呂永蘭

摘 要：高中化學(xué)是高中學(xué)習(xí)中十分重要的科目之一。教師在高中化學(xué)課堂上應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神融入化學(xué)知識學(xué)習(xí)中。現(xiàn)對高中化學(xué)課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

創(chuàng)新是社會發(fā)展的不懈動力，是國家持久發(fā)達(dá)的靈魂。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，社會教育也在日益更新，過去傳統(tǒng)的教育不斷表現(xiàn)出新的趨勢，吐露出時代進(jìn)步的新特征，這就是創(chuàng)新。中學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的最佳階段，是學(xué)生相信創(chuàng)新、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵時期。因此，高中化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其現(xiàn)實(shí)意義就顯得尤為重要。

一、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

創(chuàng)新已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)今發(fā)展的重要因素之一，實(shí)施創(chuàng)新教育滿足全新的社會需要符合現(xiàn)今社會的發(fā)展趨勢，創(chuàng)新能力也是現(xiàn)今每一位學(xué)生所必須掌握的重要素質(zhì)。從根本上說，做好學(xué)生的創(chuàng)新教育工作是對其主體精神的弘揚(yáng)，是對其進(jìn)行創(chuàng)造性發(fā)展的教育過程。創(chuàng)新能力能促成人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的變化。創(chuàng)新實(shí)質(zhì)上確定了一種新的人才標(biāo)準(zhǔn)，它代表著人才素質(zhì)變化的性質(zhì)和方向，它輸出著一種重要的信息：社會需要充滿生機(jī)和活力的人、有開拓精神的人、有思想道德素質(zhì)和現(xiàn)代科學(xué)文化素質(zhì)的人。它客觀上引導(dǎo)人們朝這個目標(biāo)努力，它激發(fā)人的主體性、能動性、創(chuàng)造性的進(jìn)一步發(fā)揮，從而使人自身的內(nèi)涵獲得極大豐富和擴(kuò)展。

二、高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

1.化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)知識

學(xué)生的創(chuàng)新能力都是在完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)后，再開展積極的探索的基礎(chǔ)上形成的。因此，要切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識儲備。教師在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)《氯氣的化學(xué)性質(zhì)》時，教師要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)演示來驗(yàn)證氯氣的化學(xué)性質(zhì)。在教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生設(shè)計不同的實(shí)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)相同的目標(biāo)。這種探究性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)性較強(qiáng)，學(xué)生需要對大量的知識進(jìn)行遷移。在這一探索創(chuàng)新的過程中，學(xué)生的基本化學(xué)知識將會得到鞏固復(fù)習(xí)。

2.化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂中，一般都是教師在講臺上講授，學(xué)生在下面認(rèn)真聽講。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的途徑完全是通過教師的講授，鮮有機(jī)會提出自己的疑惑和看法。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然能夠讓學(xué)生記牢基本知識，卻大大抑制了學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升也有一定的負(fù)面影響?；诟纳苽鹘y(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的，教師應(yīng)在高中化學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師可以在教學(xué)過程中增加問答環(huán)節(jié)，靈活運(yùn)用教學(xué)道具和實(shí)驗(yàn)器材，向?qū)W生展示豐富多彩的化學(xué)內(nèi)容。其次，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時，要注意情境的真實(shí)性與問題的有效性，只有這樣才能夠讓學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.化學(xué)教學(xué)中采取互動式的教學(xué)方法

化學(xué)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科?；瘜W(xué)課堂教學(xué)，除了傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能外，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。采取互動式的教學(xué)方法，就是要求教師在教授課程的時候，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的互動，彼此達(dá)到基本一致、統(tǒng)一的思路，這樣對于課程內(nèi)容的講述以及學(xué)生對于知識的理解與接受，都有著積極的促進(jìn)作用，現(xiàn)實(shí)中會有事半功倍的效果出現(xiàn)。

要求教師在教授課程的時候，盡量采取一些誘導(dǎo)性的、啟發(fā)性的話語方式進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生真正進(jìn)入化學(xué)學(xué)習(xí)的自主狀態(tài)，這樣既可以達(dá)到教師與學(xué)生的互動，又可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與知識的對接，更加直接地減少學(xué)生對所學(xué)知識的距離，從而更好地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及教學(xué)任務(wù)的完成。通過師生之間、學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)有效的多方互動，讓每個學(xué)生積極參加問題討論，樂于發(fā)言，勇于創(chuàng)新。倡導(dǎo)師生相互討論的多向交流，這樣就有利于消除上課過于拘謹(jǐn)?shù)膱雒?，學(xué)生的創(chuàng)新能力就自然而然地得到培養(yǎng)和發(fā)揮，從而也調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的興趣。在化學(xué)課堂教學(xué)中，我們要努力營造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，保持活躍氣氛，使學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷養(yǎng)成。

4.設(shè)計創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中創(chuàng)新探索

教師在化學(xué)課堂教學(xué)中不僅僅是要讓學(xué)生掌握化學(xué)知識的結(jié)論，更要讓學(xué)生透徹掌握化學(xué)知識的形成過程，給學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐的機(jī)會與平臺，從而讓學(xué)生在實(shí)踐操作中靈活運(yùn)用知識。設(shè)計創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力十分有效。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可設(shè)計探索實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在進(jìn)行污水凈化實(shí)驗(yàn)、蛋白質(zhì)性質(zhì)等實(shí)踐性較高的實(shí)驗(yàn)中，教師可以進(jìn)行針對性的改進(jìn)和完善，讓原本為單純性的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)發(fā)展為創(chuàng)新探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新探索。又如，在進(jìn)行葡萄糖性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生將自己制備的氫氧化銅分為三等份，將其中兩份分別與乙醇、甘油發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，再將另一份氫氧化銅與葡萄糖溶液發(fā)生反應(yīng)。通過氫氧化銅與不同物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)，總結(jié)出“物質(zhì)的結(jié)構(gòu)對物質(zhì)的性質(zhì)存在決定性的影響”這一結(jié)論。

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