王成林

?

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專業(yè)畢業(yè)論文選題質(zhì)量探析

王成林

摘要：正確而又合適的選題，對(duì)撰寫畢業(yè)論文具有重要意義。通過選題，可以大體看出作者的研究方向和學(xué)術(shù)水平。本文指出國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)論文的寫作過程中，選題方面存在的一些問題，并從畢業(yè)論文選題方面入手提出相應(yīng)的對(duì)策建議，從而提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；選題；國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)；質(zhì)量

畢業(yè)論文是大學(xué)本科教育中最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生來說，撰寫畢業(yè)論文可以考查學(xué)生在整個(gè)本科學(xué)習(xí)階段對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用和實(shí)踐應(yīng)用能力，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力以及求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng)；對(duì)教師而言，學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的優(yōu)劣，在很大程度上反映出教學(xué)效果的好壞、教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量好壞，既要引起學(xué)生的重視，又要促使教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。就近年來從指導(dǎo)本科國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的實(shí)踐來看，學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量不容樂觀。因此，筆者專門從論文選題入手進(jìn)行分析探討并提出了相應(yīng)的對(duì)策建議。

一、國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)論文選題方面存在的問題

正確而又合適的選題，對(duì)撰寫畢業(yè)論文具有重要意義。通過選題，可以大體看出作者的研究方向和學(xué)術(shù)水平。提出問題是解決問題的第一步，選準(zhǔn)了選題，就等于完成論文寫作的一半，題目選得好，可以起到事半功倍的作用。然而在指導(dǎo)國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文的寫作過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在選題方面存在如下問題：

1.畢業(yè)論文寫作時(shí)間安排導(dǎo)致定題匆忙

畢業(yè)論文選題時(shí)間，一般安排在大四第一學(xué)期期末或大四最后一個(gè)學(xué)期初。國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排，一般在大四第一學(xué)期第10周開始外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)4周，然后接著6周畢業(yè)實(shí)習(xí)，結(jié)束后剛好春節(jié)放假，所以學(xué)期末學(xué)生基本不回學(xué)校。而計(jì)劃要求期末時(shí)期學(xué)生選好論文題目，并上報(bào)學(xué)校。再加上學(xué)生大四面對(duì)的主要問題之一，因此，學(xué)生不得不花大量時(shí)間去求職，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文投入的時(shí)間和精力嚴(yán)重不足。畢業(yè)論文選題過程中的問題主要表現(xiàn)在在：一是學(xué)生投入的時(shí)間少，花費(fèi)的精力也不夠；二是有些學(xué)生在畢業(yè)論文尚未開始時(shí)，就已前途無憂，與用人單位簽好了合同，在他們看來，論文成績的優(yōu)劣不會(huì)影響其就業(yè)；三是老師也只能通過電話或電子郵件等方式溝通交流。在這種情況下，應(yīng)付畢業(yè)論文選題的心態(tài)隨之產(chǎn)生，其必然導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量平平。

2.畢業(yè)論文選題聯(lián)系實(shí)際不夠緊密

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)論文的題材非常廣泛，本科畢業(yè)生在選題時(shí)，只有結(jié)合專業(yè)實(shí)際，選擇對(duì)現(xiàn)實(shí)有借鑒意義和指導(dǎo)作用的題目，才符合培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才的需要。但從過去學(xué)生的初步選題看，沒有聯(lián)系實(shí)際且與專業(yè)關(guān)聯(lián)度不高的較多。體現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：一是與專業(yè)關(guān)聯(lián)度不高，學(xué)生論文選題專業(yè)不對(duì)口。二是選題老舊，沒有時(shí)效性；三是選題重復(fù)現(xiàn)象嚴(yán)重。選題隨意性較強(qiáng)，沒有絲毫的探索性和創(chuàng)造性。沒有聯(lián)系實(shí)際的分析僅限于理論層面，而且沒有對(duì)具體問題的分析和探討。雖然有些同學(xué)能夠搜集到很多的材料，但是在材料使用的環(huán)節(jié)中，因缺乏分析評(píng)價(jià)，并未能突出對(duì)課題有較大貢獻(xiàn)，有的學(xué)生使用一些與畢業(yè)論文寫作無關(guān)的材料，模糊了主題，造成材料堆砌現(xiàn)象。在論述觀點(diǎn)時(shí)，不能充分利用教學(xué)計(jì)劃包括外貿(mào)業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)在內(nèi)的十周實(shí)踐的材料，造成前期十多周實(shí)習(xí)材料的嚴(yán)重浪費(fèi)現(xiàn)象，最后導(dǎo)致論文內(nèi)容空泛、質(zhì)量不高，無法達(dá)到畢業(yè)論文鍛煉學(xué)生分析和解決問題的能力以及一定的現(xiàn)實(shí)意義的初衷。

