陳明剛

摘 要：閱讀能開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生獲取豐富知識(shí)，能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的寫作興趣。我們每一位教師都應(yīng)積極探索閱讀這塊有待開發(fā)的神圣領(lǐng)地，以求把人類精神的食糧帶給孩子們，讓他們都能找到閱讀的樂趣，找到閱讀的鑰匙。

關(guān)鍵詞：低年級(jí)孩子；閱讀興趣；親子閱讀

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）14-224-02

高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯。” 讀一本好書就像和一位高尚的人對話！作為一名老師，我們從孩子一走進(jìn)小學(xué)就要培養(yǎng)他們愛讀書、讀好書、好讀書的良好習(xí)慣，使每個(gè)學(xué)生與書為伴，健康成長。那如何讓低年級(jí)孩子愛上閱讀呢？其實(shí)閱讀不僅僅是低年級(jí)孩子的問題，也是目前所有孩子的問題。在網(wǎng)絡(luò)風(fēng)靡的時(shí)代，熱愛閱讀的孩子越來越少了，根據(jù)這些年的教學(xué)以及對幼兒的了解，我想我們可以根據(jù)孩子的天性從以下幾方面入手：

一、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)入手，激發(fā)其閱讀興趣

大教育家夸美紐斯曾指出，凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來教學(xué)，也就是說，盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前讓學(xué)生去看看、聽聽、摸摸、聞聞。低年級(jí)的課外閱讀也應(yīng)遵循直觀性原則，讓鮮明的色彩和生動(dòng)的畫面緊緊吸引孩子的眼球?，F(xiàn)在市面上彩色圖畫書籍眾多，經(jīng)典童話的彩圖繪制更是精美，極富想象力。所以孩子們一入學(xué)，我就從他們喜歡看的經(jīng)典繪本入手，特意安排了每周一次的課外閱讀指導(dǎo)課，教他們怎么看圖畫，給他們講有趣的繪本故事。講故事的時(shí)候，我還會(huì)設(shè)置一些疑問，這樣，一方面吸引了學(xué)生聽的興趣，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們想讀書的沖動(dòng)，每讀完一則故事我都要告訴他們，書上還有好多有趣的故事，以引起他們讀書的欲望。一年來，我和孩子們共讀了《小豬唏哩呼?！?、《樹葉船》、《大個(gè)子老鼠，小個(gè)子貓》、《愛心樹》、《吹泡泡》、《我爸爸》、《我媽媽》、《調(diào)皮的日子》等一批優(yōu)秀的繪本作品，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣和愿望，提高了學(xué)生的閱讀能力和認(rèn)知水平。

低段學(xué)生年齡小，表演的欲望特別強(qiáng)烈，我經(jīng)常利用班隊(duì)活動(dòng)課的時(shí)間，組織多種形式的交流和競賽活動(dòng)，讓學(xué)生交流自己在課外學(xué)到了哪些知識(shí)，比一比誰的課外知識(shí)最豐富，然后評出“讀書明星”、“故事大王”、“最牛朗讀家”等。例如在一次課外閱讀活動(dòng)課上，我組織學(xué)生把最近所看所聽的故事通過朗讀、講故事、演課本劇等形式展現(xiàn)出來，學(xué)生們個(gè)個(gè)興致極高，回家積極準(zhǔn)備，都能把故事講得繪聲繪色。這樣的讀書活動(dòng)既鍛煉了學(xué)生表達(dá)的能力，也促使學(xué)生認(rèn)真閱讀書中人物的動(dòng)作、表情、樣子，讓他們在動(dòng)人的故事中獲得美與丑的審視，是與非的評判，嘗到了書籍帶給他們的歡樂。每表演完一個(gè)故事，我還請其他同學(xué)說說你學(xué)到了什么，懂得了什么道理。這樣，學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)又學(xué)到了很多東西，不知不覺中加大了閱讀量，增加了知識(shí)的積累，智力得到開發(fā)，口語表達(dá)能力得到了加強(qiáng)，可謂一舉多得。

