葉景霞

初中生正是思維空間拓展的關(guān)鍵階段，在這一階段，學(xué)生對于小組合作學(xué)習(xí)，有著新的認(rèn)識與體驗，學(xué)生在小組合作中能夠獲得其他學(xué)生的新思想，同時增強學(xué)生間的合作與溝通能力，在提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的同時，還能夠得到多種體驗，這對提高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，具有重要的作用與意義。

1. 中學(xué)英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與不足

1.1學(xué)生主體性不明顯

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。而在目前的中學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生在小組合作中的溝通與交流發(fā)揮的不足，主體性不明顯，不能夠把小組看作為一個集體，不能積極主動地發(fā)揮自身的特點，在小組合作中無法體現(xiàn)出自身的重要性，久而久之使學(xué)生的主體性受到影響。

1.2參與的積極性不高

小組合作學(xué)習(xí)的方式，對于促進(jìn)中學(xué)英語教學(xué)益處較多?？墒切聲r期由于學(xué)生在英語課堂上的小組合作過程中，參與的積極性不高，從而導(dǎo)致了對學(xué)習(xí)內(nèi)容挖掘的不夠深刻，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中不能夠深入研究知識，無法調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.3缺乏民主平等性

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)上，教師常常以自身為主體，按照自己的思路向?qū)W生傳授知識，常常出現(xiàn)“滿堂灌”的現(xiàn)象。學(xué)生與教師之間缺乏溝通與交流，無法形成師生互動更是無從談及民主平等性。教師常常占有主導(dǎo)地位，并且在課堂上具有絕對的權(quán)威性，從而無法形成民主、平等的和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生的自主發(fā)展制造了障礙。

2. 加強中學(xué)英語課堂合作學(xué)習(xí)策略

2.1建立結(jié)構(gòu)合理的合作小組

初中英語教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況建立起結(jié)構(gòu)合理的合作學(xué)習(xí)小組，并且正確劃分小組學(xué)生，這是能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的前提。在合作小組劃分時，可以根據(jù)座位的不同進(jìn)行合理的小組成員安排，并且以就近為原則，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，則小組成員以六至九人為宜，如果參與的積極性不高則以四至五人為宜。教師還可以根據(jù)小組成員的英語成績、特性，進(jìn)行小組成員的劃分；學(xué)生還可以自由選擇小組成員，但是教師要進(jìn)行最后的調(diào)整，學(xué)習(xí)成績較好的與學(xué)習(xí)成績差的組合，避免同質(zhì)組合現(xiàn)象的出現(xiàn)。

2.2確定合理的小組規(guī)模

合作小組在成立之初，可以根據(jù)學(xué)生的合作與交流能力合理進(jìn)行調(diào)整與分配，小組的規(guī)模也并非是越小越好，而是要綜合多種因素在內(nèi)進(jìn)行合理劃分。要合理確定小組的規(guī)模，既利于小組成員間的合作還要利于課堂教學(xué)，避免小組成員偷懶引起思維出現(xiàn)惰性，還要使小組適合英語課堂教學(xué)。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與學(xué)習(xí)能力

在劃分合作小組前教師要做好前期的調(diào)查與了解工作，在熟悉了不學(xué)生生之間的差距以后，對學(xué)生做好培訓(xùn)與輔導(dǎo)工作，使學(xué)生具備一定的合作意識以后，再加強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生們認(rèn)識到小組合作的意義與技能，使學(xué)生們學(xué)會合作，在合作中創(chuàng)造平等、民主、積極的學(xué)習(xí)氛圍，提高小組成員間的合作與學(xué)習(xí)能力。在進(jìn)行小組合作時，教師要先精心設(shè)計問題并進(jìn)行合理的小組成員安排，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與合作意識。

2.4提供平臺及時評價

好的激勵機制是調(diào)動人們積極性的有力工具，對于中學(xué)英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)而言也不例外。教師要及時根據(jù)小組成員的表現(xiàn)給予積極的肯定與表揚，這是使中學(xué)生快速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)的良好開端。中學(xué)英語教師要根據(jù)學(xué)生的特點，在課堂上設(shè)計學(xué)生感興趣的問題，使學(xué)生根據(jù)問題能夠快速進(jìn)入教學(xué)情境中。這樣不僅給學(xué)生提供了一個展示的平臺，還可以將研究成果展示出來，教師要給予及時的評價與科學(xué)的鼓勵，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在英語課堂上的小組合作中得到英語成功的體驗，從而增強學(xué)習(xí)英語的自信心。

3. 結(jié)束語

中學(xué)英語教學(xué)重要的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的帶動下調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這是提高英語教學(xué)成績的重要途徑。中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，英語不同于母語會令學(xué)生們產(chǎn)生陌生感，從而在學(xué)習(xí)上更容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥、乏味的感覺，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在新課改的發(fā)展下采用合作學(xué)習(xí)的形式，對于促進(jìn)中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣具有重要的作用。在進(jìn)行英語教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生的特點創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境，提出能夠令學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的問題，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與特點合理劃分學(xué)習(xí)小組，在改變傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式后，要在小組合作學(xué)習(xí)的情境創(chuàng)設(shè)上與問題的提出上下功夫，使小組合作學(xué)習(xí)在中學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮出應(yīng)有的作用來。

陳仕清. 英語教師專業(yè)發(fā)展新路徑[M]. 南寧： 廣西教育出版社， 2012.

（作者單位：山東省臨沂第十二中學(xué)北校區(qū)）