石　霏

（南京財經(jīng)大學，江蘇 南京 210046）

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影響大學生科研訓練計劃（SRTP）實施效果的因素分析

石霏

（南京財經(jīng)大學，江蘇 南京 210046）

摘要：大學生科研訓練計劃屬于我國教育體制改革的重要組成部分，合理運用大學生科研訓練計劃能提高大學生科研素養(yǎng)，提升大學生綜合創(chuàng)新能力。由于大學生科研訓練計劃實施效果受到多方面因素影響，為保障大學生科研訓練計劃實施效果，必須要對相關(guān)影響因素進行分析研究，采用應對策略，保障大學生科研訓練計劃得到貫徹和落實。本文分析了影響大學生科研訓練計劃實施效果的因素，并對提高大學生科研訓練計劃實施效果的策略進行了探討。

關(guān)鍵詞：大學生科研訓練計劃；實施效果；影響因素；策略

一、引言

大學生科研訓練計劃 （Student Research Training Program）簡稱為STRP，屬于為在校大學生設(shè)計的科研項目資助計劃。大學生科研訓練計劃主要是通過設(shè)立創(chuàng)新基金，采用大學生自主申報的方式來給予資金支持，從而鼓勵在校大學生在導師的指導下獨立完成科研項目。大學生科研訓練計劃實施的目的在于全面提高大學生綜合能力素質(zhì)。目前，我國大學生科研訓練計劃取得了一定成績，但由于受到諸多因素影響，實施效果并不佳。為保障大學生科研訓練計劃實施目標的順利實現(xiàn)，必須要最大限度降低影響因素的干預，以提升大學生科研訓練計劃實施效果。

二、大學生科研訓練計劃概述

（一）大學生科研訓練計劃的發(fā)展概況

大學生科研訓練計劃最早是由美國麻省理工學院于1969年所提出，原本提出的計劃為 “本科生研究機會計劃”（全稱為The Undergraduate Research Opportunities Program，簡稱UROP），主要用于支持和鼓勵具有一定基礎(chǔ)的本科生來積極參與教師的科學研究項目。歷經(jīng)多年發(fā)展，國外已經(jīng)形成較為完整和系統(tǒng)的運行體系。1995年，我國清華大學提出了“大學生研究訓練計劃”，翌年開始實施。浙江大學在2年后開始試行“大學生科研訓練計劃”。進入21世紀之后，相繼有更多高校建立了大學生科研訓練項目，開始積極參與大學生科研訓練計劃項目建設(shè)。

（二）大學生科研訓練計劃的實施情況

我國大學生科研訓練計劃一般主要由學校的教務處負責實施，通常建立院校兩級組織機構(gòu)，其中由分管教學的院長擔任組長的院級指導小組負責具體實施，校級科研小組則負責審核項目的創(chuàng)新性和可行性。大學生科研訓練計劃主要是為了支持大學生盡可能盡早的參與到社會實踐、科學研究、創(chuàng)新活動中，通過讓大學生積極參與科研訓練計劃來提升大學生綜合素質(zhì)能力。因此，科研訓練計劃選題主要偏重于大學生所選課題的應用價值、創(chuàng)新性、可行性、課題意義等方面。院級指導小組負責全面規(guī)劃、監(jiān)督、評價、審核、驗收，對校級評審項目進行審核驗收。歷經(jīng)多年發(fā)展，我國大部分高校的大學生科研訓練計劃實施效果達到了預期目標，但整體效果有待提升。

（三）大學生科研訓練計劃國內(nèi)外對比情況

1969年，美國麻省理工學院實施本科生研究機會計劃項目。1979年，美國加州理工學院提出暑期本科生研究獎學金項目，1991年加州大學伯克利分校實施本科生科研學徒計劃，1995年多倫多大學實施研究機會計劃。目前，美國各大科研型大學，基本上都設(shè)立了本科生科研辦公室等相關(guān)機構(gòu)，科研辦公室機構(gòu)的設(shè)立，在組織上保障了對本科生科研活動的支持，確?？蒲杏柧氂媱潓嵤┬Ч倪_成。

