李春柳

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及教育教學(xué)改革的不斷深入，信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用越來越重要。語文學(xué)習(xí)是我國母語的學(xué)習(xí)，它代表著一個國家的獨特文化。在小學(xué)階段學(xué)好語文有助于培養(yǎng)小學(xué)生的愛國情感，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效整合成為小學(xué)語文教師需要探索和思考的一個熱點和難點問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語文；應(yīng)用

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）31-0193-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.126隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在社會各個領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用。多媒體技術(shù)可以使抽象的、難以理解的知識具體化，化難為易。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，正確合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠提高課堂教學(xué)的效率。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中使用信息技術(shù)的方法

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

俗話說，興趣是最好的老師。不管做什么事情，只有擁有了興趣，都能夠做好。如果學(xué)生能對所學(xué)的知識產(chǎn)生好奇心，他們就會在這個方面下工夫，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。在小學(xué)語文教學(xué)中運用信息技術(shù)，能夠做到圖文并茂，將知識有聲有色地展現(xiàn)給學(xué)生，并將學(xué)生帶入到生活場景中，產(chǎn)生身臨其境的感覺。同時，信息技術(shù)的運用還能培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，在生活中學(xué)到更多的知識，啟發(fā)他們的思維，為語文教學(xué)注入更多的活力。

例如，教師在教低年級學(xué)生認識“水”字時，就可以根據(jù)小學(xué)生的好奇特點，直觀演示指導(dǎo)學(xué)生看畫面，使學(xué)生的注意力能夠度集中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；就可以把比較枯燥無味的知識變成形象的識記，這樣才能使學(xué)生記得牢、學(xué)得快。如教師可以利用課件在屏幕上出現(xiàn)水流的形狀，然后慢慢縮小，逐漸形成一個“水”字。這樣，字的音和形就可以很深刻地印在學(xué)生的腦海中。教學(xué)實踐證明，直觀演示的教學(xué)識字，可以加深學(xué)生的印象，使學(xué)生掌握識字比較牢固，收到良好的教學(xué)效果。

在小學(xué)語文教學(xué)中使用信息技術(shù)，不僅可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境和生動活潑的教學(xué)內(nèi)容，還能營造良好的教與學(xué)氛圍，豐富多彩的課堂演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生能在愉悅的情境下，以豐富的想象、牢固的記憶和靈活的思維獲得學(xué)習(xí)的成功，從而有利于知識的獲得與內(nèi)化，有利于語感的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

（二）突出教學(xué)重點和難點

在小學(xué)語文教學(xué)中運用信息技術(shù)，能夠從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)形式比較死板，粉筆加黑板成為教學(xué)的主要工具，學(xué)生聽課沒有激情，而信息技術(shù)的引用，能夠突出教學(xué)的重點和難點，讓學(xué)生獲取知識的途徑更多更便利。因為多媒體課件是教學(xué)的主要線索，能夠強化教學(xué)重點，突出重點和難點。多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將抽象的內(nèi)容變得生動形象，起到課堂教學(xué)的重要作用，體現(xiàn)多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢。

比如，《鵝》這首詩包含了豐富的信息，有鵝的叫聲、鵝的形象以及鵝的動作等。傳統(tǒng)的教學(xué)方法、手段難以讓豐富的信息表達清楚，而多媒體教學(xué)卻正好適合表現(xiàn)這些豐富的信息。這樣，整個教學(xué)過程文圖并舉，聲情并茂，渲染了氣氛，創(chuàng)造出了原詩的意境，不僅可以調(diào)動學(xué)生的主動性，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生可以在一種輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識，理解了詩意，同時強化了記憶。

二、小學(xué)語文教學(xué)中使用信息技術(shù)的策略

（一）將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)評價進行整合

在小學(xué)語文教學(xué)中，評價的方法有多種，可以是形成性評價，也可以是總結(jié)性評價以及診斷性評價。這樣的評價可以對教學(xué)過程產(chǎn)生總體的評價，讓學(xué)生的基本價值和取向有一定的提高。教學(xué)評價量化主要包括對課程目標的設(shè)置，課程資源的建設(shè)以及課程環(huán)境的創(chuàng)建等。在制定評價的指標中，主要考慮會話評價、意義建構(gòu)以及情景評價和協(xié)作評價等構(gòu)建主義理論中教學(xué)環(huán)境的四個基本要素。

（二）提高教師自身的信息素養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師的自身信息素養(yǎng)對學(xué)生的知識水平有著直接影響作用。首先，要轉(zhuǎn)變教師的角色，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師則只是為學(xué)生的學(xué)習(xí)起引導(dǎo)和幫助的作用。教師要將單純地為學(xué)生傳遞知識，轉(zhuǎn)變?yōu)檫\用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)的組織者的建構(gòu)者。其次，要改變教師的教育思想。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師掌控著整個教學(xué)，課堂上通常是教師在唱獨角戲。而通過信息技術(shù)應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g的互動，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，促進他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。最后，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在小學(xué)語文教學(xué)中運用信息技術(shù)，應(yīng)體現(xiàn)其重要性，激發(fā)學(xué)生的興趣，改變課堂的氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

（三）轉(zhuǎn)變學(xué)生角色，提高實踐操作能力

在信息技術(shù)與小學(xué)語文進行整合的過程中，學(xué)生應(yīng)該發(fā)揮主體作用。這是因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主要參與者。要想發(fā)揮信息技術(shù)的效果和作用，應(yīng)該讓學(xué)生在信息技術(shù)下，進行自主學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文的過程中，轉(zhuǎn)變基本的學(xué)習(xí)理念，使用新型的學(xué)習(xí)模式。這種學(xué)習(xí)模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，能讓學(xué)生逐漸成為主動的學(xué)習(xí)者和寫作者，主動建構(gòu)學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，更好地利用信息技術(shù)來提高小學(xué)語文的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進課堂效率。

（四）加強師資信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師技能

在小學(xué)語文教學(xué)中使用信息技術(shù)，就要加強教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，對教師的基本技能進行考核。只有教師的技能達到了，學(xué)生才會受益。教師在熟練了基本的技術(shù)后，通過信息技術(shù)和師生之間的互動交流以及多媒體的演示，就可以對教學(xué)進行設(shè)計和課程整合。同時，還能對教師的搜索資料能力有一定的提高，為學(xué)生順利運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識提供便利的條件。

三、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中運用信息技術(shù)，能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從被動地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動積極地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能按照自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣選擇自己有效的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過信息技術(shù)獲得的信息不僅有文本，還有圖像以及聲音視頻，對于學(xué)生的知識建構(gòu)有重要的影響，同時能促進學(xué)生的全面發(fā)展。