李穎

摘 要：中小學(xué)英語教師是英語教育教學(xué)中的重要組成部分，在整個(gè)英語教學(xué)過程中起到重要的引導(dǎo)作用，因此加強(qiáng)中小學(xué)英語教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化中小學(xué)英語教師的繼續(xù)教育成為了英語教學(xué)行業(yè)中一項(xiàng)重要內(nèi)容。本文將主要探究和討論中小學(xué)英語教師繼續(xù)教育培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；英語教師；繼續(xù)教育；培養(yǎng)模式

中小學(xué)英語教師的繼續(xù)教育培養(yǎng)模式指的就是教師通過參加相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的英語教學(xué)方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，從而獲取更加優(yōu)秀先進(jìn)的教育方法和教學(xué)手段，幫助中小學(xué)教師順利完成英語教學(xué)任務(wù)。尤其是針對現(xiàn)階段我國中小學(xué)英語教師水平和職業(yè)能力良莠不齊，繼續(xù)教育的作用和重要性更是一目了然。

一、現(xiàn)階段的中小學(xué)英語教師繼續(xù)教育培訓(xùn)情況

（一）繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容脫離實(shí)際

現(xiàn)階段的繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多數(shù)都是私人成立的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，他們很少能夠?qū)嶋H的與中小學(xué)校達(dá)成協(xié)作合同意識，而且大多數(shù)繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的成立目的都是為了追求經(jīng)濟(jì)效益，因此在培訓(xùn)過程中經(jīng)常存在應(yīng)付了事的現(xiàn)象。在繼續(xù)教育培訓(xùn)中，中小學(xué)英語教師接收到的培訓(xùn)內(nèi)容很多都無法應(yīng)用在在真實(shí)的教學(xué)過程中，甚至有很多培訓(xùn)內(nèi)容與教師平常所教的內(nèi)容相互重復(fù)，比如說在一些繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，所講的都是人教版英語教材，而最近幾年我國的省市自治區(qū)大力推行教育改革，很多中小學(xué)早已不再使用人教版英語教材，因此教師參加了很長時(shí)間的繼續(xù)教育培訓(xùn)，所學(xué)到的知識和內(nèi)容在實(shí)際的英語教學(xué)中完全用不上。

（二）繼續(xù)教育培訓(xùn)方法一成不變

繼續(xù)教育的培訓(xùn)方法萬年不變，現(xiàn)在市面上近九成的繼續(xù)教育培訓(xùn)方法就是組織中小學(xué)英語教師參加有關(guān)方面的知識培訓(xùn)講座。作為一名成熟的中小學(xué)英語教師，他們無論是在英語基礎(chǔ)知識還是對英語內(nèi)容的理解、分析和運(yùn)用上都有著比較強(qiáng)的能力，而教師現(xiàn)階段最缺乏的就是如何針對教師的實(shí)際水平和真實(shí)情況進(jìn)行專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)技能指導(dǎo)，能夠充分發(fā)掘教師在教學(xué)中的長處，找到教師在英語教學(xué)中還存在的問題和不足，幫助其成為更加全面優(yōu)秀的英語教師。然而現(xiàn)在的中小學(xué)英語教師繼續(xù)教育培訓(xùn)顯然沒能夠做到這一點(diǎn)，大部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給每一位中小學(xué)英語教師培訓(xùn)的內(nèi)容和都是一樣的，培訓(xùn)方法則多是組織若干中小學(xué)英語教師聚集在一起參加學(xué)術(shù)培訓(xùn)，缺乏針對性和目的性。

（三）教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)積極性不高

大部分中小學(xué)英語教師平時(shí)的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)比較繁重，在非教學(xué)時(shí)間中還需要完成備課、批改作業(yè)、出題出卷子等種種教學(xué)工作，因此能夠參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的時(shí)間少之又少。其次，繼續(xù)教育培訓(xùn)并不是無償免費(fèi)的，是需要教師支付一定數(shù)額的培訓(xùn)費(fèi)，有很多教師尤其是農(nóng)村中小學(xué)英語教師的工資并不高，額外支付一筆數(shù)目不小的培訓(xùn)費(fèi)也給他們造成了一定的經(jīng)濟(jì)壓力，大部分參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的教師并不是出于自愿，很多教師并沒有參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的意識。

