任興琪

自主學(xué)習(xí)是在自主的前題下，主動學(xué)習(xí)，主動接收新知識。自主學(xué)習(xí)在目前的教育研究中成為不可分割的模式，在近些年來，自主學(xué)習(xí)被人們廣泛關(guān)注。當(dāng)今社會需要自主創(chuàng)新性人才，所以自主性應(yīng)從小培養(yǎng)。挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能，從而提高教育教學(xué)效果勢在必行！

對于小學(xué)英語的學(xué)習(xí)，首先最重要的是培養(yǎng)學(xué)生對其的態(tài)度，只有讓學(xué)生接受它才能繼續(xù)培養(yǎng)其自主性，而自主學(xué)習(xí)在當(dāng)今教育發(fā)展領(lǐng)域必不可少，自主學(xué)習(xí)作為學(xué)生對未來自我發(fā)展的一個重要體現(xiàn)，這些都表明自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性。

1. 為什么從小培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生正處在身心思想尚未成熟的階段，對任何事物的發(fā)展都感覺到新鮮感，小學(xué)生對任何事物的接觸也是全新的，但是這并不能代表小學(xué)生不具備主觀能力，他們同樣可以對一些簡單的事物做出自主的評價與分析，能夠參與相應(yīng)的教育活動，因此以此為基礎(chǔ)，再加上后期的培養(yǎng)，從小養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力并無困難可言。

2. 如何培養(yǎng)小學(xué)英語自主學(xué)習(xí)能力

小學(xué)生初次接觸英語雖然會感到陌生，但在此之前并無喜歡厭惡之感，但是為什么隨著時間的推移學(xué)生漸漸產(chǎn)生抵觸厭惡之感呢？原因就是教學(xué)理論和教學(xué)模式過于老套陳舊。教師只是單純地機(jī)械教學(xué)，學(xué)生只是單純地記錄學(xué)習(xí)，整個過程單調(diào)機(jī)械，對于學(xué)生并無興趣可言，相反卻滋長他們的消極情緒。因此，要激發(fā)學(xué)生的英語興趣，首先要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。

2.1培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)的前提就是會走在課堂前沿，這也是自主學(xué)習(xí)的主要途徑，小學(xué)生年齡過小，還不懂得基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法 ——預(yù)習(xí)，這就需要教師要有足夠的耐心去教與輔導(dǎo)，并與家長溝通，及時了解學(xué)生情況，對于學(xué)生的問題耐心解答，要鼓勵學(xué)生學(xué)有所問，及時對他們的自我學(xué)習(xí)能力作出肯定，讓他們以更加飽滿的熱情參與到自主學(xué)習(xí)中去。

2.2創(chuàng)造良好的課堂氛圍

對于大部分學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語是枯燥無味的。所以教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，開發(fā)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的環(huán)節(jié)，例如：可以用幽默風(fēng)趣的語言教單詞和句子，并且可以在課堂播放一些關(guān)于學(xué)習(xí)英語的動畫，也可以和學(xué)生們互動做一些關(guān)于英語的游戲。用這些取代以往枯燥機(jī)械的教學(xué)。

2.3培養(yǎng)課外自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)英語有很大一部分原因是課后作業(yè)。為了讓學(xué)生能有自主學(xué)習(xí)能力，作業(yè)就應(yīng)變得更加開放性和創(chuàng)造性，結(jié)合生活，學(xué)以致用。小學(xué)生生活經(jīng)歷還處于初級階段，所以教師可以與家長做好溝通。讓學(xué)生真正做到玩有所學(xué)，用興趣學(xué)習(xí)。教師可以布置類似于這樣的作業(yè)：課后學(xué)生們可以用簡單的英語問候，可以將家中的生活用品貼上英語單詞，這樣，在生活中不知不覺讓學(xué)生的英語水平有很大的提高。還可以在空余時間聽一聽簡單的英語歌曲，看一看簡單的英語動畫或電影。這樣在無形中為孩子建立了學(xué)習(xí)英語的興趣，也培養(yǎng)了其自主學(xué)習(xí)的能力。

2.4建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)思維

最根本也是最重要的就是建立自主學(xué)習(xí)思維，小學(xué)生不懂得如何去學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建這種學(xué)習(xí)的思維，正所謂：授之以漁不如授之以魚。一旦學(xué)生掌握這種自主方法便會感覺到如魚得水，積極性也會大幅度提高。一旦具備這種思維，不只是英語的學(xué)習(xí)，在今后的學(xué)習(xí)乃至步入社會都至關(guān)重要，這也是自主學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)所在。

3. 從小培養(yǎng)英語自主學(xué)習(xí)對以后的影響

小學(xué)生在接受新鮮事物的開始總會很感興趣，可是我們不能讓這種興趣被消極的態(tài)度所取代，當(dāng)教師一旦培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這對學(xué)生以后會有很大的幫助，小時候可以幫助他們趕在學(xué)習(xí)的前面，讓他們贏在起跑線上，一旦養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，也會幫助他們在將來步入社會后學(xué)有所成，領(lǐng)跑其他人。當(dāng)今社會不缺乏學(xué)習(xí)之人，而急需會學(xué)習(xí)之人，當(dāng)今的社會是開放創(chuàng)新性社會，而所需要的正是自主創(chuàng)新之人去創(chuàng)造。

4. 結(jié)束語

總而言之，從小培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵是需要學(xué)生和教師的共同參與，教師應(yīng)該從最初的：傳道授業(yè)解惑到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)參與者中去，教師應(yīng)該起到一個串聯(lián)角色的作用。不要“因?yàn)榻虒W(xué)而教學(xué)，而要因?yàn)閷W(xué)生要學(xué)而去教學(xué)”。英語作為應(yīng)用最為廣泛的語言，我們必須要去學(xué)，還要學(xué)好。我們要從被動的：要我學(xué)，我得學(xué)中解放出來，而要主動認(rèn)識到：我為什么要學(xué)？我應(yīng)該怎么學(xué)？培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)是一個漫長過程，這需要教師與學(xué)生的共同努力！

孔德芳. 小學(xué)英語教學(xué)與小學(xué)英語課面臨的現(xiàn)狀芻議[J]. 中國培訓(xùn)， 2015（18）.

（作者單位：甘肅省靜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）