臧文嬌++佟海燕

摘要：對于高職院校而言，對學(xué)生的培養(yǎng)更注重學(xué)生能力而非理論知識。在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)方面，課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)能力，從而提升畢業(yè)后的競爭力。本文以高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)為主線，研究了建設(shè)方式與要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)；課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)；建設(shè)策略

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）016-000-01

高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)期間的重點(diǎn)應(yīng)放在提升專業(yè)水平之上，對于設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生而言，課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)能夠有效提升自身的學(xué)習(xí)效果與知識應(yīng)用能力；對于教師而言，也可提升教學(xué)水平[1]。尤其在學(xué)校專業(yè)課程最后階段，課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的實(shí)施能夠?yàn)閷W(xué)生提供科學(xué)、全面的理論知識與專業(yè)練習(xí)[2]。本文以室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)為主線，分析了課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)設(shè)計(jì)的方法以及注意事項(xiàng)。

一、強(qiáng)化師資隊(duì)伍的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，為課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)提供助力

師資隊(duì)伍的優(yōu)化是課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的前提。只有教師不斷提升自身的授課技能、備課技能以及專業(yè)知識技能，才能夠?qū)⒅R傳授給學(xué)生，同時(shí)教會學(xué)生知識的具體運(yùn)用方式[3]。因此高職院校需組建一支專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，以優(yōu)秀教師為骨干，確保教師團(tuán)隊(duì)的精英化。

首先，教師在自身能力建設(shè)上需加以重視，未來高職院校的發(fā)展必定需要吸納雙師型教師，不僅需要在教育能力上達(dá)到優(yōu)秀教師水平，還需要具備室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，確保在理論基礎(chǔ)之上能夠向?qū)W生傳授社會上的工作經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生提前接觸自身專業(yè)所面臨的工作問題。其次，教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)需選拔帶頭者，該教師須有聲譽(yù)，具有組織能力，能夠定期組織開展學(xué)術(shù)研討會議，與青年教師共同整合、設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，交流該專業(yè)發(fā)展的最新狀態(tài)。最后，由于高職院校在辦學(xué)形式上較為靈活，因此在教師的聘請上也可以聘用具有科技開發(fā)能力以及豐富工作經(jīng)歷的校外專家作為兼職教師。教師的選聘需注重能力，其次為學(xué)歷、證書等，需要教師應(yīng)用現(xiàn)代化先進(jìn)的教育手段與教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生不斷提升設(shè)計(jì)能力，設(shè)計(jì)出適合社會發(fā)展需求的作品。

二、做好課程資源擴(kuò)充建設(shè)，為課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)提供強(qiáng)大動力

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生需要接觸到大量的設(shè)計(jì)素材，因此在課程資源的設(shè)計(jì)與收集上需包含校內(nèi)課程資源以及校外資源。除書本之外，教師自身的工作經(jīng)驗(yàn)也可為學(xué)生提供較好的素材，校外資源的索取可采用家庭資源、網(wǎng)絡(luò)資源等，結(jié)合當(dāng)下的時(shí)尚流行情況、工藝構(gòu)造以及主流材料等，令學(xué)生掌握豐富的資源，從而在設(shè)計(jì)過程中事半功倍。

具體而言，在課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)前，教師在課程資源的收集上可多利用網(wǎng)絡(luò)，并聯(lián)合學(xué)生一同收集。例如在假期時(shí)布置任務(wù)，或在課程結(jié)束后以小組為單位，讓學(xué)生在案例觀摩、施工場地、教學(xué)過程、項(xiàng)目訓(xùn)練等過程中尋求素材。學(xué)生自主尋求素材的過程也是提升自身審美能力的方式，教師可通過素材的選取結(jié)果判斷學(xué)生對資源的整合能力以及審美標(biāo)準(zhǔn)，從而對期末考評加以輔助，提升精品課程的考核效果。

三、完善教材的標(biāo)準(zhǔn)化及其演進(jìn)，為課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)提供基本保障

高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)過程中分為理論知識教學(xué)以及實(shí)務(wù)課程教學(xué)。雖然實(shí)務(wù)課程對學(xué)生的動手能力培養(yǎng)意義重大，但對教材的學(xué)習(xí)可豐富學(xué)生知識儲備，為動手設(shè)計(jì)提供理論依據(jù)[4]。根據(jù)目前室內(nèi)設(shè)計(jì)教材的編寫來看，其并不符合精品課程設(shè)計(jì)的要求。

在課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)過程中需對教材加以完善，例如在教材建設(shè)上突出室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，在案例選取上生動化、具體化，對學(xué)生產(chǎn)生切實(shí)指導(dǎo)。在室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目要求上避免過多的重復(fù)理論知識與基礎(chǔ)知識，需重視實(shí)例操作的過程，讓學(xué)生在研讀教材的過程中通過對案例的分析可詳細(xì)感受到設(shè)計(jì)的要求、目的以及制作流程，從而提升專業(yè)技能。另外，在課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)中，教材不可一成不變，需隨著社會的需求、材料的變化、觀念的更新等，在市場經(jīng)濟(jì)以及行業(yè)發(fā)展的背景下及時(shí)更新，令課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的教材更符合實(shí)際。

四、明確課程建設(shè)的目標(biāo)，為課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)提供完善的方向

課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)需明確室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生的崗位能力提升為主，不斷強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)計(jì)能力以及知識、素材儲備。目標(biāo)的制定首先需要學(xué)生明確畢業(yè)之后的崗位工作職責(zé)以及工作流程，讓其對畢業(yè)之后的環(huán)境有所了解。其次應(yīng)讓學(xué)生對不同風(fēng)格的室內(nèi)設(shè)計(jì)有所掌握，同時(shí)提升其對主流趨勢的敏感性，能夠結(jié)合自身專業(yè)知識在短時(shí)間內(nèi)獲取靈感。最后，要求學(xué)生能夠熟練掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)繪圖操作，對材料以及建筑工藝熟知，可看懂現(xiàn)場施工圖紙。有了以上明晰的課程目標(biāo)，才能在課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)之中調(diào)整好相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

五、結(jié)束語

隨著教學(xué)理念的不斷進(jìn)步以及建筑裝飾行業(yè)對員工要求的不斷提升，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)也應(yīng)不斷順應(yīng)時(shí)代的變化。課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)不可一蹴而就，需要教師在實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)，將切合實(shí)際、符合流行趨勢的知識向?qū)W生傳授，從而提升課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)水平，提升室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]高珊珊，劉洋.“依托平臺，回歸專業(yè)”高職職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)探析——以室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)為例[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，No.150 05：18+21.

[2]金蕾.基于高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)精品課程的數(shù)字化教學(xué)平臺實(shí)施探索[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，v.12；No.55 01：39-41.

[3]侯志杰.關(guān)于高職《3dsmax環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)》精品課程的建設(shè)[J].職教論壇，2012，No.492 20：52-53+56.

[4]楊廣榮.對高職高專環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的思考[J].教育與職業(yè)，2012，No.741 29：138-139.