宋秀麗，田　野，楊　漠，劉亞男，楊　松，計(jì)　妍

(1.承德石油高等專(zhuān)科學(xué)校 體育健康與藝術(shù)教育部，河北　承德　067000；2.承德石油高等專(zhuān)科學(xué)校 工業(yè)技術(shù)中心，河北　承德　067000；3.中國(guó)石油天然氣管道局 管道投產(chǎn)運(yùn)行公司，河北　廊坊　065000;4.承德石油高等專(zhuān)科學(xué)校 財(cái)務(wù)處，河北　承德　067000)

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以就業(yè)為導(dǎo)向的高職學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)

宋秀麗1，田野2，楊漠1，劉亞男1，楊松3，計(jì)妍4

(1.承德石油高等專(zhuān)科學(xué)校 體育健康與藝術(shù)教育部，河北承德067000；2.承德石油高等專(zhuān)科學(xué)校 工業(yè)技術(shù)中心，河北承德067000；3.中國(guó)石油天然氣管道局 管道投產(chǎn)運(yùn)行公司，河北廊坊065000;4.承德石油高等專(zhuān)科學(xué)校 財(cái)務(wù)處，河北承德067000)

摘要：本研究以就業(yè)為導(dǎo)向，以團(tuán)體輔導(dǎo)為培養(yǎng)方式，對(duì)高職學(xué)生的心理素質(zhì)培養(yǎng)進(jìn)行了研究。研究一采用問(wèn)卷法調(diào)查了用人單位對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)的需求，研究二采用實(shí)驗(yàn)法，針對(duì)調(diào)查結(jié)果，研究團(tuán)體心理輔導(dǎo)在培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)心理素質(zhì)中的作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：用人單位對(duì)高職高專(zhuān)院校畢業(yè)生的心理素質(zhì)特別是團(tuán)隊(duì)合作、責(zé)任心、自我管理、人際溝通能力等方面具有較高要求；靠學(xué)生的自由發(fā)展本身，并不能有效提高學(xué)生的心理素質(zhì)；有針對(duì)性的團(tuán)體心理輔導(dǎo)可以有效地提高學(xué)生心理素質(zhì)，特別是在完善性格特征、促進(jìn)人際管理、完善自我意識(shí)等方面。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；高職教育；心理素質(zhì)；團(tuán)體心理輔導(dǎo)

1引言

高職院校的辦學(xué)理念是：以服務(wù)為宗旨，就業(yè)為向?qū)?，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路[1]。這就決定了高職教育是以職業(yè)能力培養(yǎng)為主要目標(biāo)的高等教育。以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，必然會(huì)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)提出比較高的要求。企業(yè)看重的其實(shí)并不只是學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，因?yàn)闆Q定學(xué)生未來(lái)是否能有長(zhǎng)足發(fā)展的因素，更多是學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是學(xué)生的心理素質(zhì)[2]。許多研究都指出，學(xué)生的人生態(tài)度、思維方式、個(gè)人品質(zhì)，以及其他能力，如資源利用、信息管理、人際交往能力等，將在很大程度上對(duì)學(xué)生就業(yè)及其今后的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重大影響[3]。這說(shuō)明，完善學(xué)生的個(gè)性心理品質(zhì)與提高學(xué)生就業(yè)能力、促進(jìn)學(xué)生的生涯發(fā)展是一致的。所以，有意識(shí)地與學(xué)生的就業(yè)掛鉤，從完善心理品質(zhì)的角度實(shí)施心理健康教育，是高校心理健康教育適應(yīng)高等教育改革、以就業(yè)為導(dǎo)向、服務(wù)為宗旨的有為之舉。

