(shū)館不僅需要做好文化科技、社會(huì)資源類(lèi)文獻(xiàn)儲(chǔ)備工作，也需要采購(gòu)大量與教學(xué)相關(guān)的文獻(xiàn)資源。學(xué)科館員應(yīng)該加強(qiáng)與高校師生的溝通交流，征求教師建議，有目的地采購(gòu)與教學(xué)相關(guān)的輔助用書(shū)，為專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)提供支持。

2.3 社會(huì)服務(wù)方面的定位

高校圖書(shū)館的社會(huì)服務(wù)功能體現(xiàn)在為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高素質(zhì)人才，提供最新科技成果、促進(jìn)科研轉(zhuǎn)化等。高校圖書(shū)館可以對(duì)館藏資源進(jìn)行深度加工，根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求整理相關(guān)資料，為企業(yè)提供有價(jià)值的信息[4]。要求學(xué)科館員對(duì)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況進(jìn)行深入調(diào)研，根據(jù)需要完善相關(guān)館藏資源，進(jìn)而為本地企業(yè)提供有效的信息資源與決策服務(wù)。例如：高校圖書(shū)館可以發(fā)揮自身在學(xué)科服務(wù)方面的優(yōu)勢(shì)，由專(zhuān)業(yè)教師整理與建筑行業(yè)相關(guān)的信息資源，為建筑企業(yè)提供信息服務(wù)，幫助他們解決生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)中存在的問(wèn)題。

3 面向產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的高校圖書(shū)館嵌入式學(xué)科服務(wù)內(nèi)容

嵌入式學(xué)科服務(wù)以用戶(hù)為主體，通過(guò)嵌入用戶(hù)信息環(huán)境與科研過(guò)程全方位分析用戶(hù)的服務(wù)需求，這是一種全新的服務(wù)模式，也是高校圖書(shū)館適應(yīng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新背景下學(xué)科環(huán)境變化的重要途徑。高校圖書(shū)館嵌入式學(xué)科服務(wù)的開(kāi)展，突破了傳統(tǒng)學(xué)科服務(wù)的局限性，在為用戶(hù)提供信息檢索、參考咨詢(xún)等常規(guī)服務(wù)的同時(shí)，也融入了科研成果評(píng)價(jià)、學(xué)科知識(shí)推送等全新服務(wù)內(nèi)容。

3.1 嵌入式個(gè)性化知識(shí)推送服務(wù)

高校圖書(shū)館可以構(gòu)建嵌入用戶(hù)信息環(huán)境的服務(wù)模式，及時(shí)了解用戶(hù)科研活動(dòng)、生產(chǎn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并以此為基礎(chǔ)整合相關(guān)學(xué)科資源，開(kāi)展個(gè)性化知識(shí)推送服務(wù)，進(jìn)而為科研人員改善科研流程以及企業(yè)技術(shù)改造提供決策支持。學(xué)科館員可以深入企業(yè)一線(xiàn)或科研院所，直接與用戶(hù)開(kāi)展溝通交流，全方位了解他們的信息需求，并為科技創(chuàng)新提供必要的資源[5]；也可以通過(guò)微信等新媒體構(gòu)建交流平臺(tái)，與科研人員或企業(yè)團(tuán)隊(duì)通過(guò)微信開(kāi)展交流互動(dòng)活動(dòng)，將學(xué)科服務(wù)嵌入用戶(hù)溝通渠道中，促進(jìn)學(xué)科知識(shí)傳播與共享，提升嵌入式學(xué)科服務(wù)的時(shí)效性。學(xué)科館員要對(duì)重要科研領(lǐng)域的學(xué)科資源進(jìn)行整合歸類(lèi)，采用持續(xù)跟進(jìn)的服務(wù)方式，根據(jù)科研活動(dòng)進(jìn)程開(kāi)展知識(shí)推送服務(wù)，并從學(xué)術(shù)動(dòng)向、熱點(diǎn)領(lǐng)域等方面拓展學(xué)科服務(wù)范圍。

3.2 基于學(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)化服務(wù)

