黃國偉

摘 要：在素質(zhì)教育時代下，語文作為初中生必修的一門基礎(chǔ)性學(xué)科之一，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有著重要的地位與作用，學(xué)好語文知識不僅可以提高初中生的人文素養(yǎng)，還為學(xué)生的后期學(xué)習(xí)奠定了扎實的知識基礎(chǔ)。而閱讀，在語文學(xué)習(xí)中也扮演著重要的作用，是語文學(xué)習(xí)中的一大難點，因此加強初中語文閱讀教學(xué)也至關(guān)重要。本文主要探討了在現(xiàn)代化的教育理念中，如何才能更好地提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性，從而促進教育事業(yè)的發(fā)展與進步。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；有效性

在初中語文的教學(xué)過程中，閱讀一直是學(xué)習(xí)當(dāng)中的難點與重點，是語文教學(xué)中的主要部分，也占據(jù)著較多的學(xué)習(xí)成分，因此學(xué)生具備一定的閱讀能力是學(xué)好語文知識的基礎(chǔ)。語文閱讀能力是一種溝通與交流的方式，其主要包括文字處理能力和信息接收能力。同時，語文閱讀在實際日常生活中也有著一定的應(yīng)用，生活中人們常常需要借助閱讀得到自己所需要的信息，如報紙、合約等都需要人們對此進行一定的閱讀與分析，且加強語文閱讀教學(xué)在一定程度上對學(xué)生的終身發(fā)展也具有較為深遠的影響。由此可見，加強初中語文閱讀教學(xué)具有一定的必要性，尤其是在當(dāng)前教育改革不斷發(fā)展的時代下，人們更應(yīng)該加強對教育事業(yè)的重視程度。下面主要就提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性提出了一些可行性的建議，希望對提升語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量能夠起到一定的幫助。

1 應(yīng)用創(chuàng)新型的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在語文教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高語文閱讀水平最為有效的方法。在學(xué)習(xí)語文閱讀時，良好的學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中達到更好的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在實際教學(xué)活動中，教師應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加以重視。如教師在對文章進行授課時，可充分應(yīng)用靈活的教學(xué)方法活躍課堂氣氛，以運用創(chuàng)新型的教學(xué)方法提高學(xué)生的求職欲望，從而進一步引起學(xué)生對文章的學(xué)習(xí)興趣。此外，為了避免學(xué)生在上課學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生疲勞、困惑的心理，教師可以在講課的過程中加以詼諧、幽默的文字語言，達到對教學(xué)內(nèi)容靈活運用的有效模式，從而促使學(xué)生對教學(xué)課堂保持著積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，這有助于學(xué)生閱讀水平的提升。

當(dāng)然，教師在運用教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，還可借助于一定的教學(xué)工具進行輔助教學(xué)，如加強多媒體應(yīng)用、教學(xué)課外書等多種方法的結(jié)合，從而更好地達到閱讀教學(xué)的目的。例如，教師在講解老舍的《濟南的冬天》一文時，首先可先讓學(xué)生對此文章進行一定的閱讀，然后讓學(xué)生對文章進行一定的體會，將自己最為感觸的地方進行一定的分析。在學(xué)生學(xué)習(xí)文章的基礎(chǔ)上，教師可針對文章的不同之處采取不同的教學(xué)手段，如對于濟南的冬天，教師可充分利用多媒體技術(shù)首先對自然界中不同地區(qū)的冬天進行一定的攝像放映，從而可加深學(xué)生對自然界神奇的印象，然后從實體畫面中轉(zhuǎn)為文字表達，可使學(xué)生體會到文字的豐富與高深，并對語文文字的博大精深表示尤為地感嘆，借此可進一步激發(fā)學(xué)生對語文閱讀的學(xué)習(xí)興趣，從而達到有效教學(xué)的目的。

2 加強師生互動的課堂教學(xué)

