顏華

摘 要：中學(xué)政治課是中學(xué)德育教育的重要渠道，由于其思想性、時代性強(qiáng)，而且又是理論性的科目，普遍存在著教師難教、學(xué)生難學(xué)、教學(xué)質(zhì)量不高等現(xiàn)象。對此教師要引導(dǎo)學(xué)生個性地學(xué)習(xí)，對學(xué)生來說重要的不再是接受和存儲知識，而是探究，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。樹立正確的教學(xué)理念，實現(xiàn)新課程改革任務(wù)的必由之路。

關(guān)鍵詞：初中；政治；方法

素質(zhì)教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力?？茖W(xué)的教學(xué)方法，能啟迪學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣，使教學(xué)收到事半功倍的效果。可見，教法運用是否得當(dāng)，直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞，影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。如何改進(jìn)思想政治課的教學(xué)方法、注重學(xué)生思維品質(zhì)和思維習(xí)慣的培養(yǎng)？通過長期觀察思考與實踐，我覺得可以從以下幾個方面開展探究。

一、讓學(xué)生學(xué)會體驗生活

理論源于生活，最終還要接受生活實踐的檢驗，或指導(dǎo)人們的生產(chǎn)生活。思想政治理論更是如此，對于學(xué)生而言，生活學(xué)習(xí)思想政治、運用思想政治的最佳場所。生活是人們的無形教師，對學(xué)生非智力方面的教育能產(chǎn)生重要的影響。比如教學(xué)生做一個獨立的個體，培養(yǎng)學(xué)生的獨立能力，最有效的手段就是將學(xué)生置于生活實踐中接受磨練。針對《告別依賴，走向自立》一課，我布置了一項特殊的作業(yè)，即讓每一位學(xué)生為父母做一頓飯，要求種類樣式不限，但不能過于簡單。學(xué)生要獨立完成從買菜到準(zhǔn)備材料、再到完成成品的整個過程，嘗試自己解決問題；完成后讓父母做出評價，然后自己寫出每一個步驟及心得體會。這樣的體驗有力地培養(yǎng)了學(xué)生的自立、自理能力，也讓學(xué)生深深感受到了告別依賴的自豪感與成就感。

二、利用小品的形式啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容

在初中思想政治課中偶爾穿插小品環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生在欣賞同學(xué)的表演之后有所思考，有所感悟，從而讓他們知道應(yīng)怎樣面對來自生活、社會、家庭乃至個人心理品格、身體狀況、道德情操等方面的問題。如：在講授《走進(jìn)青春》這課時，針對初中生進(jìn)入青春期后出現(xiàn)的種種問題，比如由于生理、心理的變化而出現(xiàn)的個人身心發(fā)展不平衡的狀態(tài)，或者因與家長、同學(xué)之間的種種矛盾而產(chǎn)生的種種情緒，我設(shè)計了“愛的沖突”的小品環(huán)節(jié)，由學(xué)生自導(dǎo)自演，把他（她）與父母的沖突生動地展示出來，學(xué)生們觀看完感同身受，在他們中間引發(fā)了熱烈討論。教師要趁機(jī)教導(dǎo)學(xué)生，沖突是因為愛，我們應(yīng)該以理解與包容的心態(tài)面對這些“愛的沖突”，學(xué)會讀懂愛、回報愛。

三、運用多媒體教學(xué)

通過語言形式從聽覺獲得的知識能記憶15%；從視覺獲得的知識能記憶25%；利用聲光同步設(shè)備，把聽覺和視覺結(jié)合起來，能夠記憶的內(nèi)容可達(dá)65%。政治理論一般比較抽象、枯燥，教師如果只是單調(diào)呆板地講解，容易抑制學(xué)生的思維，使其大腦疲勞，注意力分散。教師在講授新知識時，若能運用多媒體技術(shù)滲透其中，借助電腦、投影儀、觸摸屏、電子白板等先進(jìn)的電腦多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的電子課件，就能使抽象、枯燥的知識原理變得通俗易懂、形象具體，便于學(xué)生對知識內(nèi)容的理解和掌握，從而達(dá)到事半功倍的效果。多媒體可以通過屏幕呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、提出思考與討論的問題，學(xué)生有針對性地進(jìn)行閱讀、思考、討論并做出回答，多媒體對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與回答及時迅速地給出判斷，能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。