嵌入式學(xué)科服務(wù)本身具有專(zhuān)業(yè)化特征，要求根據(jù)學(xué)科分類(lèi)開(kāi)展有針對(duì)性的學(xué)科服務(wù)[6]。高校圖書(shū)館嵌入式學(xué)科服務(wù)的開(kāi)展，不僅在于構(gòu)建與傳統(tǒng)學(xué)科相關(guān)的資源體系，也需要深入分析新興學(xué)科存在的資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)科學(xué)調(diào)研，對(duì)不同的學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行追溯分析，然后構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)科資源數(shù)據(jù)庫(kù)，以滿(mǎn)足不同學(xué)科領(lǐng)域用戶(hù)的需求。同時(shí)，根據(jù)高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需求，設(shè)置學(xué)科信息素養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，定期開(kāi)展用戶(hù)信息培訓(xùn)，以提升學(xué)科用戶(hù)的學(xué)科資源利用能力與整體素養(yǎng)。

3.3 基于科研決策的數(shù)據(jù)挖掘服務(wù)

科研活動(dòng)的開(kāi)展要求準(zhǔn)確把握學(xué)科知識(shí)動(dòng)向，重點(diǎn)監(jiān)測(cè)交叉學(xué)科、新興學(xué)科與優(yōu)勢(shì)學(xué)科相關(guān)的科研數(shù)據(jù)，為制定前瞻性的決策提供參考。為滿(mǎn)足科研決策參考需求，高校圖書(shū)館可以通過(guò)學(xué)科資源整合重組，深入挖掘不同學(xué)科之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，預(yù)測(cè)學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)。實(shí)際操作過(guò)程中，高校圖書(shū)館要主動(dòng)增強(qiáng)與科研機(jī)構(gòu)的合作，了解科研人員對(duì)學(xué)科知識(shí)的深層次需求，為他們提供學(xué)科數(shù)據(jù)分析、科研動(dòng)態(tài)分析等服務(wù)，保障嵌入式學(xué)科服務(wù)與科研工作的深度融合，努力提升科研人員對(duì)學(xué)科服務(wù)的滿(mǎn)意度。

4 面向產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的嵌入式學(xué)科服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建

嵌入式學(xué)科服務(wù)的開(kāi)展離不開(kāi)先進(jìn)技術(shù)與服務(wù)手段，高校圖書(shū)館根據(jù)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新背景下用戶(hù)的深層次學(xué)科服務(wù)需求，構(gòu)建整合多方資源的嵌入式學(xué)科服務(wù)平臺(tái)，能夠在為用戶(hù)提供一站式學(xué)科資源的同時(shí)嵌入科研活動(dòng)中，有效提升學(xué)科服務(wù)效率。

4.1 嵌入式學(xué)科服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建原則

高校圖書(shū)館嵌入式學(xué)科服務(wù)平臺(tái)中的軟硬件要求具備可拓展性，能夠適應(yīng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新背景下的動(dòng)態(tài)信息變化，并且能夠?yàn)楹笃诘纳?jí)改造提供便利。同時(shí)，學(xué)科服務(wù)平臺(tái)建設(shè)要堅(jiān)持集約化、模塊化的原則，通過(guò)多種方式集成圖書(shū)館內(nèi)外部學(xué)科資源，不斷完善現(xiàn)有的服務(wù)系統(tǒng)以提升用戶(hù)體驗(yàn)。其中，任何一個(gè)子系統(tǒng)均為獨(dú)立的模塊，模塊中存儲(chǔ)有特定的資源、技術(shù)部標(biāo)準(zhǔn)與軟硬件設(shè)備，設(shè)計(jì)有開(kāi)放式接口，方便與其他模塊動(dòng)態(tài)組合，方便資源的開(kāi)放式調(diào)取使用，保障系統(tǒng)內(nèi)部資源的動(dòng)態(tài)集成。此外，平臺(tái)設(shè)計(jì)中要綜合考慮信息安全影響因素，要求具備良好的容錯(cuò)能力、抗風(fēng)險(xiǎn)能力，以降低系統(tǒng)運(yùn)行風(fēng)險(xiǎn)，有效保障用戶(hù)信息安全。

4.2 嵌入式學(xué)科服務(wù)平臺(tái)的主體架構(gòu)