在素質(zhì)教育的時代下，語文教學(xué)是一門綜合性較強的學(xué)科，其在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)出極為強烈的自主主觀性特征，且在文章的表達內(nèi)容上不具備完全正確的思路與想法，因此在學(xué)習(xí)過程中，每位學(xué)生都可以暢所欲言、各抒己見。因此，為了充分地表現(xiàn)出現(xiàn)代教育中活躍的課堂氣氛，教師在進行閱讀教學(xué)的過程中，應(yīng)充分認識到學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，并且應(yīng)采取一定的教學(xué)方法使學(xué)生在課堂上進行積極的探討與學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到較好地發(fā)揮。同時，課堂的學(xué)習(xí)離不開教師的作用，因此為了更好地發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，教師在課堂中應(yīng)加強與學(xué)生之間的互動，以進一步改善教學(xué)環(huán)境的質(zhì)量，使學(xué)生可以在活躍的氣氛中快樂地學(xué)習(xí)。

例如，教師在進行閱讀授課之前，可與學(xué)生進行一定的課堂互動。如在學(xué)習(xí)新文章時，教師首先可對該文章的重點詞匯進行一定的整理，然后通過與學(xué)生進行一定的文字游戲，從而幫助學(xué)生疏通文字學(xué)習(xí)思路，因此此時的文字游戲穿插可以有效地加強課堂的學(xué)習(xí)氣氛。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)新文章之前，也可獨自對文章進行一定的閱讀，并針對文章中一些難點與重點進行一定的標(biāo)記，以便在下一堂課的學(xué)習(xí)時與學(xué)生、老師進行一定的探討與分析，這樣不僅可以幫助學(xué)生疏通文章的內(nèi)容，還有助于加強師生之間的溝通與交流，對于語文閱讀教學(xué)具有重要的作用。

3 鼓勵學(xué)生進行個性化自主閱讀

語文閱讀能力的提升是一個漫長的過程，學(xué)生并不可能在一段時間的堅持學(xué)習(xí)下而大大地提高語文閱讀水平，且初中生在學(xué)習(xí)語文閱讀的時間上具有一定的限制，如果只依靠短短的課堂時間學(xué)習(xí)語文綜合閱讀，對于學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力并不能達到很好地效果。因此，在學(xué)習(xí)的過程中，教師還應(yīng)多多鼓勵學(xué)生進行課外自主閱讀，只有學(xué)生進行了大量的、有效的文章學(xué)習(xí)，才能在一定程度上提高學(xué)生的閱讀水平。同時，在學(xué)生進行閱讀的時候，教師應(yīng)對學(xué)生的閱讀積累進行一定的培養(yǎng)。實際上，語文是一門綜合性較強的學(xué)科，語言文字更具有神奇的特效，在不同的句子中具有完全不同的含義，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀時還應(yīng)注重培養(yǎng)自身的語文積累習(xí)慣，這樣也可以為語文寫作提供一定的素材。

例如在學(xué)習(xí)中，課外摘抄是一個較為有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可以通過長時間的堅持學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的語文積累習(xí)慣，這對于提高學(xué)生的閱讀效率具有著積極的作用。當(dāng)然，閱讀能力的學(xué)習(xí)還表現(xiàn)在寫作的實踐中，良好的閱讀能力可以幫助學(xué)生完成優(yōu)秀的文章，因此，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也可加強心得、體會的描寫，如記日記、寫隨筆，這些不同的方式都可以幫助學(xué)生更好地進行語文閱讀的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，對于每一位學(xué)生來說，不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在閱讀認知上也具有完全不同的體會，因此教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性化見解，并鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性的閱讀學(xué)習(xí)，從而有助于學(xué)生達到高效學(xué)習(xí)的效果。

4 結(jié)束語

綜上所述，提高初中語文教學(xué)的有效性在現(xiàn)代教育發(fā)展中具有著重要的作用與意義，因此相關(guān)教師人員應(yīng)對此加強高度的重視，并在教學(xué)實踐中采取有效的教學(xué)策略提高語文閱讀的教學(xué)質(zhì)量，并通過不斷優(yōu)化教學(xué)方式更好地提高教學(xué)效果，進一步提高學(xué)生的語文閱讀能力，為學(xué)生的長遠發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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