傳統(tǒng)的學(xué)校心理健康教育方式較為單一，主要是以心理健康教育課程以及一些宣傳活動(dòng)為主渠道。而對(duì)于學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，單靠課程的作用是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。南京師范大學(xué)吳康寧[4]教授認(rèn)為，教育改革的成功取決于三個(gè)基本條件：一是促進(jìn)所有學(xué)生的發(fā)展；二是對(duì)積極支持并參與教育改革者予以合理的利益回報(bào)；三是采取民主的推進(jìn)方式。站在促進(jìn)所有學(xué)生發(fā)展和民主推進(jìn)的角度，運(yùn)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方式，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，來(lái)獲得心理素質(zhì)的提高無(wú)疑是一種很好的人才培養(yǎng)模式的嘗試。在高職院校的學(xué)生教育中運(yùn)用的團(tuán)體心理輔導(dǎo)是一種發(fā)展性團(tuán)體心理輔導(dǎo)。它是指高校心理輔導(dǎo)人員運(yùn)用一定的輔助技術(shù)，將團(tuán)體動(dòng)力學(xué)原理有效的應(yīng)用于幫助學(xué)生團(tuán)體提高自身素質(zhì)和生活適應(yīng)能力的助人過(guò)程[5]。它通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)的方式，讓學(xué)生在心理游戲中經(jīng)過(guò)相互的觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)整的過(guò)程，幫助學(xué)生不斷地了解自我、發(fā)展自我、實(shí)現(xiàn)自我，學(xué)會(huì)自我管理、學(xué)會(huì)更好地與人溝通、合作，增強(qiáng)責(zé)任心，提高承受壓力等方面的能力。

本研究分兩部分進(jìn)行。第一部分研究用人單位對(duì)高職院學(xué)生素質(zhì)需求。第二部分研究以企業(yè)需求為導(dǎo)向，制定團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案，研究其在培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)心理素質(zhì)中的作用。

2研究一：用人單位對(duì)高職院校學(xué)生素質(zhì)需求

2.1調(diào)查對(duì)象

中石油管道局5公司、中石油第七建筑公司、遼河石化班組長(zhǎng)119人。

2.2調(diào)查方法

調(diào)查采用自編用人單位對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生素質(zhì)需求問(wèn)卷，以心理教師作為主試，組織基層管理人員從專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平、身體素質(zhì)、自我管理能力、人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、抗壓能力、創(chuàng)新能力、責(zé)任心、道德誠(chéng)信、學(xué)習(xí)能力、及其他等方面就所需畢業(yè)生素質(zhì)進(jìn)行多項(xiàng)選擇。

2.3調(diào)查結(jié)果

調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表1，排在最前面的五項(xiàng)素質(zhì)依次為：團(tuán)隊(duì)合作、責(zé)任心、自我管理、道德誠(chéng)信、人際溝通能力。其中，除道德誠(chéng)信為品德內(nèi)容外，其他素質(zhì)均為心理素質(zhì)。

表1　用人單位基礎(chǔ)管理人員對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生素質(zhì)需求

3研究二：運(yùn)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生心理素質(zhì)

3.1研究對(duì)象

采取公開(kāi)招募的形式選取輔導(dǎo)對(duì)象，共招募成員28人，隨機(jī)將成員分成兩組，一組為實(shí)驗(yàn)組，一組為對(duì)照組，每組14人(男生12人，女生2人)。

3.2測(cè)量工具

本研究采用鄭希付、羅品超編制的《大學(xué)生心理素質(zhì)量表》進(jìn)行前后測(cè)。該量表由性格特征、職業(yè)能力、人際管理、心理動(dòng)力、學(xué)習(xí)心理、自我意識(shí)6個(gè)分量表，共139個(gè)題項(xiàng)組成。其中，性格特征分量表包括責(zé)任感、堅(jiān)強(qiáng)意志、自信心、積極情緒調(diào)節(jié)能力、獨(dú)立性、受挫能力等內(nèi)容；職業(yè)能力分量表包括競(jìng)爭(zhēng)能力、決策能力、自我設(shè)計(jì)、合作能力、社會(huì)知覺(jué)能力；人際管理分量表包括人際適應(yīng)能力、人際交往能力、應(yīng)變能力、社會(huì)適應(yīng)能力；心理動(dòng)力分量表包括抱負(fù)水平、自我表現(xiàn)、榮譽(yù)感；學(xué)習(xí)心理分量表包括學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)毅力、求知欲、進(jìn)取心；自我意識(shí)分量表包括自我認(rèn)知、自我接納。量表采用5級(jí)評(píng)分法，總量表的α系數(shù)為0.963 9，校標(biāo)關(guān)聯(lián)效度為0.65[6]。

