劉玉琴

近年來，就讀于中等職業(yè)技術學校的學生多表現(xiàn)出為自我控制力較弱。缺乏學習主動性，特別是在英語教學中尤為多見。在英語教學當中如何促進學生的學習積極性，行之有效地提升學生的主動學習的良好習慣？這是教師需要應對和處置的重點問題所在。

1. 英語學習興趣的重要性

第一、對于自身所感興趣的事物中職學生會愉悅地進行。興趣是人類最好的老師，它能夠讓人集中精力，出現(xiàn)心理上的愉悅感，并會對于認知進程形成較大的影響。文學家托爾斯泰曾言：“教育的成功來自于自愿學習，必須促進學習者產生興趣?！?因此，對于學生持續(xù)性地促進與培養(yǎng)起學習的興趣，竭盡全力構建良好的課堂的學習氛圍，不但可以提升教學成效，還是保障英語課教學質量的前提條件。

第二、人們進行勞動創(chuàng)造的驅動力也是來源于興趣，孔子言：“好之者不如樂之者”。唯有讓學生產生興趣，讓學生對學習具有著一種激情，并長期保持這樣的積極性，能夠主動參加各類英語學習活動，并能夠在學習當中獲取成就感。如此不但能夠促進順利推進課堂教學，還能夠促進學生形成學習的自覺性與自主性，消除對英語學習的畏懼感，并達到較好的學習成效。

第三、在推行中職新課程改革教學實踐數(shù)年以來，其課改重點在于使得學生能夠完全具有學習的主動性。如此方可在教學中顯現(xiàn)學生作為主體的最大效應，方可使得整個教學過程洋溢著學習的活力，也方可最大化的推進素質教育的實施。而興趣即為轉進的關鍵點，唯有興趣方會求取，而有求取也方會具有積極性。學習意愿即是對知識研究的欲望，興趣也是具有學習意愿的一個關鍵因素。

2. 促進學生學習英語興趣的對策

2.1 在學習專業(yè)中融入英語教學，服務于專業(yè)知識

不少學生缺乏學習英語的積極性，是由于學生具有著只有專業(yè)知識學習才是最重要的，英語學習不重要的片面認知，學習英語促進學生知識體系全面的提升，為將來學生的進步奠定堅實的基礎，有部分的專業(yè)國際貿易、計算機等在學習時要求應具備較好的英語水平，為提升學生的主動學習的態(tài)度，必須具有“英語學習的重要性”的正確認知；在專業(yè)學習中融入英語學習，以改進學習知識點、引入專業(yè)性英語教學、與專業(yè)課程教師研究制定英語教材， 以制定出更加契合于學習實際的實用性教材 能夠讓所學知識應用于實際，并進一步的發(fā)揮其理論聯(lián)系實際的重要作用，達到學以致用的教學目的。

2.2 培養(yǎng)學生英語學習的自信心

職校學生英語對學習英語多有畏難情緒，針對此種學習上的心理問題，教師應從教學的實際出發(fā)，明確認知學生產生畏難情緒是因為缺乏學習的自信心，因此才會有著這樣的心理反應，有鑒于此，教師應加強學生的學習自信心。需要告知學生“trust yourself”英語勵志的話話，并鼓勵學生不論對與錯都要勇敢開口說英語，要贊揚學生敢于開口說出來。因為中職生在初中學習時就具有基礎薄弱， 難以在短期內自建立起學習自信心，因此對于此類學生必須有著教學的耐心，即便是剛開始時學生聽不明白。教師也需要有著寬容，不能說類似于“如此簡單的內容怎么都不明白”這樣的不尊重學生的話語。教師應該耐心講解，幫助和鼓勵學生，讓學生感受到教師對他的關心，如此一來，學生學習英語的自信心就會在點滴進步當中增長起來。

2.3 以學生為主體進行教學，激發(fā)學生的學習興趣

學生的主體作用，學生在教學中表現(xiàn)為主體性存在。自身較好的顯示出學習能力。學生具有中心作用，各類教學方式方法都完全服務于學生的學習的整個過程。學生應在課堂上學演出主角，教師作為“配角”要循循善誘地引導學生積極學習，而不能作為灌輸知識。如此方能夠 體現(xiàn)學習當中學生的主體性。

對學生的而言，教師教學的方式方法、教學環(huán)境等都是學習的關鍵性因素，但內因是起到決定作用的關鍵。因此，促進學生的學習主動性尤為重要。可讓學生真正認知英語學習的目的和意義，明確自己的作用，懂得自我調節(jié)，在學習上漸然顯示學生的主體性。這對于進一步顯現(xiàn)出學生在教學當中的重要作用是非常關鍵的因素，而這也成為了師生們的一致共識。

2.4 以現(xiàn)代化教學手段和多樣化方式方法，提升學習的趣味性

為提升學習的趣味性， 教師以多媒體教學方式來形象地教學，圖像能夠讓學生有置身于其中的真實感，能夠引導學生的多感官投入，同時降低學習的壓力，呈現(xiàn)出良好的成效。英語教師應具有多元化教學方法，提升學生的學習主動性。不管是怎么樣優(yōu)異的教學方法，皆為多元化教學方式綜合運用，英語良好的教研成效較好地體現(xiàn)了現(xiàn)今的教學目標、教學方式，“教學具有良好的方式，但是沒有固定的方式”，所選擇的教學方法應按照客觀實際來進行，符合心理特點，以知識點的差異化來進行教學。

3. 總結

綜上所述，中職院校的英語教師應該在英語教學中，融入學生學習習慣、最新教學方式以及學生的學習主動性。讓英語學習如有源之水，課堂教學方可愉快實施、順利推進，我們中職院校的學生就能夠具有針對英語學習的正確認知，從而真正地愛上英語，學好英語，為將來奉獻社會而努力學習，讓學習到的知識能夠在今后更好地發(fā)揮和應用出來。

（作者單位：甘肅省莊浪縣職教中心）