二、教給學(xué)生課外閱讀方法

“授之與魚不如授之與漁，課內(nèi)得法，課外受益，課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”，這是教學(xué)的基本原則。課堂教學(xué)教會(huì)學(xué)生獨(dú)立閱讀的方法，在課外閱讀中，既豐富了語文材料，又?jǐn)U大了知識(shí)面。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)及知識(shí)水平，我著重教會(huì)學(xué)生以下方法：

1、按順序看懂文章

每讀一本書，一篇文章，都要弄明白事情怎樣從頭說到尾，先說什么，再說什么，最后說什么。俗話說得好“不動(dòng)筆墨不讀書”，在讓孩子讀書時(shí)，我教會(huì)孩子用一些符號(hào)在書上圈圈畫畫，如：碰到不懂的地方打上問號(hào)，對于一些好詞佳句、精彩片段則要求他們畫出來，以便讓他們在閱讀的時(shí)候留下思考的痕跡。

2、圖文并重。

針對繪本的特點(diǎn)，我始終堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生從看圖到讀文。指導(dǎo)他們看書可先看封面和書名，想想書中可能寫些什么事。引導(dǎo)孩子邊閱讀邊思考想象，使書本知識(shí)與孩子的實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合。閱讀的時(shí)候先看圖，再看文，也是在孩子面前展示了一個(gè)極為廣闊的想象空間，有助于將書本知識(shí)內(nèi)化。文章中經(jīng)常有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字，我也允許學(xué)生猜讀或跳讀。因?yàn)閳D畫基本上能幫助兒童理解文字意思。

3、開展多形式的閱讀積累活動(dòng)。

在積累活動(dòng)中中，有些學(xué)生不能辨別哪些是該積的好詞句，我就通過幾篇課文，告訴他們哪些詞用得好，好在哪里，提高他們的鑒賞力。平日和學(xué)生說話的時(shí)候，我也經(jīng)常會(huì)用一些成語，并加以簡要解釋；如果學(xué)生說出了好的詞句，及時(shí)加以鼓勵(lì)。后來，又進(jìn)一步要求他們搜集好的句子，剛開始識(shí)字少，就在書上劃一劃，讀一讀。到了現(xiàn)在，形式就較多了：有學(xué)生自制的讀書卡，小報(bào)，摘抄筆記，讀書記錄表等。

三、利用家長委員會(huì)，做好家長的指導(dǎo)工作，營造書香家庭，推進(jìn)課外閱讀

1、推薦書籍，我會(huì)經(jīng)常給孩子們推薦一些書籍，引導(dǎo)家長積極地在家中創(chuàng)設(shè)讀書學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀動(dòng)機(jī)。充分發(fā)揮家長的帶動(dòng)作用，倡導(dǎo)家長和孩子一起讀書，成為班級(jí)讀書活動(dòng)的支持者和參與者，成為孩子的合作者。利用家長會(huì)，我給家長們講解課外閱讀的重要性，要求家長在飯后半個(gè)小時(shí)里和孩子一起讀書，共同提高。此外，我會(huì)經(jīng)常給家長推薦一些適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的書目，倡議家長把“好書”作為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的獎(jiǎng)賞或是生日、節(jié)日的禮物。

2、建立家庭圖書角，我還給家長們提出了建立家庭圖書角，家庭圖書角的內(nèi)容最好能涵蓋歷史、文化、科技等各個(gè)領(lǐng)域。因?yàn)楹⒆拥淖x書興趣很大程度上來自于父母的示范榜樣以及書籍在家庭生活中占有的地位，倡議在家中“開辟一塊地方、騰出一張書桌、整理一些舊書、增添一些新書、張貼一張讀書表”，讓學(xué)生積極地參與到家庭圖書角的管理工作中來，這對他們養(yǎng)成自覺讀書的良好習(xí)慣是十分有益的。

3、親子共讀，結(jié)合本校的讀書節(jié)活動(dòng)，讓家長和孩子共讀一本書，不僅加強(qiáng)親子之間的交流討論，而且可以培養(yǎng)孩子的聽力，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)、思考的習(xí)慣。