1996年，國內(nèi)知名高校-清華大學在考察了美國麻省理工學院的本科生研究機會計劃項目后，提出在校內(nèi)實施大學生科研訓練計劃，取得一定成績。1998年，國內(nèi)復旦大學和浙江大學都開始啟動“本科生學術(shù)研究資助計劃”和“大學生科研訓練計劃”，逐漸構(gòu)建國內(nèi)在校本科生學術(shù)研究平臺。1999年，中國科技大學提出大學生研究計劃，2001年上海交通大學提出本科生研究計劃，2004年福建東南大學提出大學生科研訓練計劃。21世紀初期，國內(nèi)高校越來越重視創(chuàng)新化管理，逐漸導入大學生、本科生科研訓練計劃，提升參與大學生、本科生的實踐能力和創(chuàng)新能力，對新時代本科生的綜合能力提高具有重要作用。近些年來，國內(nèi)的專家學者都開始開展針對本科生科研訓練計劃的研究，從初期概念研究階段逐漸深入到實際操作層次，從研究本科生研究訓練計劃的實施本質(zhì)深入到開展訓練計劃的基本原則和過程管理策略。目前，國內(nèi)學者針對高校本科生科研訓練計劃基礎(chǔ)理論和實際操作層面研究相對成熟，取得較好成績，為我國國內(nèi)本科生科研訓練計劃的深入發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。

（四）大學生科研訓練計劃實施過程中存在的主要問題

1.大學生對科研認識不足。部分院校的科研訓練計劃與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式存在較大差距，仍然以考試和課程教學等傳統(tǒng)模式為主，導致學生參與科研訓練計劃不積極。部分學生參與了訓練計劃，但由于選修課程較多，學業(yè)負擔重，很難有精力再應付其他課程學習。同時加上學校對教學方式的不重視，大部分院校依然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，缺乏對大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，無法科學引導學生。大學生自身原因加上教師引導出現(xiàn)問題，最終導致大學生對參與科研訓練計劃的積極性不夠，缺乏主動性。

2.教師缺乏對科研訓練計劃的系統(tǒng)指導。部分學生參與大學生科研訓練計劃后，一方面教師沒有及時對參與訓練的學生進行指導或者沒有積極與學生進行深入溝通，導致訓練計劃實施效果不佳。另一方面，部分大學生缺乏科研訓練計劃的基本認識，但項目實施過程中并未得到教師的及時監(jiān)督和溝通，導致訓練計劃無法按照預期進行。

3.撰寫科研報告的指導方法不佳。大學生科研訓練計劃最主要是讓學生通過教師的指導獨立完成科研訓練計劃后的科研報告，從而衍生出學術(shù)論文。目前，在撰寫科研報告的時期，部分教師并非指導學生寫作，而是替學生列出提綱，學生按照教師思路去完成科研報告，由此一來，產(chǎn)生的科研報告無法符合實際情況，無法反應真實科研情況，不能體現(xiàn)科研訓練計劃的價值。

三、影響大學生科研訓練計劃實施效果的因素

大學生科研訓練計劃實施的最終目的在于提高大學生實踐和創(chuàng)新能力，從而提高學生綜合素質(zhì)。在大學生科研訓練計劃實施過程中，時間跨度相對較大，同時容易受到各類因素的影響，導致實施效果不佳。為了最大限度降低各類因素對大學生科研訓練計劃實施效果的影響，必須對影響因素進行分析，從而制定相應防范對策，保障大學生科研計劃實施效果。

