張聰聰

作為九年義務(wù)制教育的最后一年，九年級的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵性的作用，而陪伴了六年的英語毋庸置疑備受學(xué)生與教師的關(guān)注。九年級學(xué)生面對的是一場重要程度僅次于高考的升學(xué)考試，升學(xué)之后，他們面對的又是全新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以這一年里英語的有效學(xué)習(xí)顯得尤為重要。對于學(xué)生而言，作為一門國際語言的英語，在學(xué)習(xí)過程中接收到的學(xué)習(xí)理念在當(dāng)代改革的大形勢下顯得越發(fā)關(guān)鍵，筆者就此為主題提出一些自己的分析與見解。

1. 當(dāng)下九年級學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的態(tài)度及原因

據(jù)相關(guān)調(diào)查資料顯示，大部分九年級學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，態(tài)度則遠(yuǎn)不夠端正。相關(guān)現(xiàn)象則是令人失望：上課不積極參與課堂活動、不及時(shí)做相關(guān)筆記、課后練習(xí)不及時(shí)保質(zhì)保量完成、對于甚為基礎(chǔ)與重要的單詞記憶也做不到，部分只是應(yīng)付性完成，課余時(shí)間不會主動尋找有助于英語學(xué)習(xí)的有效方法等等，都給部分學(xué)生學(xué)好這門語言造成了不小的障礙。追根溯源，學(xué)生會有以上不端正態(tài)度的重要原因筆者以為有以下三點(diǎn)：其一，對于英語作為一門國際語言之重要性認(rèn)識不夠深刻；其二，沒有對英語產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)的興趣；其三，放縱惰性滋長，沒有規(guī)律性記單詞導(dǎo)致詞匯量不足，在英語的學(xué)習(xí)過程中無法正常理解。

2. 九年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有效方法

2.1 樹立信心，明確目標(biāo)

在九年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中可能會遇到許多問題：生詞多、課文冗長且難度高，在對聽、讀、寫方面的要求也高等等。因此，教師良好的心態(tài)和明確的目標(biāo)是成功完成英語教學(xué)的關(guān)鍵所在。首先，教師要保證上課質(zhì)量。在授課之前做到把授課內(nèi)容爛熟于心，明確重難點(diǎn)，盡可能地做到有的放矢。其次，教師還要保證上課效率。營造一個(gè)良好的課堂氛圍，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，使學(xué)生對英語感興趣。英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的攻堅(jiān)戰(zhàn)，所以切不可盲目無計(jì)劃的胡亂學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式效率極其低，一個(gè)周密、合適而又可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃和教師強(qiáng)有力的監(jiān)督是有效學(xué)習(xí)英語的保障。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該把思想教育、知識教學(xué)、思想素質(zhì)教育和知識教育做到完美融合，以達(dá)到理想教育的目標(biāo)。

2.2 夯實(shí)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺

英語作為一門語言，基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)顯得至關(guān)重要。但對于基礎(chǔ)不好的學(xué)生來說，需要在短期內(nèi)打好基礎(chǔ)則需做到以下兩點(diǎn)：一方面，立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。九年級英語的學(xué)習(xí)重在深化基礎(chǔ)知識。第一，以大綱作為標(biāo)準(zhǔn)，課本為依據(jù)，按照課本的編排順序全面細(xì)致的打好基礎(chǔ)。不遺漏任何一個(gè)知識點(diǎn)，不特殊照顧任何學(xué)生，充分了解基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能、基礎(chǔ)解題方法。另一方面，尋找不足，查漏補(bǔ)缺。在語音、詞匯、日常交際用語上常常需要做到查漏補(bǔ)缺。教師在教學(xué)單詞的時(shí)候應(yīng)該要及時(shí)地對語音和詞匯進(jìn)行補(bǔ)漏、語音知識和單詞辯解的講解和對已學(xué)詞匯的歸納總結(jié)；在復(fù)習(xí)過程中也要技巧性的把詞匯進(jìn)行歸類形成系統(tǒng)使學(xué)生高效鞏固。要做到學(xué)以致用，努力把理論知識轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)技能，做到能聽會說、既看也寫。

2.3 模擬訓(xùn)練，綜合提高

在對基礎(chǔ)知識的反復(fù)練習(xí)之后，學(xué)生已經(jīng)擁有了相對而言比較扎實(shí)全面的基礎(chǔ)，此時(shí)，以便突出重點(diǎn)，就應(yīng)該要進(jìn)行專題式的訓(xùn)練，同時(shí)，強(qiáng)化易錯點(diǎn)的工作也不能落下，而這一切都是在有了經(jīng)過教師反復(fù)認(rèn)真篩選的模擬訓(xùn)練卷的基礎(chǔ)上才能正常進(jìn)行的。模擬訓(xùn)練之后，教師對試卷的講評極為重要，而講評的方法也值得探討，筆者以為有以下兩點(diǎn)： 一方面，評講之前對試卷進(jìn)行精確分析，抓住學(xué)生的易錯點(diǎn)便于在講解時(shí)對該知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)分析以幫助學(xué)生理清緣由，及時(shí)糾正。另一方面，教師在講解過程中應(yīng)抓住典型題目，對之進(jìn)行深入透徹的分析，并且以此為中心進(jìn)行拓展、引申，盡量讓學(xué)生能夠達(dá)到舉一反三的程度。

2.4 課本為主，資料為輔

一切知識點(diǎn)都源于課本，資料是對之進(jìn)行深化講解的一種輔助工具。即使資料能夠把課本知識與先進(jìn)理念、與時(shí)俱進(jìn)的信息完美融在一起，同時(shí)突出重點(diǎn)，但始終替代不了最為根本的課本，因?yàn)樗械馁Y料書都是以課本為基礎(chǔ)而衍生的。在任何的學(xué)習(xí)階段都離不開課本，不論是復(fù)習(xí)初期的基礎(chǔ)夯實(shí)，還是知識構(gòu)建、學(xué)習(xí)技巧的歸納階段，但有效性的選擇相關(guān)資料會對學(xué)習(xí)有著實(shí)質(zhì)性的幫助。

2.5 講練結(jié)合，練重于講

在英語的學(xué)習(xí)過程中，教師的講解與學(xué)生的練習(xí)同等重要。在理解基礎(chǔ)知識、構(gòu)建知識系統(tǒng)與歸納學(xué)習(xí)方法和技巧方面，教師的講解能讓學(xué)生明白原因，但唯有學(xué)生親身體驗(yàn)過后才會把之轉(zhuǎn)化為自己的東西，從此方面來看，練比講重要。若要練，則要有目標(biāo)地多練，而并非沒有針對性地反復(fù)練習(xí)；若要講，則要精講，即有側(cè)總點(diǎn)地講解。

3. 總結(jié)

面對九年級這一個(gè)特殊的小群體的英語學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該做的首當(dāng)其沖是明白如何讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以學(xué)生為根本從各方面出發(fā)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，從容面對在教學(xué)過程中遇到的疑難點(diǎn)，在競爭中立于不敗之地，一定會收獲到理想的效果。

張麗萍. 淺談中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J]. 吉林教育， 2008（01）.

（作者單位：甘肅省慶城縣桐川初級中學(xué)）