3.論文題目太大，存在抄襲現(xiàn)象

表1　2013-2015年國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生選題統(tǒng)計(jì)

從表1看出以往幾年國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)論文選題太大。如有學(xué)生選題為“綠色貿(mào)易壁壘對(duì)我國出口貿(mào)易的影響”“歐盟反傾銷措施對(duì)我國的啟示”等，題目太大，過于寬泛。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因是大題目數(shù)據(jù)好找，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)，在一些網(wǎng)站輸入所寫論文的關(guān)鍵詞，就可以搜索到大量的相關(guān)文章，然后將幾篇相關(guān)的論文拼湊在一起交給老師。大題目加上網(wǎng)絡(luò)發(fā)展為學(xué)生抄襲他人論文帶來了很大方便。這種速成的論文大部分格式凌亂，沒有絲毫的改動(dòng)。比如：有兩個(gè)學(xué)生寫出口市場過于集中的不利影響，這個(gè)部分的內(nèi)容都是一模一樣的，連引用歐盟的條例也都是一樣的，這說明兩人的內(nèi)容出自同一篇論文。所以，這樣的論文的質(zhì)量更無從談起了。

二、提高國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文選題質(zhì)量的對(duì)策

選題不僅僅是給文章定個(gè)題目和簡單地規(guī)定個(gè)范圍，而是畢業(yè)論文題目選擇的過程，就是進(jìn)行初步科學(xué)研究的過程。選擇一個(gè)好的題目，需要作者多方思索、互相比較、反復(fù)推敲、精心策劃。題目一經(jīng)選定，也就表明作者頭腦里已經(jīng)形成了論文的輪廓。因此要想提高國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量，必須針對(duì)學(xué)生在選題方面存在的問題，探討相應(yīng)的對(duì)策思路。

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文的重要性，在大三階段建立導(dǎo)師制

首先要糾正學(xué)生對(duì)撰寫畢業(yè)論文的態(tài)度。許多學(xué)生認(rèn)為，只要自己所學(xué)的課程及格，就能順利畢業(yè)。事實(shí)上，除了課程的學(xué)習(xí)，還有畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文的寫作等必不可少的環(huán)節(jié)，高校畢業(yè)論文一般是23個(gè)學(xué)分，順利完成畢業(yè)論文才能畢業(yè)，因此，必須強(qiáng)化宣傳并貫徹執(zhí)行。其次建議大三學(xué)習(xí)階段建立導(dǎo)師制，加強(qiáng)前期的論文寫作的訓(xùn)練，尤其是論文選題方面訓(xùn)練。如在大三兩學(xué)期中要求學(xué)生結(jié)合當(dāng)下的熱點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生每一學(xué)期至少寫一篇小論文。目前雖然國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)設(shè)計(jì)了學(xué)年論文環(huán)節(jié)，但是一個(gè)班只有一至兩位老師指導(dǎo)，每位教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量較多。其更多是從教師角度考慮教師工作量問題，而不是以學(xué)生為本的教學(xué)安排。如果像指導(dǎo)畢業(yè)論文一樣每個(gè)教師帶幾名學(xué)生，從大三就開始著手培育學(xué)生選題并結(jié)合學(xué)生的寫作情況給予指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生寫作的基本模式和方法，那么通過有序的思維訓(xùn)練和寫作指導(dǎo)，有利于提高學(xué)生的寫作水平，從而為畢業(yè)論文的寫作打下基礎(chǔ)。一方面有了前期積累就有了一定的選題基礎(chǔ)，另一方面老師對(duì)學(xué)生也有一定寫作能力也有了一定的了解，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生。這些方法都有利于避免學(xué)生畢業(yè)論文選題的盲目性。

