馬瑩

優(yōu)秀的英語(yǔ)教師在講臺(tái)上能夠把英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)，語(yǔ)言和交際能力的培養(yǎng)與性格鍛煉、情操陶冶和個(gè)性發(fā)揮交融起來(lái)。從而讓學(xué)生聽課時(shí)如沐春風(fēng)，輕松愉快，興趣盎然，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而不是機(jī)械的填鴨式教學(xué)讓學(xué)生在課堂上索然無(wú)味，不知所措，昏昏欲睡。他們這種對(duì)課堂教學(xué)藝術(shù)性的刻意追求，不僅使學(xué)生能學(xué)好英語(yǔ)，而且能得到美的享受。筆者認(rèn)為英語(yǔ)課堂教學(xué)藝術(shù)性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1. 課堂導(dǎo)入藝術(shù)

導(dǎo)入技能是教師在進(jìn)入新課時(shí)運(yùn)用建立問(wèn)題情境的方式，引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、建立知識(shí)間聯(lián)系的一類教學(xué)行為。良好的導(dǎo)入猶如精彩的“片頭曲”，能夠激發(fā)學(xué)生興趣、使之快速集中注意力，進(jìn)入智力振奮狀態(tài)。

1.1承上啟下藝術(shù)

《論語(yǔ)》學(xué)而篇指出：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎？”。其中的“習(xí)”不僅意指復(fù)習(xí)，更意指對(duì)所學(xué)的“禮，樂(lè)”進(jìn)行練習(xí)實(shí)踐。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師在上新課之前，可以以聽寫單詞、就上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容用英語(yǔ)對(duì)話、短劇等形式演練前次所學(xué)材料。同時(shí)在演練過(guò)程中尋求合適的切入點(diǎn)提出新問(wèn)題，導(dǎo)入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。既起到了溫故而知新的作用，又能夠承上啟下，導(dǎo)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.2設(shè)問(wèn)藝術(shù)

教師利用影音，圖示等方法，請(qǐng)學(xué)生們看圖、聽錄音，然后問(wèn)學(xué)生們看到了什么，看到的事物和什么相關(guān)聯(lián)？由此直接引出教學(xué)內(nèi)容。教師利用簡(jiǎn)捷、開門見山的方法誘發(fā)學(xué)生探求新知的興趣，使學(xué)生急于了解本節(jié)課要學(xué)什么，引起認(rèn)知需要。如：中專教材的英語(yǔ)（職業(yè)模塊。服務(wù)類） Unit 3 A Good Tour Guide的warming up 部分。首先給學(xué)生們放一組精美的世界著名景點(diǎn)圖片，提問(wèn)：“Do you look forward to going there？ Are the sceneries charming enough？ Do you like traveling？ Are you interested in the job–tour guide？”導(dǎo)出本課的主題—Tour Guide。通過(guò)這樣的導(dǎo)入，學(xué)生們的情緒是飽滿的，思維是活躍的，參與是積極的，情感體驗(yàn)是快樂(lè)的，為教學(xué)順利高效地進(jìn) 行奠定了基礎(chǔ)。

1.3提煉藝術(shù)

為了有效地突出教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生頭腦里構(gòu)建出清晰深刻的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)， 精心設(shè)計(jì)問(wèn)題使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。如，教師可利用key words 分步驟地把新課中的重點(diǎn)詞匯和生詞全部提煉出來(lái)，這樣一方面減輕了課文理解部分的負(fù)擔(dān)，另一方面也加深了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯的記憶。教師在完成了導(dǎo)入的同時(shí)也完成了教學(xué)重點(diǎn)，可謂一舉兩得， 事倍功半。

如外研社出版的義務(wù)教育英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Module 7 Computer 的Unit 1 When do you use a computer？的導(dǎo)入。教師提問(wèn)：“Most of us will be interested in the topic today. Its “Internet.“導(dǎo)出新課短語(yǔ)go on the Internet。教師提問(wèn)：“What do you usually do when you go on the internet？”導(dǎo)出 新課短語(yǔ)play games， search for information， check the e-mails， listen to music， watch movies， buy tickets等。所導(dǎo)出的短語(yǔ)全部都是本課的重點(diǎn)，這種直接提煉的方法對(duì)學(xué)生的記憶學(xué)習(xí)和很好的掌握重點(diǎn)是非常有利的。

一名好的英語(yǔ)教師 ，要認(rèn)真鉆研大綱，深刻體會(huì)當(dāng)前教學(xué)的 指導(dǎo)思想，研究教材，精 心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，充分發(fā) 揮導(dǎo)入“導(dǎo)火線”、“催化劑”、“潤(rùn)滑劑”的作用，導(dǎo)出學(xué)生心中學(xué)習(xí)的熱情，催化學(xué)生心靈 的生命之花，使整個(gè)一堂英語(yǔ)課有靈氣，使之成為一個(gè)緊湊的、有機(jī)的統(tǒng)一體，使導(dǎo)入和整個(gè)一堂課的教學(xué)程序渾然一體，這樣課堂教學(xué)才能取得成功，并充分展現(xiàn)導(dǎo)入的魅力與藝術(shù)。

2. 教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)

語(yǔ)言，是交流思想的工具，是知識(shí)信息的載體。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?！熬_共生動(dòng)一色，嚴(yán)謹(jǐn)與幽默齊飛”的藝術(shù)性語(yǔ)言是學(xué)生具有良好學(xué)習(xí)情境，取得良好學(xué)習(xí)效果的重要保障。

2.1教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)感藝術(shù)

