王 晴

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思想政治課立德樹人的實踐探索——以“感受文化的影響”教學(xué)實踐為例

王 晴

福州第一中學(xué)

黨的十八大報告首次把立德樹人確立為教育的根本任務(wù)。多元的價值碰撞、道德失范現(xiàn)象及高中時期學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀塑造的關(guān)鍵性、思想政治課學(xué)科的特殊性，都決定了高中思想政治課落實該任務(wù)的必要性。該文結(jié)合“感受文化的影響”一課，提出政治課要落實立德樹人的根本任務(wù)，必須明確教學(xué)目標(biāo)，重視情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)達(dá)成；優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理選取和挖掘德育素材；創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

高中 政治課堂 立德樹人

黨的十八大報告指出，要“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。立德樹人，即教育事業(yè)不僅要傳授知識、培養(yǎng)能力，還要把社會主義核心價值體系融入國民教育體系之中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

當(dāng)前，面對海量的信息資源、多元的價值碰撞，高中生的思想道德素質(zhì)在總體提升的同時，也出現(xiàn)了一些令人憂慮的現(xiàn)象，例如缺乏理想目標(biāo)、說臟話等。

高中階段是一個人世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，高中思想政治課的任務(wù)之一就是要帶領(lǐng)學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為學(xué)生終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。因此，高中政治課理應(yīng)在立德樹人方面擔(dān)起重任。以下是筆者結(jié)合高中思想政治必修3課程的“感受文化的影響”一課教學(xué)，探討立德樹人的途徑。

1 明確教學(xué)目標(biāo)，重視第三維目標(biāo)達(dá)成

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動實施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動的出發(fā)點和最終歸宿。新課程倡導(dǎo)的課堂教學(xué)目標(biāo)有三個維度：知識與技能目標(biāo)，過程與方法目標(biāo)，情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)，這三個維度缺一不可、緊密聯(lián)系。然而，觀察目前教育中的一些現(xiàn)象，許多老師迫于升學(xué)壓力，只注重前兩個目標(biāo)的達(dá)成，而忽視了第三維目標(biāo)的落實。新課改提出，情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)是政治教學(xué)中優(yōu)先設(shè)置和實施的課程目標(biāo)。新課改《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，思想政治課情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的具體內(nèi)容是：“具備在現(xiàn)代社會生活中應(yīng)有的自主、自立、自強的態(tài)度；具有愛國主義、集體主義和社會主義思想情感；初步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀……”。注重第三維目標(biāo)的達(dá)成，政治教師首先要注重發(fā)現(xiàn)挖掘教材中的第三維目標(biāo)。政治教材中有些第三維目標(biāo)是顯性的，比如，在“感受文化的影響”這個框題中，理解文化對人的影響具有潛移默化的特點，激發(fā)學(xué)生積極主動地參加健康向上的文化活動；理解文化對人的影響具有深遠(yuǎn)持久的特點，不斷提高自身“三觀”等文化素養(yǎng)的自覺性，這里的三維目標(biāo)顯而易見，且可以結(jié)合第一維和第二維目標(biāo)有效進(jìn)行。教材中的第三維目標(biāo)有些是隱性的，需要教師深入挖掘、精心安排才能實現(xiàn)，譬如，在該框題中，需要學(xué)生學(xué)會評述文化對人們交往行為、交往方式的影響。在這個知識點上，教師可以因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生思考導(dǎo)致這些交往差異的深層原因，能夠更理性地面對文化差異的存在，更自覺地在生活交往中接納文化差異，得當(dāng)?shù)皿w地交往。

2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理選取和挖掘德育素材

教學(xué)內(nèi)容是指教學(xué)過程中同師生發(fā)生交互作用、服務(wù)于教學(xué)目的達(dá)成的動態(tài)生成的素材及信息。教材是教學(xué)內(nèi)容的一個“載體”，是教學(xué)內(nèi)容中的重要部分，因此教師必須尊重教材，不能拋棄教材?，F(xiàn)行的人教版思想政治課教材還存在一定的局限性，譬如，在案例選取上無法體現(xiàn)當(dāng)前社會的最新進(jìn)展，缺乏新意和吸引力。所以教師既要遵循教材，又不能囿于教材，要根據(jù)不同時期、不同地點、不同學(xué)生的具體情況對教材內(nèi)容做適當(dāng)調(diào)整，引入更合適的德育素材，以真正實現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。筆者在講授“感受文化的影響”一課時，選取了當(dāng)月發(fā)生的畢福劍視頻風(fēng)波事件，將它設(shè)計成貫穿這節(jié)課的一條主要線索。因為在筆者看來，用這個例子有以下幾個好處：一是它能有效說明教材中的基本知識點；二是它的時效性強；三是它能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；四是該事件經(jīng)過有效引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，實現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。當(dāng)然，實現(xiàn)立德樹人并非只能用具有時效性的德育素材，政治課中的德育素材還包括新聞熱點、哲理故事、影視資料、生活實踐等。良好的德育素材一方面可以激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面也能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在對情境的感悟中進(jìn)一步提升情感態(tài)度和價值觀。

