胡愛平

摘要：興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。本文探討如何從建立良好的師生關(guān)系入手，然后聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分利用多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)開展數(shù)學(xué)教學(xué)，因材施教，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

關(guān)鍵詞：高中生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 策略

一、建立良好的師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得主要依賴于教師課堂上的講解，所以教師要充分發(fā)揮個(gè)人魅力，多與學(xué)生交流溝通，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，與學(xué)生建立融洽、和諧、友好的師生關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。此外，教師還要了解學(xué)生的心理需求，除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要多關(guān)注學(xué)生的生活情況，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活上遇到的難題，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心，以及對(duì)自己的重視，從而拉近師生之間的距離。學(xué)生喜歡一位教師，自然會(huì)愛屋及烏，重視這位教師所教學(xué)的科目，從而集中注意力認(rèn)真聽講，提高學(xué)習(xí)效率。

二、理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活實(shí)踐。數(shù)學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性、邏輯性等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)踐性，學(xué)生總感覺數(shù)學(xué)是一門非常難學(xué)且枯燥無味的課程?；诖?，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際有效地結(jié)合起來，運(yùn)用生活中典型的例子導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如在教學(xué)《函數(shù)的最值》時(shí)，筆者創(chuàng)設(shè)了一個(gè)教學(xué)情境：“我想用鐵皮制作一個(gè)容積為500升的圓柱形容器，如何選取圓柱的底面半徑和高，使所用的鐵皮最少？”這個(gè)教學(xué)情境極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。由此可見，教師應(yīng)盡可能列舉與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的例子，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為有趣的實(shí)際問題。此外，要想使創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理，教師必須在備課時(shí)，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，按照學(xué)生的思維特點(diǎn)組織教學(xué)內(nèi)容，以便讓學(xué)生更好地參與其中。

三、利用多媒體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

多媒體教學(xué)不僅可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，還可以有效提高教師的教學(xué)效率。運(yùn)用多媒體開展數(shù)學(xué)教學(xué)，教師能獲取更多的教學(xué)資料，教給學(xué)生更多的知識(shí)。如在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用文字、圖片、視頻等資源，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以最大限度地集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生的思維，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、因材施教，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)多元化

由于先天因素和后天環(huán)境的影響，學(xué)生的接受能力和理解能力存在一定的差異。這就需要教師正視學(xué)生的差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生開展不同的教學(xué)。如筆者根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和接受知識(shí)程度的不同，把班上學(xué)生分成了三個(gè)層次，并為不同層次的學(xué)生制訂了不同的教學(xué)計(jì)劃，促使所有學(xué)生都能學(xué)有所獲。因材施教，不僅能讓所有學(xué)生享受到成功的喜悅，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

五、以問題激發(fā)學(xué)生的求知欲

課堂提問是一種有效的教學(xué)手段。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，提出富有趣味性、創(chuàng)新性和藝術(shù)性的問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、加強(qiáng)相互交流，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)師生之間、生生之間的相互交流，創(chuàng)設(shè)相互對(duì)話的平臺(tái)，讓學(xué)生處于積極、主動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。

由于學(xué)生的認(rèn)知情況的不同，教師可以通過交流取長補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主探索能力，促使學(xué)生由單一的認(rèn)知轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊恼J(rèn)知，體會(huì)到相互合作的樂趣。

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（作者單位：江西省九江市德安縣第一中學(xué) ）