語(yǔ)感是教學(xué)語(yǔ)言的重要方面。一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師能夠以其流暢、明快、易懂的語(yǔ)感讓學(xué)生產(chǎn)生愉悅感。因此， 英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)講究語(yǔ)感藝術(shù)。一是教學(xué)語(yǔ)言的節(jié)奏感。語(yǔ)速快慢適度， 語(yǔ)句長(zhǎng)短適中，不能冗長(zhǎng)拖拉，亦不能斷斷續(xù)續(xù)，不夠連貫。二是教學(xué)語(yǔ)言的美感。教師應(yīng)發(fā)音宏亮，吐詞清晰， 聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，舒緩與激越并重，猶如高山流水。三是教學(xué)語(yǔ)言的自然美。教師說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)不矯柔做作， 語(yǔ)言與動(dòng)作要協(xié)調(diào)一致。優(yōu)雅的儀態(tài)， 自然的微笑， 都是語(yǔ)感藝術(shù)性的體現(xiàn)。

2.2教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)

英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)同樣重要，語(yǔ)言表達(dá)要精確自然，幽默生動(dòng)，通俗易懂。發(fā)音，動(dòng)作，語(yǔ)境應(yīng)協(xié)調(diào)規(guī)范，相得益彰。教師是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的引導(dǎo)者，其教學(xué)語(yǔ)言潛移默化地熏陶著學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此英語(yǔ)教師要自然熟練，恰如其分的地使用教學(xué)語(yǔ)言，盡量用地道的英語(yǔ)上課， 讓學(xué)生在良好的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)。

3. 板書藝術(shù)

英語(yǔ)課堂教學(xué)僅僅是說(shuō)聽是不夠的，還應(yīng)該包括直觀的視覺展示。而一個(gè)精彩的板書來(lái)穿針引線，是一節(jié)完整而成功的英語(yǔ)課重要組成部分。

3.1板書設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)清晰、布局要合理

教師在備課時(shí)必須對(duì)本節(jié)課有整體概念，對(duì)其做一個(gè)整體的規(guī)劃，反復(fù)推敲。所做的板書應(yīng)做到結(jié)構(gòu)構(gòu)清晰，層次分明，布局合理，富有科學(xué)性和系統(tǒng)性，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容有一個(gè)直觀的，全方位的的認(rèn)知，便于其學(xué)習(xí)、理解、記憶，應(yīng)用。

3.2板書設(shè)計(jì)應(yīng)靈活多樣，生動(dòng)活潑，富有美感

高爾基說(shuō)：“人都是藝術(shù)家，她無(wú)論在什么地方，總是希望把美帶到他的生活中去”。愛美是人的天性。教師在板書設(shè)計(jì)的過(guò)程中，不僅其教學(xué)內(nèi)容，更要考慮板書的美觀性、藝術(shù)性。做到不空不繁，不錯(cuò)不雜，文字工整流暢，圖像符號(hào)清晰美觀，布局勻稱得體，大小顏色適度。一副新穎別致，富有美感的板書能夠讓學(xué)生在感受美的同時(shí)，更好地理解、掌握和深化教學(xué)內(nèi)容。

4. 溝通交流藝術(shù)

溝通與交流推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，是處理人際關(guān)系的最重要因素。而在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的彼此溝通，學(xué)生之間的相互交流的重要性是不言而喻的。一名優(yōu)秀的教師，在課堂教學(xué)中，應(yīng)具備良好的溝通交流能力。

4.1針對(duì)學(xué)生興趣愛好有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)

教師應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的想法，了解學(xué)生的興趣愛好，針對(duì)學(xué)生感興趣的話題在課堂上用英語(yǔ)展開情境對(duì)話。例如，你認(rèn)為下一屆世界杯的冠軍會(huì)是誰(shuí)？理由是什么？你如何看待NBA球員杰森.基德成為籃網(wǎng)隊(duì)主帥？為什么？教師也可以在課堂設(shè)定一些虛構(gòu)且有趣的背景，讓學(xué)生下節(jié)課用英語(yǔ)表現(xiàn)短劇。這樣既可以激發(fā)學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使其課外也主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4.2藝術(shù)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)與鼓勵(lì)

塞.巴特勒說(shuō)：“贊揚(yáng)是美德的影子”。當(dāng)你勸告別人時(shí)，若不顧及別人的自尊心，那么再好的言語(yǔ)都沒(méi)有用的。學(xué)生難免有犯錯(cuò)的時(shí)候，一個(gè)優(yōu)秀的教師在課堂應(yīng)用溫和，委婉，得體的方式去提醒學(xué)生改正錯(cuò)誤，而不是無(wú)所顧忌地指責(zé)，批評(píng)。所以教師在課堂上應(yīng)適時(shí)地，盡量多地去鼓勵(lì)，贊揚(yáng)學(xué)生。使學(xué)生始終有一個(gè)輕松，愉悅的心情。

4.3促進(jìn)學(xué)生相互之間的交流互動(dòng)

蕭伯納說(shuō)：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，互相交換，各自得到一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，互相交換，各自得到兩種思想。”促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，不僅能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒更高漲，更能夠激發(fā)他們?nèi)?dòng)腦思考，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。

良好地導(dǎo)入藝術(shù)使學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)，優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)和板書藝術(shù)讓英語(yǔ)課堂教學(xué)省時(shí)高效；有效的溝通交流藝術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。這四個(gè)方面的教學(xué)藝術(shù)相互滲透、彼此促進(jìn)。優(yōu)秀的英語(yǔ)教師會(huì)巧妙地運(yùn)用它們，使之為他們的教學(xué)服務(wù)。

（作者單位：遼寧省大連體育學(xué)校）