研究

全日制學(xué)校教育效果不大？

2003年以前，德國(guó)大多數(shù)學(xué)校都是半日制，學(xué)生只上半天課。目前全日制學(xué)校在德國(guó)的全面推廣是德國(guó)學(xué)校體制的一項(xiàng)重大改革。而德國(guó)最新一項(xiàng)針對(duì)全日制學(xué)校發(fā)展的研究結(jié)果顯示：全日制學(xué)校教育對(duì)于兒童的動(dòng)機(jī)、社會(huì)行為以及自我認(rèn)識(shí)具有積極的促進(jìn)作用，但對(duì)于他們專業(yè)能力的發(fā)展卻幾乎沒(méi)有什么效果。即使是高質(zhì)量的課程或者高強(qiáng)度的課程。但是，全日制學(xué)校促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)行為、動(dòng)機(jī)和積極的自我認(rèn)識(shí)，對(duì)于兒童的心理-社會(huì)發(fā)展具有重要的貢獻(xiàn)，這種積極作用也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成就產(chǎn)生影響。

（北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院 寧海芹 編譯）

優(yōu)秀的女生壓力更大

據(jù)韓國(guó)媒體報(bào)道，近來(lái)一個(gè)新詞——“Alpha Girl”的出現(xiàn)，使得社會(huì)對(duì)女生的關(guān)注逐漸增加?！癆lpha Girl”是指在家庭和學(xué)校都表現(xiàn)得非常出色的女孩，但同時(shí)調(diào)查表明這些女生比同歲的男生壓力更大，幸福指數(shù)更低。

一項(xiàng)針對(duì)小學(xué)4-6年級(jí)的學(xué)生的調(diào)查表明：相對(duì)于男生，女生普遍想成為第一名，但是她們的自我評(píng)價(jià)比較低；女生因?qū)W業(yè)負(fù)擔(dān)以及父母的期待導(dǎo)致的壓力也大于男生。在過(guò)去，社會(huì)對(duì)于女孩的要求是只要品格好、善良就可以，但現(xiàn)在社會(huì)認(rèn)為女孩既要品格好又要成績(jī)好。在學(xué)校，同歲的男生表現(xiàn)好就很容易被老師表?yè)P(yáng)，但是女生做得再怎么好也被老師認(rèn)為理所當(dāng)然。韓國(guó)青少年政策研究院的研究委員張根英表示，女生和男生不一樣，她們?cè)谏鐣?huì)化的過(guò)程當(dāng)中，一直接受自己是被選擇的角色這樣一種觀念，社會(huì)需要幫助女孩建立具有自主選擇權(quán)利的觀念。

（北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院 李昕 編譯）

政策

美國(guó)：發(fā)布STEM教育指南

近日，就如何利用聯(lián)邦經(jīng)費(fèi)來(lái)改進(jìn)學(xué)前班-12年級(jí)的STEM教育，美國(guó)教育部向各州、學(xué)區(qū)、學(xué)校和教育合作機(jī)構(gòu)發(fā)布了指導(dǎo)意見(jiàn)函。指導(dǎo)函指出，聯(lián)邦經(jīng)費(fèi)可以資助的主要領(lǐng)域包括三個(gè)方面：增加學(xué)生平等接受STEM教育的課程或者經(jīng)歷，如校外項(xiàng)目、STEM特色學(xué)校、職業(yè)訓(xùn)練等；支持教師招聘、培訓(xùn)、進(jìn)修等以豐富和提高他們的STEM知識(shí)和技能；增加學(xué)生接觸有關(guān)材料和設(shè)備的機(jī)會(huì)以支持探究式教學(xué)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

STEM教育的聯(lián)邦支持經(jīng)費(fèi)來(lái)自《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法》撥款，自去年12月，該法由奧巴馬重新簽署，改為《每個(gè)學(xué)生都成功法》，新法案特別指出要加強(qiáng)STEM教育。此次教育部發(fā)布指導(dǎo)函也是為了指導(dǎo)各州、學(xué)區(qū)、學(xué)校和機(jī)構(gòu)做好兩個(gè)法案之間的過(guò)渡。