3.3研究方法

研究采用實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組前測(cè)后測(cè)設(shè)計(jì)。

心理教師根據(jù)研究一的調(diào)查結(jié)果，以埃里克森的人格發(fā)展階段理論、大學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)作為依據(jù)，制定6次個(gè)人成長(zhǎng)團(tuán)體心理輔導(dǎo)，每周一次，每次2小時(shí)。由心理教師對(duì)實(shí)驗(yàn)組實(shí)施團(tuán)體心理輔導(dǎo)方案，并采用問(wèn)卷對(duì)實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組進(jìn)行前后測(cè)，研究團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的作用。具體輔導(dǎo)方案見(jiàn)表2。

表2　個(gè)人成長(zhǎng)團(tuán)體輔導(dǎo)方案

3.4研究結(jié)果

3.4.1實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組前后測(cè)差異的比較

對(duì)實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組前后測(cè)素質(zhì)均分進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)結(jié)果如表3。

表3　實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組前后測(cè)組間差異的比較

(注：*表示p<0.05，**表示p<0.01)

從表3可知，在團(tuán)體輔導(dǎo)之前，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在素質(zhì)均分上沒(méi)有顯著差異(p>0.05)，而在團(tuán)體輔導(dǎo)后，實(shí)驗(yàn)組的素質(zhì)均分顯著高于對(duì)照組(p<0.05)。

分別對(duì)實(shí)驗(yàn)組素質(zhì)均分前后測(cè)，和對(duì)照組素質(zhì)均分前后測(cè)進(jìn)行配對(duì)樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果如表4。

表4　實(shí)驗(yàn)組對(duì)照組前后測(cè)組內(nèi)差異比較

(注：*表示p<0.05，**表示p<0.01)

從表4可知，實(shí)驗(yàn)組的素質(zhì)均分在團(tuán)體輔導(dǎo)前后差異顯著(p<0.01),而對(duì)照組的素質(zhì)均分在團(tuán)體輔導(dǎo)前后差異不顯著(p>0.05)。

3.4.2實(shí)驗(yàn)組各分量表前后測(cè)差異的比較

對(duì)實(shí)驗(yàn)組各分量表前后測(cè)得分進(jìn)行配對(duì)樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果如表5。

表5　實(shí)驗(yàn)組各分量表前后測(cè)差異比較

(注：*表示p<0.05，**表示p<0.01)

從表5可知，實(shí)驗(yàn)組的性格特征、人際管理、自我意識(shí)、素質(zhì)均分在團(tuán)體輔導(dǎo)前后差異顯著(p<0.05)；心理動(dòng)力得分在團(tuán)體輔導(dǎo)前后差異邊緣顯著(0.050.05)。

4討論

4.1用人單位對(duì)高職院校畢業(yè)生的素質(zhì)需求

從研究一的調(diào)查結(jié)果可知，企業(yè)更看重高職高專(zhuān)院校畢業(yè)生的心理素質(zhì)，特別是畢業(yè)生的團(tuán)隊(duì)合作、責(zé)任心、自我管理和人際溝通能力。如果學(xué)生的這些素質(zhì)得到有效培養(yǎng)，學(xué)生的就業(yè)能力也會(huì)相應(yīng)提高。這些能力將在很大程度上對(duì)畢業(yè)生就業(yè)及其今后的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重大影響。

4.2團(tuán)體輔導(dǎo)提高學(xué)生心理素質(zhì)的有效性

分析研究二中團(tuán)體輔導(dǎo)前后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組素質(zhì)均分發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組素質(zhì)均分在團(tuán)體輔導(dǎo)前具有同質(zhì)性，而輔導(dǎo)后實(shí)驗(yàn)組得分顯著優(yōu)于對(duì)照組；并且實(shí)驗(yàn)組在輔導(dǎo)后的得分顯著優(yōu)于輔導(dǎo)前，對(duì)照組輔導(dǎo)前后得分差異不明顯，這說(shuō)明團(tuán)體心理輔導(dǎo)可以有效地提高學(xué)生心理素質(zhì)，而如果不進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)，僅靠學(xué)生的自由發(fā)展，并不能有效提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

