蒙華

摘 要：在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，電腦得到了越來(lái)越多人的青睞。隨著電腦的普及，問(wèn)題也變得多了起來(lái)。很多人沉迷于網(wǎng)絡(luò)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)。在這樣的人群中，大部是中學(xué)生。他們對(duì)電腦存在著誤解，尤其是在信息技術(shù)課堂上，盲目地認(rèn)為“信息課就是游戲課”。今天，我們就來(lái)討論一下信息技術(shù)中的游戲。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；課堂教學(xué)；游戲

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）31-0132-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.085當(dāng)今的世界，是一個(gè)信息知識(shí)蓬勃發(fā)展的世界。電腦作為信息技術(shù)的主要工具，已經(jīng)與人們的學(xué)習(xí)、生活乃至經(jīng)濟(jì)、國(guó)防等緊密地聯(lián)系在一起。電腦在為人們帶來(lái)方便、帶來(lái)娛樂(lè)的同時(shí)，也為青年學(xué)生提供了大量的信息知識(shí)與技巧。當(dāng)然，隨之而來(lái)的還有電腦游戲。它以豐富多彩的特點(diǎn)吸引了廣大的中學(xué)生，導(dǎo)致很多學(xué)生為此沉迷，甚至出現(xiàn)了“信息課就是電腦課”的錯(cuò)誤思想。其實(shí)，教師可以將游戲與教學(xué)結(jié)合在一起，這樣既可以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)游戲的癡迷，又可以增添信息技術(shù)課堂的趣味性，提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率。

一、利用游戲進(jìn)行課堂導(dǎo)入，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師的教學(xué)過(guò)程是否成功，主要就看學(xué)生對(duì)你講的內(nèi)容有沒(méi)有興趣，因?yàn)榕d趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。不過(guò)，想要讓思想成熟的高中生愿意聽(tīng)你講課，在課堂上吸引住他們的注意力，并非一件容易的事情。這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓整個(gè)信息技術(shù)課堂保持應(yīng)有的活力，讓每位學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。實(shí)踐證明，良好的導(dǎo)入是一個(gè)不錯(cuò)的方法，它可以讓整個(gè)課堂“活”起來(lái)。如果再加上游戲的融入，課堂效果不言而喻。

比如在一次信息技術(shù)教學(xué)中，沉悶的課堂已經(jīng)讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的積極性。面對(duì)這種情況，我為學(xué)生設(shè)置了一個(gè)新穎的導(dǎo)入方式：游戲?qū)?。學(xué)生一聽(tīng)立刻來(lái)了精神。我說(shuō)：“同學(xué)們，你們愛(ài)玩游戲嗎？”學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“愛(ài)玩?！薄澳敲?，老師將一個(gè)游戲藏在了電腦里，下面，你動(dòng)動(dòng)自己的手指找一下，誰(shuí)找到了就可以玩一會(huì)?！闭f(shuō)完，學(xué)生都迫不及待地找了起來(lái)。在尋找的過(guò)程中，學(xué)生自然會(huì)用到所學(xué)的信息知識(shí)，如查找、搜索等。就這樣，我從學(xué)生的心理需求出發(fā)，既引發(fā)了他們的興趣，又完成了教學(xué)目標(biāo)，可謂是一舉兩得。

游戲并非洪水猛獸，只要教師利用的得當(dāng)，就會(huì)起到令人意想不到的效果。運(yùn)用游戲進(jìn)行導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為順利地進(jìn)行以后的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

二、運(yùn)用游戲進(jìn)行操作練習(xí)，提高學(xué)生的信息技術(shù)技能

信息技術(shù)教學(xué)，不只是讓學(xué)生掌握相應(yīng)的信息知識(shí)，還要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。其中，信息能力就包含于信息素養(yǎng)里邊。也就是說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)以后，還要學(xué)以致用，能夠利用信息技術(shù)中的工具，處理學(xué)習(xí)上、生活中遇到的問(wèn)題。