（駐美國(guó)使館教育處 孫鳳收 編譯）

日本：學(xué)生因受欺凌曠課將被列為校園重大事件

近期，日本一小學(xué)生因受欺凌而自殺的事件受到社會(huì)廣泛關(guān)注，事發(fā)學(xué)校和地區(qū)對(duì)該生長(zhǎng)時(shí)間曠課這一不正常現(xiàn)象沒(méi)有及時(shí)了解和上報(bào)，更是引發(fā)了民眾的不滿。對(duì)此，文部科學(xué)省就因欺凌事件而造成的學(xué)生曠課和輟學(xué)等重大問(wèn)題，向全國(guó)教育委員會(huì)下達(dá)通知：對(duì)兒童構(gòu)成生命、身心或財(cái)產(chǎn)重大傷害和損失，并造成兒童在一段時(shí)間內(nèi)存在缺席、曠課的情況，將被認(rèn)定為學(xué)?！爸卮笫录?；學(xué)校應(yīng)該定期進(jìn)行校園欺凌問(wèn)卷調(diào)查并聽(tīng)取相關(guān)學(xué)生意見(jiàn)；如果學(xué)生未正常到校，學(xué)校應(yīng)首先確定其原因是否與欺凌有關(guān)，如離校時(shí)間累計(jì)達(dá)到30日，學(xué)校應(yīng)向教育委員會(huì)匯報(bào)，并且必須確認(rèn)是否存在欺凌情況及其嚴(yán)重程度。

（北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院 王希彤 編譯）

英國(guó)：呼吁“為所有學(xué)生提供良好的教育”

為解決教育公平問(wèn)題，縮小貧富學(xué)生之間的學(xué)業(yè)差距，近日，英國(guó)教育部發(fā)布報(bào)告呼吁“為所有學(xué)生提供良好的教育”。這份報(bào)告主要著眼于在以下幾個(gè)方面取得進(jìn)展：①縮小貧富學(xué)生在小學(xué)階段和GCSE（英國(guó)普通初級(jí)中學(xué)畢業(yè)文憑考試）中的計(jì)算、讀寫(xiě)能力差距；②確保培養(yǎng)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，如良好的心理和性格；③縮小貧富學(xué)生中學(xué)階段后繼續(xù)學(xué)習(xí)深造、接受培訓(xùn)的學(xué)生人數(shù)差距；④縮小貧富學(xué)生的大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)差距。

（北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院 葛俏麗 編譯）

葡萄牙：政府采納五項(xiàng)教育問(wèn)題新提案

葡萄牙部長(zhǎng)委員會(huì)在今年的學(xué)生節(jié)（3月24日）收到了關(guān)于全國(guó)教育問(wèn)題的多項(xiàng)提案。部長(zhǎng)委員會(huì)最終決定采納其中五項(xiàng)提案，并交由教育部完成后續(xù)的立法。被采納的五項(xiàng)提案包括：為順利開(kāi)展“國(guó)家成功教育項(xiàng)目”，啟動(dòng)一系列相關(guān)的意見(jiàn)征詢、調(diào)研及反思等工作；在明年的學(xué)生節(jié)，葡萄牙高年級(jí)的學(xué)生將投票決定自己學(xué)校額外行政預(yù)算的用途；教育部將敦促學(xué)校豐富課程設(shè)置，中小學(xué)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)將獲得除學(xué)業(yè)證書(shū)外在藝術(shù)、體育等活動(dòng)方面的附加證明；制定針對(duì)成人教育的工作規(guī)劃；從殘疾學(xué)生的特殊需求出發(fā)，制定更完善的教育規(guī)劃。

（駐葡萄牙使館教育處 盧佳琦 編譯）