孫秀玲

摘 要：數(shù)學課程是一門具有較強邏輯思維的學科，小學數(shù)學作為小學教學中的基礎課程，不僅可以培養(yǎng)學生解答問題的能力，還能夠幫助學生培養(yǎng)其自身的邏輯思維。但是目前數(shù)學教學課堂存在枯燥、乏味的教學現(xiàn)象，嚴重抑制了學生對數(shù)學的學習興趣。本文就如何通過“學講計劃”打造高效的小學課堂進行了詳細的分析，并提出針對性建議。

關鍵詞：學講計劃；小學數(shù)學；高效課堂

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）31-0093-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.059

教學課堂一直都是教師講授知識的重要場所，以及學生獲取教學內容的主要方式，因此教學課堂的效率直接影響了學生的學習效率?！皩W講計劃”是以學生自主學習為主的一種教學方式，直接影響了學生接受新知識的程度，“學講計劃”在實施過程中，需要樹立學生正確的學習觀念，激發(fā)學生學習興趣，同時，加強師生之間以及學生之間的合作交流，使數(shù)學課堂教學更加生動，以此達到數(shù)學課堂的高效性。

一、“學講計劃”的重要意義

“學講計劃”是學生“學進來，講出去”的一種主動學習的行為方法。教學課堂不僅影響學生的數(shù)學學習情況，而且對學生今后的學習以及工作都會產(chǎn)生影響。當前數(shù)學教學的任務和目標不只是讓學生學習數(shù)學的相關理論知識、技能，還包括學生能力的培養(yǎng)、思維的啟迪、態(tài)度等方面的發(fā)展，而“學講計劃”就是其自身態(tài)度和情感的體現(xiàn)，是學習理論、培養(yǎng)能力的主要條件。小學教育是我國九年義務的主要階段，也是培養(yǎng)學生學習能力的關鍵時期。所以實施“學講計劃”對提高學生的數(shù)學成績有重要的現(xiàn)實意義，對培養(yǎng)學生的思維能力和數(shù)學實踐能力有深遠的影響。在實施“學講計劃”的教學課堂中，需要教師注重挖掘學生的內在潛力和對學習數(shù)學知識的欲望，為學生提供充分的自主學習機會?！皩W講計劃”的教學方式能夠為學生打造輕松、愉快的學習氛圍，使學生能夠更好地學習數(shù)學知識，提高數(shù)學課堂的教學質量。

二、打造“學講計劃”的小學數(shù)學高效課堂

（一）培養(yǎng)學生的主動學習能力

數(shù)學教學具有其獨特的邏輯性，而激發(fā)學生學習興趣的重要手段就是通過運用教學設備和儀器。比如在數(shù)學課堂上，教師為了讓學生進行直觀的體驗，在練習課堂將兩個角度相等的角畫在黑板上，學生不借助任何測量設備，得出兩條邊相對于較長邊的角度較大，而短邊的角度較小一些。然后讓學生使用量角器進行角度的測量，學生得到兩個角度相同的結論，由此得出感官體驗的判斷不具備完全正確性，從而能夠幫助學生進行獨立自主的探索和學習，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的內在魅力，達到數(shù)學學習的高效性。此外，還可以設置課堂小游戲，幫助學生創(chuàng)設和諧、愉快的學習氛圍，以此達到激發(fā)學生學習興趣的目的，有助于建立數(shù)學高效課堂。

例如，在學習長方形面積一課時，教師可以幫助學生在白紙上畫出一個長方形，并將它剪下來，教師在教學課堂上將學生分為幾個學習小組，讓學生拿出自己剪好的長方形，通過小組討論和實踐活動，尋找長方形面積和平行四邊形面積具有什么內在聯(lián)系，學生之間通過交流和討論，就很容易得出長方形和平行四邊形不會因為形狀的改變而影響面積改變，這種關系是固定不變的，這樣學生就可以輕易推導出長方形的面積公式。學生通過剪紙的課堂活動，可以加深這節(jié)課在腦海中的印象，便可以較快地想出長方形的面積公式，并且能夠在實際應用中熟練地運用長方形面積公式，快速準確地計算出長方形的面積結果。學生只有在課堂教學中具有高漲的學習興趣，才能夠對數(shù)學內容進行全面的掌握和了解。在具有學習興趣的同時，學生還會加深對數(shù)學內容的進一步探討和研究，激發(fā)學生自身的創(chuàng)新能力，也就是說，學生的興趣越大，越有利于學生對數(shù)學知識的掌握和學習。

（二）開展合作學習的課堂互動

實施“學講計劃”，需要教師先對學生進行分組。教師需要根據(jù)學生的自身特點和接受知識的能力，進行科學合理的分組，可以按照班級的學生成績進行分組。例如，某小學班級共有45名學生，可以按照學生的成績順序，將學生每5個人為一組，將全班學生分為9組。教師要將成績好的和成績差的學生分為一組，盡可能做到每一組都有不同層次的學生，以保證教學計劃的順利實施，同時也為后續(xù)的學生小組競賽奠定基礎。這樣的合理分組能夠在幫助學生更好地接受新知識的同時，提高小學數(shù)學課堂的有效性。此外，還需要培養(yǎng)學生的探究能力。培養(yǎng)學生的學習能力是數(shù)學教學中的重要任務，對于幫助學生的日后學習具有重要的現(xiàn)實意義。例如，在數(shù)學教學課堂中，某教師在講授“三角形的邊長關系”一課時，讓學生準備長度為2cm、3cm、4cm以及8cm的木棒，學生利用這四根木棒進行隨意擺放，并觀察能不能圍成一個三角形，并將能圍成三角形的方式記錄下來，接著讓學生進行小組討論和交流，分析三角形的三邊有什么聯(lián)系，學生通過動手實踐，得出結論：三角形的任意兩邊邊長都大于第三邊。接下來，在學生得到以上結論的基礎上引導學生只利用3cm、5cm以及8cm的木棒繼續(xù)進行實踐，讓學生在實踐過程中思考兩邊之和等于第三邊時能否圍成三角形。該教師通過引導學生繼續(xù)探索，使學生在牢記基本知識的同時，加強對數(shù)學內容的深入探索和研究，有利于培養(yǎng)學生的學習能力。

在數(shù)學教學課堂中應用“學講計劃”的教學方法，不僅能夠幫助學生進行課堂上的自主學習，還能夠積極引導學生探索正確的學習方法，以達到打造小學數(shù)學高效課堂的目的。