操作鼠標(biāo)與鍵盤(pán)是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本技能，在小學(xué)階段就應(yīng)該熟練地掌握。不過(guò)由于學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)的時(shí)間并不多，即使有所接觸，對(duì)鍵盤(pán)的操作也不是非常熟練。現(xiàn)在讓學(xué)生練習(xí)指法，他們感覺(jué)自己的手指都變得僵硬了，怎么練也練不好，對(duì)打字速度非常的失望。這種情況大大影響了高中信心技術(shù)的學(xué)習(xí)效果。為了改變這種狀況，我專(zhuān)門(mén)為學(xué)生提供了幾個(gè)用鼠標(biāo)和鍵盤(pán)操作的小游戲，讓他們?cè)谟螒蛑芯毩?xí)操作技能，讓他們?cè)谟鋹偟姆諊刑岣咦约旱拇蜃炙俣?。比如，我采用了金山打字通這個(gè)游戲。在學(xué)生熟悉以后，我還組織學(xué)生進(jìn)行了一場(chǎng)打字比賽，看誰(shuí)的手最快，看誰(shuí)的成績(jī)好。這樣的教學(xué)方式，讓指法訓(xùn)練變得既有趣又高效。

由上可見(jiàn)，教師要將實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容寓于游戲當(dāng)中，幫助學(xué)生展開(kāi)思維、熟練操作，這樣學(xué)生自然而然就會(huì)進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而且在游戲中還滿(mǎn)足了學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，學(xué)生對(duì)那些新鮮的“網(wǎng)游”也不是很熱衷了。

三、利用競(jìng)賽式游戲進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

競(jìng)賽式游戲就是指以競(jìng)賽的形式組織的游戲活動(dòng)，它不僅需要學(xué)生具有體力與技巧，還需要學(xué)生具備較高的智力。競(jìng)賽式游戲的獨(dú)特特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生的操作能力與技巧變得更加熟練，能夠讓學(xué)生的思維變得更是迅速敏捷，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。如果采用分組的形式進(jìn)行，學(xué)生的合作能力也會(huì)得到相應(yīng)的提高。

比如在學(xué)了Flash動(dòng)畫(huà)制作以后，我就將學(xué)生分成了幾個(gè)小組，然后為學(xué)生提供了相應(yīng)的素材，如藍(lán)天、白云、小鳥(niǎo)、草地、河流等，讓他們以小組為單位，自己設(shè)計(jì)，自己制作，看哪個(gè)小組在最短的時(shí)間內(nèi)制作出最出色的動(dòng)畫(huà)作品。學(xué)生聽(tīng)后，興致都很高，嘰嘰喳喳地討論起來(lái)。此時(shí)，這些“大”學(xué)生也似小學(xué)生那般可愛(ài)。只見(jiàn)他們分工明確，合作積極，通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的努力，最后都有自己的收獲。當(dāng)學(xué)生將本組的作品展示出來(lái)以后，我看見(jiàn)的是學(xué)生成功后的滿(mǎn)足和創(chuàng)作后的喜悅。即使做的不如別人，也沒(méi)有嫉妒與怨恨，只有欣賞與佩服。這樣的良性競(jìng)爭(zhēng)游戲，不正是我們的課堂所需嗎？

每一位中學(xué)生都有一顆不服輸?shù)男?，都有一股比拼的勁頭。教師要充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中都多組織一些競(jìng)賽游戲，讓學(xué)生在游戲中掌握信息技術(shù)知識(shí)，提高信息技術(shù)操作能力，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展自己。

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要利用游戲這一功能，將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能融入到游戲當(dāng)中去。學(xué)生在游戲的過(guò)程中，不僅心情愉悅，而且聚精會(huì)神，非常容易就掌握了所學(xué)的信息知識(shí)?？傊?，游戲是一把雙刃劍，如果教師運(yùn)用得當(dāng)，它就能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，拓展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的智慧。不過(guò)教師在利用游戲的時(shí)候，一定要精心挑選與設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在良性游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)。