2、根據(jù)學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向，進(jìn)行選題原則引領(lǐng)

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專業(yè)的畢業(yè)生可能會(huì)到政府對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)管理部門從事外貿(mào)管理工作，到外貿(mào)企業(yè)從事對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)及國際市場的營銷工作，到國家機(jī)關(guān)、國民經(jīng)濟(jì)綜合部門、商業(yè)部門、涉外企業(yè)、合資企業(yè)、大型工商貿(mào)易公司或企業(yè)從事貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、市場營銷、經(jīng)營管理工作，到各大高等院校、科研單位從事教學(xué)及科研工作或繼續(xù)深造等。因此，針對(duì)不同的就業(yè)群體，要設(shè)計(jì)好四類不同的選題原則：一是崗位實(shí)踐報(bào)告類。選題原則：在專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)，結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)從事崗位，可從崗位工作職責(zé)、規(guī)范、流程管理與優(yōu)化等方面深度挖掘，分析探討。二是業(yè)務(wù)案例分析類。選題原則：案例為背景（案例要求盡可能完整，含具體業(yè)務(wù)文件、單據(jù)等業(yè)務(wù)背景資料等），通過案例分析，提出某一業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的處理策略、技巧或建議。三是產(chǎn)品出口市場研究類。選題原則：在專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)，某產(chǎn)品出口戰(zhàn)略分析等。以上三項(xiàng)原則要求以頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)企業(yè)或行業(yè)為立足點(diǎn)。四是時(shí)事和熱點(diǎn)類學(xué)術(shù)論文。選題原則：僅適用于參加考研的同學(xué)及實(shí)習(xí)期間已在創(chuàng)業(yè)的同學(xué)，其余同學(xué)不能選擇此類型。設(shè)立這樣的設(shè)計(jì)原則后，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際就業(yè)傾向進(jìn)行更深入的探析。其更有利于學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生畢業(yè)論文選題質(zhì)量的提高。

3.校企雙導(dǎo)師指導(dǎo)，使論文選題更有現(xiàn)實(shí)意義

開展校企雙導(dǎo)師指導(dǎo)模式。首先確定校內(nèi)指導(dǎo)教師，明確校內(nèi)指導(dǎo)老師是責(zé)任人。學(xué)校要選派責(zé)任心強(qiáng)的具有“雙能型”專業(yè)教師即“既能培養(yǎng)應(yīng)用型人才，又能進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作”的教師來擔(dān)任。因?yàn)檫@樣的教師既具有管理學(xué)生的能力，又懂理論還能帶實(shí)習(xí)。其次選擇專業(yè)對(duì)口合作的企業(yè)，并確定指導(dǎo)的工程師。在尋求合作企業(yè)指導(dǎo)的過程中，要了解企業(yè)的核心技術(shù)、規(guī)模及發(fā)展趨勢(shì)，然后針對(duì)我校的專業(yè)情況，找到與企業(yè)的對(duì)口切入點(diǎn)。這樣企業(yè)找到了專業(yè)對(duì)口，能頂崗工作的人才，學(xué)生找到了專業(yè)對(duì)口的實(shí)踐崗位，并確立了企業(yè)的指導(dǎo)工程師。