四、分學(xué)習(xí)小組，協(xié)作教學(xué)

協(xié)作教學(xué)是一種通過小組或團(tuán)隊的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種策略，通俗地說就是“合作學(xué)習(xí)”、“伙伴學(xué)習(xí)”。學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下一起討論和交流，共同建立起學(xué)習(xí)群體并成為其中的一員，在這樣的群體中，從不同角度考慮各種理論、觀點、信仰和假說、共同協(xié)商和辯論，既可以達(dá)到對資源、智慧成果的共享，又可以完成對所學(xué)知識的意義上的完成建構(gòu)。既可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。在協(xié)作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生以小組的形式一起學(xué)習(xí)，各自擔(dān)當(dāng)一定的角色，在共同解決問題、完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)知識、掌握方法、熟練技能。每個學(xué)生學(xué)習(xí)的成功與其他同學(xué)的成功密不可分，學(xué)生之間以融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度，共享信息資源，共同擔(dān)負(fù)學(xué)習(xí)責(zé)任。

五、理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)實踐能力

思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，本身實踐性很強(qiáng)，時代氣息濃。但政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特點，學(xué)生直接理解有一定的困難。只有理論結(jié)合實際，讓理論回到它賴以升華的事實中去，學(xué)生才能通過對具體、形象、生動的感性材料的分析，正確的理解和準(zhǔn)確的把握理論所概括的內(nèi)容。因此，恰當(dāng)?shù)穆?lián)系實際，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實踐性，是提高政治課教學(xué)效果的重要方法。其主要途徑有：在課堂教學(xué)中，將課內(nèi)外知識有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生運用政治知識觀察社會，分析時事；在課堂教學(xué)外，帶領(lǐng)學(xué)生邁出校門、走上社會。如鼓勵學(xué)生堅持收看“新聞聯(lián)播”，瀏覽報刊雜志，從關(guān)心國內(nèi)外大事以及發(fā)生在身邊的大小事情入手，將自己聽到的、看到的、觀察分析到的社會現(xiàn)象和教材上學(xué)到的知識結(jié)合起來，進(jìn)行分析討論，真正“學(xué)以致用”；組織國內(nèi)外重大事件的時事報告會，專題討論會；平時組織學(xué)生參加時事興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生運用政治知識分析時事，理解黨和國家的路線、方針和政策。當(dāng)然，聯(lián)系實際要恰當(dāng)，不能生拉硬扯，機(jī)械對號，而且聯(lián)系實際時，要做好理論方面的分析、論述和歸納。

六、微博是身教的良好途徑

微博即時發(fā)布與獲取信息的功能，一下子讓思想政治課教師與學(xué)生的活動距離拉近了，不管教師在校內(nèi)還是校外，國內(nèi)還時國外，家中還是旅途中，只要想與學(xué)生交流，通過微博可即時了解對方發(fā)生的事和所處的狀況，猶如就在身邊，為思想政治課教師的身教提供了，來自微博的信息不僅其質(zhì)量難以保證，而且由于微博的即時發(fā)布，難以監(jiān)管，很易出現(xiàn)"真?zhèn)坞y辨"的情況。對于微博傳播中遇到的這些負(fù)面問題，作為思想政治課教師，應(yīng)加強(qiáng)教育和輿論引導(dǎo)。

學(xué)校應(yīng)擴(kuò)大教育管理的廣度，創(chuàng)新教育和管理制度，引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)傳播行為，把教育和管理滲透到網(wǎng)絡(luò)中、微博里。

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