陳巧靈

摘 要 現(xiàn)代人所應(yīng)該具備的基本素質(zhì)是喜歡讀書，學(xué)會讀書，終生讀書。小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容是小學(xué)閱讀教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高小學(xué)生的閱讀能力對于一名小學(xué)語文教師來說尤為重要。這篇文章是站在教師的角度上，針對小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀和不足，來探求小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略的。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 應(yīng)對策略

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

語文教學(xué)的根本目標(biāo)是全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，而語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)是學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。對于語文教學(xué)來說，閱讀教學(xué)很重要，在小學(xué)語文中，閱讀教學(xué)所占比重更大，因此此課題的研究有著很重要的意義。

1小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

1.1小學(xué)閱讀教學(xué)的價(jià)值

對于小學(xué)語文教學(xué)來說，閱讀教學(xué)是很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)所占的比例很大，所以小學(xué)語文教師必須深刻了解小學(xué)語文教學(xué)閱讀的重要性。對于小學(xué)生來說，閱讀教學(xué)的研究價(jià)值主要有以下四方面。（1）對于小學(xué)生來說，想要提升他們的語言文字水平，閱讀教學(xué)就是很重要的途徑。在閱讀過程中，學(xué)生可以認(rèn)識更多的字，可以積累更多的語言，，不斷提高語文素養(yǎng)。閱讀教學(xué)可以提高學(xué)生的閱讀能力和寫作文的能力。（2）對于小學(xué)生來說，閱讀教學(xué)有益于他們增長知識，發(fā)展智力。我們在語文課本上所學(xué)到的文章都是很經(jīng)典的，而且文質(zhì)都很優(yōu)美，學(xué)生在閱讀這些文章時(shí)，一方面可以學(xué)習(xí)文章的思維方法；另一方面對于自己思維的啟發(fā)也有一定的意義。（3）閱讀教學(xué)可以陶冶小學(xué)生的情操，受到思想品德教育，通過閱讀教學(xué)感受文章中的情感，啟發(fā)自己情感的思考，使學(xué)生了解什么是真善美，什么是假惡丑，對于他們的審美情趣有一定的提升。（4）培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的主要途徑就是閱讀教學(xué)，是小學(xué)生學(xué)會閱讀，進(jìn)行終身閱讀的基礎(chǔ)。在小學(xué)時(shí)期就有了較好的閱讀能力對于他們來說受益終生。

1.2小學(xué)教學(xué)閱讀中存在的問題

（1）一部分語文教師并沒有較高的閱讀素養(yǎng)，首先思想認(rèn)識不足，工作壓力大，現(xiàn)在業(yè)余生活的豐富，教師心情浮躁，適合教師閱讀的書的缺乏這些所謂的原因，使得當(dāng)前的一些小學(xué)語文教師并沒有較高的閱讀素養(yǎng)。其次是教師讀書范圍狹窄，大部分老師只閱讀他們自己的參考書，并沒有更多地涉獵其他課外的書籍，使得教師的人文素養(yǎng)偏低。在教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，自己也應(yīng)該跟著學(xué)生一起閱讀，產(chǎn)生共鳴，用自己的真情實(shí)感帶動學(xué)生的情感。

（2）教師不能自己獨(dú)立研究課本，過多的依賴于教學(xué)參考書，一味的根據(jù)教學(xué)參考書來進(jìn)行教學(xué)，缺乏自己對于教材的理解。過多的依賴教學(xué)參考書有很大的負(fù)面影響，使教師在講課時(shí)缺乏創(chuàng)新性，不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師很少閱讀教學(xué)以外的書籍略顯功利化。

（3）教師對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣的重視程度并不夠，俗話說的好，興趣是最好的老師，但是在當(dāng)前的語文教學(xué)中，教師往往會忽略培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，一味機(jī)械式的講解知識，學(xué)生得不到情感的引導(dǎo)，不能產(chǎn)生共鳴，學(xué)生閱讀興趣淡化。