在校企雙導(dǎo)師制指導(dǎo)中，企業(yè)工程師在學(xué)生實(shí)踐過程中，可以為其提供客觀事物的現(xiàn)狀以及論文的第一手資料，校內(nèi)指導(dǎo)教師能對(duì)學(xué)生在理論方面以及相關(guān)前沿的二手資料方面提供更有價(jià)值的指導(dǎo)。這樣在理論聯(lián)系實(shí)踐過程中，客觀事物反映的對(duì)象與學(xué)生所學(xué)的理論不斷發(fā)生沖撞，從而產(chǎn)生共鳴。正是在這種對(duì)立統(tǒng)一的矛盾運(yùn)動(dòng)中，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的思想火花和飛躍。對(duì)所實(shí)習(xí)企業(yè)在外貿(mào)業(yè)務(wù)（如合同磋商、報(bào)檢報(bào)關(guān)、單證或跟單工作等）處理進(jìn)行成功經(jīng)驗(yàn)評(píng)析或進(jìn)行失敗原因分析。選題就可以以實(shí)習(xí)所在企業(yè)事件為依據(jù)。如：一以某公司某產(chǎn)品出口市場或出口戰(zhàn)略分析；二以某產(chǎn)業(yè)（或產(chǎn)品）如何應(yīng)對(duì)國外的反傾銷；三以某企業(yè)出口障礙分析。引導(dǎo)學(xué)生往這些方向選題，既結(jié)合了專業(yè)知識(shí)，又能提高學(xué)生解決企業(yè)實(shí)際問題的能力。將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，有利于鍛煉學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際解決問題的能力，從而提高論文質(zhì)量，使其具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和創(chuàng)新精神。

4.充分利用論文答辯契機(jī)，再審選題嚴(yán)謹(jǐn)性

畢業(yè)論文答辯是畢業(yè)論文工作的最后階段。論文答辯前，學(xué)生們必須充分熟悉論文，答辯時(shí)，要求學(xué)生能脫稿進(jìn)行5～10分鐘的畢業(yè)論文內(nèi)容的陳述，并流利、準(zhǔn)確地回答答辯教師提出的問題。在答辯過程中，答辯的教師一般3～5人為一組，其中有1人為主答辯教師，其與論文指導(dǎo)教師分離。因?yàn)槿绻笇?dǎo)教師作為主答辯教師，在答辯過程中可能產(chǎn)生以下心理活動(dòng)：如學(xué)生經(jīng)過4年的學(xué)習(xí)，課程成績都已經(jīng)達(dá)到了要求，如果畢業(yè)論文不讓學(xué)生通過于心不忍。而且在學(xué)生面臨著嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的情況下，也不好意思頻繁地催促學(xué)生，更談不上嚴(yán)格要求學(xué)生，甚至于不少學(xué)生的畢業(yè)論文一眼就能看出是東拼西湊的，但指導(dǎo)教師也讓其通過了，只是畢業(yè)論文成績要稍低一些，比如評(píng)定成績?yōu)椤爸小被颉凹案瘛?，或者部分指?dǎo)教師認(rèn)為，“總不能讓那么多學(xué)生因論文成績不合格而無法畢業(yè)”等出現(xiàn)要求不嚴(yán)的現(xiàn)象時(shí)，答辯教師可以再次把關(guān)，遇到不符合要求的畢業(yè)論文，特別是文不對(duì)題的論文、大量抄襲但為了防止查重率而語句不通順的論文，可以提出整改要求。在高校論文答辯過程中類似情形時(shí)有發(fā)生，經(jīng)過答辯教師組的再指點(diǎn)以及修改建議，可以使論文內(nèi)容與題目更相符、更切題。最后充分利用論文答辯把關(guān)過程，再次審查選題嚴(yán)謹(jǐn)性，使學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量更上一層樓。

總之，通過對(duì)目前畢業(yè)論文選題存在的問題進(jìn)行分析并提出對(duì)策，可以使國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的本科畢業(yè)論文選題更加符合應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)要求。

參考文獻(xiàn)

［1］徐瑞蘭.應(yīng)用型本科院校校企合作模式的調(diào)查研究［J］.科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2015（9）：79-82.

［2］劉已運(yùn)等.本科畢業(yè)論文選題質(zhì)量的探索與實(shí)踐［J］.遼寧科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（06）：301-304.

［3］王曉靜，瞿祎.提高管理類本科畢業(yè)論文選題質(zhì)量的策略分析［J］.統(tǒng)計(jì)與管理，2014 （11）：82-83。

［4］姚志紅.從畢業(yè)論文選題看提高學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策，2010（12）：64-69.

［5］戴東紅，周脈伏.經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題問題及對(duì)策研究［J］.吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（30）：71-73.

DOI：10.16653/j.cnki.32-1034/f.2016.12.055

作者單位：（鹽城工學(xué)院）