（一）影響大學生科研訓練計劃實施效果的因素

為了深入研究大學生科研訓練計劃實施效果的影響因素，本文通過設(shè)計調(diào)查問卷的形式來收集相關(guān)資料，通過采用群體化調(diào)查方式來分析大學生科研訓練計劃實施效果的影響因素，從而設(shè)置對應的防范策略。通過設(shè)置參與行為、感知效果、內(nèi)在需求、外在誘因、認知因素和控制變量等變量類型，對實際參與和參與的積極性、參與效果的感知、專業(yè)知識和社會實踐探求欲及科研興趣、學習成績和人際交往利益、知識拓展目標和學習成績目標機學習能力、性別和年齡等項目設(shè)置相關(guān)調(diào)查項目，統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù)，分析大學生科研訓練計劃實施效果的影響因素。調(diào)查表中變量的選取方式如表1所示。

表1：變量的選取及說明

（二）開展調(diào)查情況

本次調(diào)查在校大學生830人，其中男性445人，女性385人，其中低年級332人，高年級498人。參與數(shù)據(jù)如表2所示。

表2：是否參與SRTP的數(shù)據(jù)

（三）影響大學生科研訓練項目成效的因素分析

1.調(diào)查結(jié)果反饋分析

從結(jié)果中不難看出，外部誘因、內(nèi)在需求和個體認知都對學生參與的積極性有一定程度的影響；認知因素對實施效果影響顯著，同伴參與后綜合素質(zhì)提高，存在投射效應；女生的綜合素質(zhì)提升效果比男生要高。

表3

2.影響大學生科研訓練計劃實施效果的具體因素

（1）大學生參與科研訓練計劃的自主性。調(diào)查實驗結(jié)果顯示，大學生參與科研訓練計劃之前并未接觸太多的專業(yè)知識，在課題選題上無法自主選擇，多半都是在教師的指導下選擇科研項目，缺乏自主性。同時，大學生缺乏參與的自主性，難有參與科研訓練計劃的興趣和激情，同時受到專業(yè)知識的約束，選擇課題時無從下手。我們認為，大學生參與科研訓練，其實施效果受到參與主動性影響，學生是否主動選擇課題，直接關(guān)系大學生參與科研訓練計劃后能否投入更多精力和時間，能否真正利用科研機會，充分展示專業(yè)技能，形成具有科研成果的科研報告。

（2）科研訓練過程直接關(guān)系實施效果。參與調(diào)查的大學生絕大部分都是第一次參與科研訓練計劃活動，對參與科研訓練計劃并未表現(xiàn)出較大的興趣，即便參與了科研訓練計劃，也表現(xiàn)出較大隨意性。部分高校對結(jié)題結(jié)果不達標的懲罰并未確定嚴格的標準，多半都是將不合格或放棄項目的結(jié)果認定為第二課堂學分，此外并沒有其他約束。大學生在參與科研訓練計劃項目實施過程中經(jīng)常出現(xiàn)敷衍了事或半途而廢的情況，一旦有其他興趣點就將精力從科研訓練計劃中轉(zhuǎn)移到其他事情中。

（3）學校的激勵保障機制直接關(guān)系實施效果。在大學生科研訓練計劃實施過程中，院校兩級的指導小組必須要明確自身職責，對過程實施管理和監(jiān)督。在參與指導、監(jiān)督過程中，教師自身還擔負較為繁重的教學科研任務，難免會出現(xiàn)疏于指導的現(xiàn)象，導致項目在立項、實施過程、中期檢查、結(jié)題答辯等階段出現(xiàn)各類問題，造成評委教師任務加重。現(xiàn)階段在大學生科研訓練計劃實施過程中，對參與的學生和指導的教師必須要設(shè)置科學的考核評價體系，建立合理的激勵制度，盡量提升參與學生和指導教師的積極性，從而在內(nèi)部需求方面保障實施效果。