（4）教師不重視學(xué)生的個(gè)性化閱讀，往往忽略了一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，而是教師進(jìn)行講解時(shí)害怕學(xué)生聽不懂過于繁瑣，教師提問也過于頻繁，更多的是側(cè)重于課本內(nèi)容，很少問為什么，使得小學(xué)生的思維得不到活躍。

（5）學(xué)生的閱讀范圍狹窄，閱讀量較少。學(xué)校圖書館的新書數(shù)量小，而且種類較為單一，再加上開放時(shí)間較短，使得學(xué)生的閱讀范圍狹窄，不利于學(xué)生的閱讀。

2小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略

2.1語文教師要不斷提升自己的閱讀素養(yǎng)

語文教師要想不斷提升自己的閱讀素養(yǎng)，首先應(yīng)該學(xué)會遠(yuǎn)離浮躁，靜心讀書。讀書可以使我們的心靈得到凈化，可以使我們的人生境界得以提高。對于教師來說更應(yīng)該多讀書，要給自己的人生一個(gè)合理的規(guī)劃，制定一個(gè)讀書計(jì)劃，另外，還要平復(fù)自己浮躁的內(nèi)心，知道自己需要做的事情，先做必做的，凈化自己的心靈來進(jìn)行閱讀，提升自己的素養(yǎng)；其次，要讀書萬卷，教學(xué)有神。作為一名教師，首先要以身作則，教師應(yīng)該熱愛閱讀，在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生們也會愛上閱讀，讀書能使一個(gè)人的文化內(nèi)涵得到豐富，作為一名語文教師更應(yīng)該多讀書，豐富自己的語言來帶動學(xué)生；再次，還要進(jìn)行廣泛閱讀，進(jìn)行科學(xué)選擇，要直面經(jīng)典，要關(guān)注現(xiàn)代，要注重人文，要重視專業(yè)；最后還要厚積薄發(fā)，讀寫結(jié)合。閱讀是進(jìn)行寫作的必要前提，寫對讀也有很大的幫助，教師要進(jìn)行讀寫結(jié)合提升自己閱讀教學(xué)的能力。

2.2語文老師要依靠自己，獨(dú)立深入地研究課本

語文老師在閱讀教學(xué)過程中要相信自己的能力，靠自己來分析文本，解讀文本，不要過度的依賴參考書，使自己有一定自己的理解與感受，另外還要將自己的感受與學(xué)生進(jìn)行分享，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動閱讀，肯定學(xué)生的閱讀成果，使學(xué)生獲得成就感，也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.3語文老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體

改變以往以教師為主體的教學(xué)理念，而是更多的以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)揮自己的主體性，在語文教學(xué)的過程中全面發(fā)展自己。教師要以學(xué)生為主體，使自己的教學(xué)適合學(xué)生的需要，通過學(xué)生主動的學(xué)習(xí)提高閱讀能力。在課堂上要建立師生平等的課堂關(guān)系，教師與學(xué)生相互尊重。最后教師還有注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)造一定的環(huán)境，使學(xué)生愛上讀書。

2.4切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

要想切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，首先要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，可以通過課外閱讀，可以通過個(gè)人活動的方式，可以通過興趣小組的活動。其次，還要提高閱讀的質(zhì)量，選擇貼近小學(xué)生生活的書籍進(jìn)行閱讀，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，可以使閱讀形式多種多樣。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，要求學(xué)生進(jìn)行讀寫的訓(xùn)練。

3總結(jié)

對于一個(gè)人來說，要想全面發(fā)展，讀書很重要。對于學(xué)生來說，閱讀教學(xué)中的閱讀很重要，可以獲取知識，提高認(rèn)識，發(fā)展思維，豐富情感。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的習(xí)慣與能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生真正愛上閱讀，樹立終身進(jìn)行閱讀的理念，養(yǎng)成愛讀書與好讀書的好習(xí)慣，這對于小學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義。

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