高校圖書(shū)館嵌入式學(xué)科服務(wù)平臺(tái)分為接入層、邏輯層、應(yīng)用層與資源層四個(gè)部分（見(jiàn)圖2）。其中，接入層包括嵌入式系統(tǒng)接口、手機(jī)門(mén)戶(hù)與嵌入式學(xué)科服務(wù)門(mén)戶(hù)，能夠提供多種形式的系統(tǒng)接口，方便用戶(hù)進(jìn)入平臺(tái)獲取資源與服務(wù)；邏輯層包括多個(gè)子系統(tǒng)模塊，集成了學(xué)科資源組織建設(shè)、文獻(xiàn)檢索、信息交互以及個(gè)性化服務(wù)等功能，為學(xué)科館員的工作提供了支持；應(yīng)用層為各種應(yīng)用系統(tǒng)，包括跨庫(kù)檢索、參考咨詢(xún)、自動(dòng)化集成以及館際互借等[7]；資源層為高校圖書(shū)館獲取、集成學(xué)科資源的場(chǎng)所，這些學(xué)科資源包括企業(yè)資源、科研機(jī)構(gòu)資源、高校資源等。高校圖書(shū)館通過(guò)多元化學(xué)科資源集成形成分層學(xué)科分類(lèi)體系，能夠滿(mǎn)足企業(yè)、高校等不同群體用戶(hù)對(duì)學(xué)科服務(wù)的需求，進(jìn)而推動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新的發(fā)展。

4.3 嵌入式學(xué)科服務(wù)平臺(tái)的功能特征

高校圖書(shū)館嵌入式學(xué)科服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建，不僅能夠整合企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)與高校資源，也能夠整合圖書(shū)館現(xiàn)有的服務(wù)資源并嵌入用戶(hù)信息環(huán)境中，構(gòu)成協(xié)同交互、動(dòng)態(tài)、開(kāi)放的學(xué)科服務(wù)環(huán)境，進(jìn)而為用戶(hù)提供一站式學(xué)科服務(wù)。該平臺(tái)綜合應(yīng)用了多種信息處理技術(shù)，可以深入用戶(hù)所處的虛擬環(huán)境中，將用戶(hù)環(huán)境與圖書(shū)館服務(wù)系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在全面了解用戶(hù)學(xué)科需求的基礎(chǔ)上提供多樣化選擇。對(duì)學(xué)科館員而言，嵌入式學(xué)科服務(wù)平臺(tái)高度集成了參考咨詢(xún)、信息檢索、學(xué)科資源整合等多種服務(wù)，設(shè)有用戶(hù)管理系統(tǒng)與用戶(hù)信息庫(kù)，方便學(xué)科館員獲取用戶(hù)信息，深入分析不同用戶(hù)群體的行為習(xí)慣與興趣愛(ài)好。該平臺(tái)提供了多種嵌入用戶(hù)環(huán)境的方式，可以增進(jìn)館員與用戶(hù)的信息交流與共享，也為提供個(gè)性化學(xué)科服務(wù)奠定了基礎(chǔ)；對(duì)學(xué)科用戶(hù)而言，該平臺(tái)提供了個(gè)性化的信息集成空間，提供了多種用戶(hù)參與學(xué)科服務(wù)的途徑，用戶(hù)可以采用多樣化的方式檢索資源或定制服務(wù)，并且參與到學(xué)科資源建設(shè)工作中，極大提升了用戶(hù)對(duì)學(xué)科服務(wù)的忠誠(chéng)度。

5 結(jié)語(yǔ)

嵌入式學(xué)科服務(wù)是高校圖書(shū)館的全新發(fā)展方向，能夠凸顯高校圖書(shū)館的學(xué)科資源與服務(wù)優(yōu)勢(shì)，并對(duì)教學(xué)、科研以及生產(chǎn)活動(dòng)產(chǎn)生直接影響。面對(duì)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新背景下用戶(hù)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的多樣化需求，高校圖書(shū)館需要積極改變服務(wù)模式，建立與用戶(hù)的親密合作關(guān)系，綜合運(yùn)用新技術(shù)構(gòu)建嵌入式學(xué)科服務(wù)平臺(tái)，全方位滿(mǎn)足用戶(hù)的學(xué)科知識(shí)需求，進(jìn)而推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的發(fā)展。

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（編校：徐黎娟）