趙菲

英語作為一門國際化的語言，已經越來越受到重視。在將英語作為第二語言的我國，因客觀環(huán)境及學生自身條件等多方面因素的影響和限制，語言實踐的機會較少，很難使用英語與他人流利地交流，普遍存在著“讀寫能力領先，口語能力滯后”的情況。針對這一現(xiàn)象，我校組織我們英語組每年參加鎮(zhèn)里中小學生英語演講和英語短劇比賽，經過幾年來的調查、研討和實踐，已經逐漸摸索出一套切實可行的口語訓練方法。下面從以下幾個方面談一談在提高口語表達能力方面的一點認識。

一、重視知識積累，打下交際基礎

對于小學生而言，英語知識的學習絕大部分來自于課本內容，模仿和背誦是他們獲取知識的主要途徑，學生們只有在積累了語言素材的基礎上才能開口說英語。因此，將背誦所學的英語課文作為每天必須完成的作業(yè)不失為語言積累的好方法，它不僅可以培養(yǎng)學生好的語感，提高表達能力，而且為學生在日常交際中遇到類似的情境時將英語脫口而出打下良好的基礎。

二、營造英語氛圍，激發(fā)表達欲望

英語課堂是學生學習、操練英語的主要場所，老師應充分抓住上課的契機用英語組織教學，給學生以“潤物細無聲”的影響。學生在老師長期的語言熏陶下能更輕松地培養(yǎng)出良好的英語語感，同時形成正確、自然的語音語調。用英語組織課堂教學既是英語教學的需要，也是營造口語表達氛圍的需要。

環(huán)境對語言學習有著非常重要的影響，教室是學生進行各種學習活動的主要場所。怎樣通過教室的布置營造濃厚的英語學習氛圍呢？在班級文化布置時，我專門留出一面墻作為英語文化墻，一邊貼出西方國家的簡介、節(jié)日及其風俗，讓學生了解西方的文化知識和他們的風土人情；一邊貼出復現(xiàn)率較高的單詞和句子，并根據(jù)所學內容定期調整更換。如在學習PEP4 Unit5 My clothes一課時，可以將衣服的圖片貼在教室里；學習動物時，可以讓學生搜集圖片來布置教室，學生在整理收集的過程中也對語言進行了更進一步的學習和掌握。圖文并茂的卡片讓教室充滿了濃濃的英語氛圍，學生看到圖片便能自然而然地想到新學的單詞，這樣的耳濡目染讓學生想忽視英語都不行。

三、優(yōu)化教學手段，創(chuàng)新操練方法

在學生積累了豐富語言知識的基礎上，老師應試著放手讓學生進行由易到難、循序漸進的操練，留出空白讓學生自由發(fā)揮。在教學中，我經常組織學生在模仿的基礎上適當?shù)剡M行由單詞到句子再到對話的拓展操練，從而達到舉一反三，與他人交流的目的。如在PEP2第四單元Where is my car？教學時，我先讓學生在直觀的語境中理解on，in，under的含義，然后讓學生自由發(fā)揮用這些詞組成短語，學生們爭先恐后地舉手發(fā)言，努力在頭腦中搜集出自己看到的、想到的所有描述位置的短語：in the bag， on the desk， under the chair， in the book， on the head， in the box…學生想要表達的欲望被充分地調動起來。接著老師通過多媒體出示一張教室的圖片，在做出示范的基礎上要求學生說出圖中物品的位置，因為有了之前大量的鋪墊，學生在陳述時顯得得心應手：The book is in the bag./The pen is on the desk./ The ball is under the chair./The cat is under the desk…幾乎每個學生都能完整地用英語表達出自己的想法。最后老師趁熱打鐵，讓學生們通過仔細觀察自己教室內的物品，與同桌一起就某一物品的位置進行對話操練。問題一出，學生們就不假思索地舉起手，有的學生甚至描述出了四五種物品的位置。課堂氣氛非?；钴S，學生們都躍躍欲試，不僅鞏固了知識，鍛煉了口語，同時也達到了語言學習的目的——溝通、交流。

四、巧設真實情境，體驗學以致用

如在PEP7 Unit1 How can I get there？B Lets learn Be a tour guide 一課學習時，我要求學生能夠運用所學知識“問路”以及“指路”。但如果僅僅把練習局限在課本內容上，學生很容易因為其抽象的地圖和不熟悉的位置而喪失學習的興趣，很難完成預期的教學目標。經過認真地備課后，我設計了一個招聘導游的活動，讓同學們嘗試用本節(jié)課所學知識介紹身邊一些耳熟能詳?shù)牡攸c，比如說梅溪公園、國購廣場等，并在教室的各個位置貼出這些圖片，學生對于自己熟悉的事物都會比較感興趣，真實的情境也體現(xiàn)了語言的實用性，讓學生體會到了學習英語的成就感，從而激發(fā)他們的學習興趣。學生在此活動中非常投入，課堂氣氛活躍，每個學生都爭著使用自己剛學會的英語句型，收效顯著。

五、開展課外活動，享受成功喜悅

在學習中取得成功能讓學生產生克服困難的動力，從而激發(fā)其學習的愿望。一個人學習成功的次數(shù)越多，他學習的信心就越強。豐富有趣的課外活動是課堂教學內容的延伸和拓展，它能幫助學生有效地復習、鞏固已學知識，體會到學習英語的樂趣，并在與他人的溝通交流中體會到成功的喜悅。

總之，提高英語口語能力是一個長期的過程，教師應在符合《教學大綱》的前提下，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，采取有效措施，利用現(xiàn)代教學手段，有意識地培養(yǎng)學生良好的口語交際的能力。抓好課堂教學的每一分鐘，在課堂上培養(yǎng)，在校園里創(chuàng)造英語口語交際的氛圍，堅持培養(yǎng)學生在日常生活中應用英語的習慣，最終學以致用。讓學生快樂地學英語，大膽地說英語！