4.3團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生各項(xiàng)心理素質(zhì)的影響

研究二中團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方案設(shè)置根據(jù)研究一的調(diào)查結(jié)果，主要針對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)展開(kāi)，輔導(dǎo)涉及到學(xué)生的自我認(rèn)知、自我接納、責(zé)任感、自信心、團(tuán)隊(duì)合作、人際適應(yīng)能力、人際溝通和交往能力、社會(huì)適應(yīng)能力、價(jià)值觀等內(nèi)容。其中，責(zé)任感、自信心等內(nèi)容屬于性格特征方面；合作能力屬于職業(yè)能力方面；人際適應(yīng)、人際溝通和交往能力屬于人際管理方面；自我認(rèn)知、自我接納等屬于自我意識(shí)方面。從研究結(jié)果看，學(xué)生的整體心理素質(zhì)有了明顯的改善，特別是在性格特征、人際管理、自我意識(shí)等方面，幾乎每個(gè)學(xué)生都獲得了不同程度的成長(zhǎng)。這說(shuō)明，運(yùn)用系統(tǒng)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)可以有針對(duì)性地提高學(xué)生的心理素質(zhì)，今兒提高學(xué)生的就業(yè)能力。

5結(jié)論

5.1用人單位對(duì)高職高專(zhuān)院校畢業(yè)生的心理素質(zhì)特別是團(tuán)隊(duì)合作、責(zé)任心、自我管理、人際溝通能力等方面具有較高要求。

5.2靠學(xué)生的自由發(fā)展本身，并不能有效提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

5.3有針對(duì)性的團(tuán)體心理輔導(dǎo)可以有效地提高學(xué)生心理素質(zhì)，特別是在完善性格特征、促進(jìn)人際管理、完善自我意識(shí)等方面。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宋秀麗,楊漠,王曉平. 不同體育鍛煉項(xiàng)目對(duì)大學(xué)生心理韌性的影響[J]. 承德石油高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào),2014(5):69-72.

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Research on Employment-Oriented Mental Quality Education of Higher Vocational College Students

SONG Xiu-li1, TIAN Ye2, YANG Mo1, LIU Ya-nan1, YANG Song3, JI Yan4

(1.Department of Sport Health and Art Education, Chengde Petroleum College,Chengde 067000, Hebei, China;2.Industrial Technology Center, Chengde Petroleum College, Chengde 067000, Hebei, China;3.Commissioning Operation Company, China Petroleum Pipeline Bureau, Langfang 065000, Hebei, China;4.Finance Office, Chengde Petroleum College, Chengde 067000, Hebei, China)

Abstract:Guided by employment, group counseling mode was used to cultivate higher vocational students’ psychological quality. By using questionnaire survey, the first research investigated the employer’s demand for personal quality of graduates. By using experiment, on the basis of the result of the first research, the second research studied the effect of group counseling in cultivating graduates’ psychological quality. The results showed that: 1) employers have higher requirements on psychological quality of vocational college graduates, especially on team work, responsibility, self management, interpersonal skills, etc; 2) students’ psychological quality would not be improved only by students’ free development itself; 3) targeted group psychological counseling can effectively improve the students’ psychological quality, especially on perfecting personality traits, promoting interpersonal management, perfecting self-consciousness, etc.

Key words:employment-oriented; higher vocational education; psychological quality; group counseling

基金項(xiàng)目：2015年度承德市社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題(以就業(yè)為導(dǎo)向的高職學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)研究)：20152083

收稿日期：2015-12-17

作者簡(jiǎn)介：宋秀麗(1986-)，女，河北承德人，承德石油高等專(zhuān)科學(xué)校體育健康與藝術(shù)教育部講師，碩士，主要從事學(xué)校心理健康教育的研究。

中圖分類(lèi)號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1008-9446(2016)03-0057-05