（四）繼續(xù)教育培訓(xùn)沒有檢驗(yàn)培訓(xùn)成果

絕大多數(shù)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在對中小學(xué)英語教師完成繼續(xù)教育培訓(xùn)之后沒有對教師的培訓(xùn)成果進(jìn)行及時(shí)的檢驗(yàn)，更沒有在教師日后的英語教學(xué)中監(jiān)督教師是否將培訓(xùn)所學(xué)知識運(yùn)用和落實(shí)到教學(xué)之中，因此繼續(xù)教育培訓(xùn)沒有想成一個(gè)良好的反饋和追蹤機(jī)制，使得培訓(xùn)收效遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于預(yù)期所想。

二、構(gòu)建完善的中小學(xué)英語教師繼續(xù)教育培養(yǎng)模式

（一）利用現(xiàn)代化電子信息技術(shù)

由于很多中小學(xué)教師平時(shí)的教學(xué)任務(wù)比較繁重，容易受到時(shí)間和空間的限制一些偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的英語教師缺乏參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的資金等原因，中小學(xué)英語教師繼續(xù)教育培訓(xùn)可以利用現(xiàn)代化電子信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，比如說開設(shè)網(wǎng)課、網(wǎng)絡(luò)討論室等等，不僅打破了原先時(shí)間和空間的限制，還大大降低了教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的成本，與此同時(shí)，發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)還能夠?qū)崟r(shí)更新培訓(xùn)內(nèi)容，做到與時(shí)俱進(jìn)。

（二）繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容緊跟實(shí)際

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在進(jìn)行中小學(xué)英語教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)過程中要注重培訓(xùn)內(nèi)容和教師實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，通過加強(qiáng)和教師坐在學(xué)校的溝通與交流，建立協(xié)同合作機(jī)制，掌握中小學(xué)英語教師教學(xué)方面的第一手資料，并且根據(jù)學(xué)校所反映的教師情況設(shè)計(jì)有針對性的培訓(xùn)內(nèi)容，有效提高培訓(xùn)質(zhì)量，讓教師能夠在繼續(xù)教育培訓(xùn)中有所收獲。

（三）選拔領(lǐng)域佼佼者作為培訓(xùn)講師

繼續(xù)教育培訓(xùn)是對在職的中小學(xué)英語教師進(jìn)行職業(yè)再培訓(xùn)，因此講師或者導(dǎo)師的專業(yè)性需要非常強(qiáng)，可以選擇在英語教育行業(yè)具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師或者該領(lǐng)域的專家學(xué)者作為講師和導(dǎo)師，通過對中小學(xué)英語教師講述自己的親身經(jīng)歷、傳授自己在實(shí)踐教育中總結(jié)出來的辦法，有效提高繼續(xù)教育的培訓(xùn)質(zhì)量，存促進(jìn)其形成一種良好的培訓(xùn)模式。另外，專家學(xué)者和優(yōu)秀教師的言傳身教與中小學(xué)英語教師的實(shí)際教學(xué)密切先關(guān)，這也能有效激發(fā)教師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)的積極性。

（四）校本培訓(xùn)

繼續(xù)教育培訓(xùn)除了中小學(xué)教師到正規(guī)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受培訓(xùn)之外，還可以通過校本培訓(xùn)方式不斷進(jìn)行專業(yè)提升。比如說在教育部和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)劃下，各學(xué)校之間可以經(jīng)常組織教師進(jìn)行授課的觀摩和交流，或者讓學(xué)校中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富和英語教師帶一帶年輕教師；教師之間也可以結(jié)成學(xué)習(xí)小組共同研究教學(xué)課題，在此期間校領(lǐng)導(dǎo)需要重申學(xué)校的教育方針和教育理念，教師也要回顧學(xué)生的想法和角度進(jìn)行教學(xué)反思，從而不斷提高英語教師的職業(yè)水平，提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)論：總而言之，作為構(gòu)成完整的英語教學(xué)課堂要素之一的中小學(xué)英語教師，想要有效提升英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，還需要在自身專業(yè)技能和教學(xué)水平上下功夫，不斷參加英語教學(xué)的繼續(xù)教育。通過國家制定出相應(yīng)的繼續(xù)教育法律法規(guī)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)優(yōu)化辦學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)與學(xué)校之間的有效互通等方式從而不斷完善我國中小學(xué)英語教師繼續(xù)教育的培養(yǎng)模式，更好地推動和促進(jìn)我國中小學(xué)英語教育事業(yè)的發(fā)展，全面提高中小學(xué)生的英語綜合能力和綜合素養(yǎng)。

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