羅傳龍

隨著課程改革的深入展開(kāi)，我深深地體會(huì)到，作為一名縣城初中的思想品德教師，雖然在教學(xué)上取得了一些進(jìn)步和成績(jī)，但是也存在著不少問(wèn)題，比如：教學(xué)方法陳舊，對(duì)新教材處理能力不強(qiáng)，電化教學(xué)能力欠佳等，這些在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。為了更好地做好今后的教學(xué)工作，必須提高教學(xué)質(zhì)量和效率，以下粗談幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)：

一、擯棄舊觀念，確立新型的師生關(guān)系

作為一名改革開(kāi)放新時(shí)代的教師，必須勇敢地拋棄落后、陳舊、唯我獨(dú)尊的陳舊師生關(guān)系，建立起新型平等、和諧、民主的師生關(guān)系。老師要淡化權(quán)威者的角色，強(qiáng)化引導(dǎo)、服務(wù)的角色，注意培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，對(duì)學(xué)生的一些觀點(diǎn)、看法，只要合情合理就應(yīng)該給予肯定。即使錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，也不要輕易否定，積極培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性，把課堂真正變成學(xué)生的課堂。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

電腦、電子白板的廣泛應(yīng)用為我們的教學(xué)帶來(lái)了極大的便利，它圖文并茂，影音俱全，學(xué)生身臨其境、耳目一新，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。教師在準(zhǔn)備的課件中應(yīng)當(dāng)注意搜集與時(shí)政相關(guān)的素材。比如在九年級(jí)的“參與政治生活”中，我列舉習(xí)近平主席及夫人彭麗媛出訪歐洲、聯(lián)合國(guó)大會(huì)、中國(guó)共產(chǎn)黨第十八屆五中全會(huì)的勝利召開(kāi)、十二屆人大四次會(huì)議等，借助多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生觀看視頻和圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生展開(kāi)討論。最后我根據(jù)教材進(jìn)行歸納總結(jié)，活躍了課堂氣氛，增加了學(xué)生的信息量，提高了學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。

三、把課本上的理論與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)

初中思想品德與社會(huì)生活緊密相連，突出黨的路線、方針、政策，有很強(qiáng)的時(shí)代性，如果一味地強(qiáng)調(diào)教材，就會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥乏味。如果教師把社會(huì)問(wèn)題、社會(huì)熱點(diǎn)、身邊事跡、國(guó)家大事貫穿到教學(xué)中去，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣。例如：臺(tái)灣大選、審判周永康和薄熙來(lái)、屠呦呦獲得諾貝爾獎(jiǎng)等都是學(xué)生關(guān)心的事情。又如學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)八年級(jí)“學(xué)生合理消費(fèi)”，我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的日常生活，在消費(fèi)過(guò)程中應(yīng)注意什么。有的學(xué)生說(shuō)：“有多少用多少?！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“我就喜歡買名牌?！庇械娜擞终f(shuō)：“我愿意花錢買吃的，但是舍不得花錢買書(shū)。”針對(duì)學(xué)生的回答，教師要及時(shí)引導(dǎo)和總結(jié)，得出結(jié)論，學(xué)生要學(xué)會(huì)合理消費(fèi)，特別在消費(fèi)中注意精神消費(fèi)。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

古語(yǔ)有云：“授人以魚(yú)不如授人以漁。”教師在教育教學(xué)中，首先要分析了解學(xué)生；其次要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法；再次要培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；最后，同學(xué)們對(duì)自己的行為不斷矯正，規(guī)范自身言行，運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)才能去分析和解決各種問(wèn)題。

五、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

素質(zhì)教育，對(duì)我們教師而言實(shí)際上是提出了更高的要求。老師只有掌握豐富的知識(shí)，才能做到融會(huì)貫通、舉一反三；才能在教學(xué)中游刃有余，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，向書(shū)本學(xué)習(xí)，積極參加各種教學(xué)培訓(xùn)，鉆研現(xiàn)代教學(xué)理念，掌握現(xiàn)代教學(xué)方法，特別是電化教學(xué)，比如多媒體的運(yùn)用，電子白板的使用，電子課件的制作等。還要不斷地提高自己的思想道德水平，用自己的道德品行影響自己的學(xué)生。在言談舉止上要做到為人師表、誠(chéng)信做人、踏實(shí)做事。

六、根據(jù)學(xué)情和目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)

例如，“不同角色，不同責(zé)任?！?/p>

1.每位學(xué)生準(zhǔn)備五張小卡片，在卡片上寫下自己現(xiàn)在扮演的五個(gè)小角色。如“學(xué)生”“子女”“朋友”“同桌”“姐妹”等。

2.將全班學(xué)生分成若干組，每組不超過(guò)六個(gè)人。要求每個(gè)學(xué)生以此出示五張小卡片，說(shuō)出每種角色應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。

3.說(shuō)說(shuō)自己最珍惜的角色及其理由。

4.小組活動(dòng)結(jié)束后，在全班交流討論結(jié)果，并請(qǐng)部分同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

這些活動(dòng)是否能取得預(yù)期的效果，不僅與活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)有關(guān)，與學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)也有緊密的關(guān)系。在該案例中，教學(xué)設(shè)計(jì)每位學(xué)生準(zhǔn)備五張小卡片的初衷就是讓學(xué)生理解不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。但是如何對(duì)學(xué)生參與這個(gè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師要進(jìn)行認(rèn)真的思考和總結(jié)，才能得到良好的效果。

七、初中生的個(gè)別差異與教學(xué)

多元智能理論認(rèn)為：人的智能并非一元而是多元的，包括八種智能：語(yǔ)言、邏輯數(shù)學(xué)、空間、音樂(lè)、肌體動(dòng)覺(jué)、人際關(guān)系、自我反省、自然觀察。每個(gè)人在各種智能水平上存在著差異。由此可見(jiàn)，初中生是一個(gè)個(gè)具有鮮明個(gè)性的、有差異的個(gè)體。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要充分了解學(xué)生認(rèn)知方式上的個(gè)體差別，利用不同認(rèn)知方式的互補(bǔ)性進(jìn)行教學(xué)，了解和尊重學(xué)生的認(rèn)知方式，從而提高學(xué)習(xí)效率。第一，在平時(shí)教學(xué)中照顧學(xué)生的個(gè)體差異。在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，應(yīng)當(dāng)徹底改變現(xiàn)在教學(xué)中只照顧獲得高分的學(xué)生而忽視低分學(xué)生的做法。第二，摸清班級(jí)學(xué)生的差異現(xiàn)狀。教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生的背景狀態(tài)、教育起點(diǎn)、發(fā)展目標(biāo)、出現(xiàn)目前狀態(tài)的原因進(jìn)行認(rèn)真調(diào)查分析和判斷，摸清線索，有針對(duì)性地設(shè)置教育教學(xué)方案。第三，堅(jiān)持導(dǎo)優(yōu)補(bǔ)差的原則。引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建優(yōu)勢(shì)學(xué)科的知識(shí)體系，并將其遷移到弱勢(shì)學(xué)科的學(xué)習(xí)中來(lái)。

總之，新課改給我們教師提出了更高、更新的要求，它不僅要求我們要不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，更要求我們?cè)趯?shí)踐中不斷地調(diào)整自己的教育教學(xué)行為，以適應(yīng)教學(xué)需要。要做一名優(yōu)秀的教師，我們還需要不斷地探索和創(chuàng)新。

（作者單位：安徽省全椒縣南屏中學(xué)）