（4）項目中期檢查影響實施效果。在大學生科研訓練計劃實施項目過程中，學校要統(tǒng)一安排時間開展中期考核。開展中期考核時，科研項目負責人必須要撰寫項目進度報告，對中期考核情況、初步研究成果、考核過程中發(fā)現(xiàn)的問題、下部概述計劃等項目要進行分析。對于項目報告，必須要向參與學生和指導教師進行宣達，指導教師在在報告上簽字，以便指導教師更加熟悉科研訓練計劃實施效果。學校要開展中期檢查的項目評審，對項目開展情況進行匯報，評審小組和專家給出具體指導意見，根據(jù)指導意見，合理調(diào)整下步工作，便于保障實施效果。項目中期檢查過程中形成的項目進度報告、評審專家指導意見直接影響項目實施效果，缺乏科學合理的項目進度報告和專家指導意見，無法保障實施效果滿足預期需要。

（四）提高大學生科研訓練計劃實施效果的策略

1.將指導教師和參與學生緊密聯(lián)系在一起，提升科研素質(zhì)、增強學術(shù)意識

為了確保指導教師和參與學生能夠?qū)⑷烤ν度氲秸n題科研活動中，必須要將課題相關(guān)學術(shù)積極容納到其中，指導教師和參與學生積極接觸，感受課題研究團隊的學術(shù)氛圍，讓參與學生及時得到指導教師的指導，能夠?qū)蒲姓n題研究方向、研究背景具有清晰認識，充分激發(fā)參與學生的科研動力和熱情。指導教師要積極開展指導互動，努力協(xié)助參與學生將項目結(jié)果轉(zhuǎn)化成為科研成果，對學生撰寫學術(shù)論文、申請專利等工作，充分發(fā)揮指導作用，通過此種類型的活動來提升學術(shù)意識，增強參與學生的科研素質(zhì)。

2.要健全科研訓練管理機制，做好配套建設(shè)

在組織層面，必須要建立符合學校實際情況的院校兩級職能部門，健全大學生科研訓練計劃組織管理體系，加強過程指導，做好組織保障，從而完善大學生科研訓練計劃的項目立項、項目中期檢查、結(jié)題驗收、項目評審、匯報交流、表彰總結(jié)、成果匯總、學術(shù)形成、專利申請、學分認定等相關(guān)運行體系，通過建立健全科研訓練計劃管理機制，做好配套建設(shè)，確保大學生科研訓練計劃實施效果。

3.建立健全科研訓練計劃資金管理制度

院校兩級必須要建立科學合理的資金管理制度，針對大學生科研訓練計劃，制定專項資金管理制度，便于對于已經(jīng)立項的大學生科研訓練計劃提高資金支持。在科研訓練計劃實施過程中，必須要從資金方面確保項目持續(xù)開展，同時要避免在項目中期檢查時，實施二次經(jīng)費贊助，便于對項目耗費資金進行統(tǒng)計分析。科研在項目立項后，給予部分資金支持，在中期檢查時給予第二次資金支持，結(jié)題后根據(jù)學生成績，給予剩余經(jīng)費支持。通過保障持續(xù)資金供給，保證大學生科研訓練計劃能夠持續(xù)開展，確保實施效果的達成。

4.建立合理的激勵制度

只有建立科學合理的獎懲制度，才能充分調(diào)動指導教師和參與學生的主動性和積極性。要將大學生科研訓練計劃通獎學金掛鉤、同課程考核結(jié)果掛鉤，制定大學生科研訓練計劃實施效果較好的學生免試進入研究生等制度，加強制度宣傳和引導，逐步端正大學生參與科研訓練計劃的動機。要明確指導教師在大學生科研訓練計劃實施過程中的重要作用，將教師的職責、權(quán)利和義務進行明確，細化和明確指導教師工作任務，確保指導教師能夠及時指導、有效監(jiān)督，保障實施效果。

四、結(jié)語

大學生科研訓練計劃實施效果受到多方面因素的影響，高等院校應結(jié)合學校實際情況，針對影響因素進行深入分析，采用科學合理的改善對策，逐步提高指導教師和參與學生的主動性和積極性，引導學生積極開展科研訓練計劃，保障科研訓練計劃實施效果。

（注：本文系江蘇高校哲學社會科學研究資助項目，項目批準號：2015SJB152）

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