當(dāng)然，要實現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)，對德育素材的有效利用是關(guān)鍵?，F(xiàn)在很多政治教師都能夠緊扣教學(xué)內(nèi)容，選取形式多樣、有趣的素材。但還是存在一些不容回避的問題，比如對素材的挖掘解讀不夠深入，對負(fù)面素材的引導(dǎo)不夠到位，造成了政治課在立德樹人目標(biāo)上的完成情況不夠理想。因此，教師必須深入挖掘素材中的德育因素，設(shè)法激勵學(xué)生或是引導(dǎo)學(xué)生做出正確的價值判斷、提高明辨是非的能力，樹立正確的“三觀”。比如，筆者在選取了畢福劍視頻風(fēng)波作為素材后，挖掘了該事件中的這幾個問題：老畢為何會調(diào)侃諷刺國家領(lǐng)袖？這一事件到底應(yīng)該如何定論？央視對畢福劍的處理是否妥當(dāng)？同樣一件事，網(wǎng)友們?yōu)楹螘腥绱司薮蟮姆制?？而我們又可以從中得到什么啟示？深入分析這幾個問題，其實都和我們這節(jié)課所講的知識點密切相關(guān)，并且能夠幫助學(xué)生正確看待這一事件。比如，在老畢為何會調(diào)侃諷刺國家領(lǐng)袖這一點上，這是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果，外因來看，一方面這和中國特有的飯局調(diào)侃文化有著密不可分的聯(lián)系，利用這一點，我們可以講解文化對人影響的來源是通過特定的文化環(huán)境和文化活動實現(xiàn)的。另一方面，這也和我們當(dāng)前社會上所存在的一些不良輿論有關(guān)，即老畢受到了不良文化的洗腦，通過這個層面的原因分析，可以用來解釋文化對人影響的潛移默化這個特點，進(jìn)而引出要參加積極健康的文化活動，自覺接受優(yōu)秀文化的熏陶。從內(nèi)因的角度看，這和畢福劍本身錯誤的價值觀有著密不可分的聯(lián)系。借助內(nèi)因的分析，一方面讓學(xué)生明白文化對人們交往方式的影響跟我們的價值觀有關(guān)，另一方面也讓學(xué)生意識到樹立正確價值觀的重要性。

3 創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，發(fā)揮學(xué)生主體作用

教學(xué)方法是教師為完成教學(xué)任務(wù)而采用的方法，按其外部形態(tài)和該形態(tài)下學(xué)生認(rèn)識活動的特點分類，主要有講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法、演示法、參觀法、發(fā)現(xiàn)法等?！缎抡n標(biāo)》的實施建議中，明確要求：“要堅持正確的價值導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生在范例分析中展示觀點，在價值沖突中識別觀點，在比較鑒別中確認(rèn)觀點，在探究活動中提煉觀點，進(jìn)而有效地提高學(xué)生理解、認(rèn)同、確信正確價值標(biāo)準(zhǔn)的能力?！边@就要求政治教師摒棄以教師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，大膽采用談話法、討論法、發(fā)現(xiàn)法等，甚至可以創(chuàng)造新的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生獨立思考、發(fā)表見解、交流觀點、合作探究。這樣一方面有助于方便教師關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心，使我們的立德樹人工作能夠更加有的放矢，另一方面也有助于使學(xué)生由知識灌輸對象真正變成知識的主動建構(gòu)者，將正確的價值理念內(nèi)化生成為自己的人生信念。需要注意的是，教師在這個過程中需以引導(dǎo)者、參與者的身份介入，及時對課堂中學(xué)生所暴露的問題加以糾正引導(dǎo)。

當(dāng)然，要想順利運用這些教學(xué)方法，需輔之以必要的教學(xué)手段?，F(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明，人們在學(xué)習(xí)知識時，視覺和聽覺所起的作用最大。因此，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生在這些情景中去體驗、探究、發(fā)現(xiàn)。筆者在講授文化因素對人交往方式的影響時，用一些比較形象的圖片展示了不同地區(qū)、不同時代、不同階層的交往差別，讓學(xué)生通過圖片總結(jié)思考：這些交往差別究竟是源自什么？筆者也曾看到一些教師讓學(xué)生上臺表演不同地區(qū)的交往差別，進(jìn)而讓學(xué)生總結(jié)思考，這也是一種不錯的方式。

教無定法，每種教學(xué)方法各有利弊，教師在研究和選擇教學(xué)方法時，應(yīng)對各種教學(xué)方法有深入了解，在課堂上充分調(diào)動學(xué)生積極性，才能有效實現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。

立德樹人，任重道遠(yuǎn)，政治課教師除了可以做以上幾點努力外，還需要不斷尋求新的途徑，例如重視實踐，利用實踐活動將正確的道德觀念與情感成功內(nèi)化為學(xué)生的精神財富等。

[1] 教育部. 普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）[J]. 思想政治課教學(xué)，2004（4）：3-19.

[2] 劉海.高中政治教學(xué)滲透立德樹人理念的實踐探索[J]. 現(xiàn)代中小學(xué)教育，2015（2）：20-23.