魏戰(zhàn)剛

(承德石油高等專科學(xué)校 社科與數(shù)理部，河北　承德　067000)

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高職大學(xué)生的學(xué)校歸屬感調(diào)查與分析
——以承德石油高等專科學(xué)校為例

魏戰(zhàn)剛

(承德石油高等?？茖W(xué)校 社科與數(shù)理部，河北承德067000)

摘要：為了解高職高專大學(xué)生的學(xué)校歸屬感現(xiàn)狀，課題組采用5點(diǎn)記分、單項(xiàng)選擇、隨機(jī)不記名施測(cè)方式，對(duì)承德石油高等?？茖W(xué)校240名被試學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。結(jié)果顯示，大學(xué)生學(xué)校歸屬感水平主要與學(xué)生自身狀況、家庭狀態(tài)和學(xué)校因素相關(guān)聯(lián)。承德石油高等?？茖W(xué)校學(xué)生的學(xué)校歸屬感水平相對(duì)較高，但是，一些新情況和新趨勢(shì)不容樂觀，要求我們居安思危，構(gòu)建學(xué)校歸屬感培育立體化體制機(jī)制，切實(shí)提高大學(xué)生的歸屬感和集體榮譽(yù)感。

關(guān)鍵詞：高職大學(xué)生；學(xué)校歸屬感；分析

學(xué)校歸屬感(school belonging)是指學(xué)生對(duì)自己所就讀的學(xué)校在思想上、感情上和心理上的認(rèn)同和投入，愿意承擔(dān)作為學(xué)校一員的各項(xiàng)責(zé)任和義務(wù)，及樂于參與學(xué)?；顒?dòng)[1]。研究表明，大學(xué)生的學(xué)校歸屬感水平越高，參加各項(xiàng)集體活動(dòng)積極性就越高，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就越足，學(xué)業(yè)成績(jī)就越好；反之，大學(xué)生的學(xué)校歸屬感水平越低，參與學(xué)校各種活動(dòng)的熱情就越低，學(xué)業(yè)成績(jī)也越差，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展和學(xué)業(yè)成長(zhǎng)是不利的，對(duì)于高校自身凝聚力和各項(xiàng)事業(yè)的推進(jìn)也是不利的。做好學(xué)生各方面的工作，讓學(xué)生在一個(gè)溫暖的集體中生活和學(xué)習(xí)，建立歸屬感和成就感，對(duì)于學(xué)生本人和學(xué)校發(fā)展都至關(guān)重要。目前，和其他高職院校一樣，承德石油高等?？茖W(xué)校生源日益豐富，單招學(xué)生占據(jù)半壁江山，學(xué)生思想政治工作千頭萬(wàn)緒，研究學(xué)生的學(xué)校歸屬感現(xiàn)狀，培育他們的集體意識(shí)和榮譽(yù)感，對(duì)做好95后大學(xué)生的思想政治工作有著積極的現(xiàn)實(shí)意義，是對(duì)教育部《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃(2015-2018年)》工作部署的具體落實(shí)。為了解承德石油高等專科學(xué)校大學(xué)生的學(xué)校歸屬感現(xiàn)狀，2015年，課題組對(duì)承德石油高等?？茖W(xué)校240名大學(xué)生進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)查。

1調(diào)查基本情況

1.1調(diào)查問卷設(shè)計(jì)

立足學(xué)術(shù)界既有成果，參考西南大學(xué)杜好強(qiáng)等學(xué)者的調(diào)查問卷，自行編制《高等職業(yè)院校學(xué)生學(xué)校歸屬感調(diào)查問卷》，問卷共包含82個(gè)題項(xiàng)，每個(gè)題項(xiàng)均采用5點(diǎn)記分，單項(xiàng)選擇，從六個(gè)維度(被試基本情況、家庭情況、學(xué)校歸屬感狀態(tài)、學(xué)校因素、人際關(guān)系、自尊量表)對(duì)240名學(xué)生采用隨機(jī)不記名方式施測(cè)[2]。

在對(duì)240名學(xué)生正式調(diào)查前，在每個(gè)年級(jí)各抽取10名學(xué)生，一共30名學(xué)生，進(jìn)行調(diào)查問卷信度和效度初測(cè)，20天后，對(duì)以上30名特定被試進(jìn)行調(diào)查問卷信度和效度重測(cè)，初測(cè)結(jié)果與重測(cè)結(jié)果對(duì)比顯示，前后統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)一致性為0.852。這表明，本調(diào)查問卷具有良好的信度和效度。

1.2被試

對(duì)承德石油高等專科學(xué)校240名大學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，收回有效問卷201份，不合格問卷和未返回問卷39份，調(diào)查有效率83.8%。201份有效問卷中，男生132人(66%)，女生69人(34%)；大一學(xué)生77人(38%)，大二學(xué)生79人(39%)，大三45人(22%)；學(xué)生干部68人(34%)，非學(xué)生干部133人(66%)；農(nóng)村生源學(xué)生159人(79%)，城鎮(zhèn)生源42人(21%)。

3調(diào)查結(jié)果

3.1學(xué)生的學(xué)校歸屬感現(xiàn)狀

169人(84%)對(duì)學(xué)校的自然環(huán)境滿意(其中，126人特別滿意，占比63%)，101人(50%)對(duì)學(xué)校的悠久辦學(xué)歷史充滿興趣，98人(49%)積極參加校系組織的各項(xiàng)集體活動(dòng)，127人(63%)認(rèn)為自己對(duì)學(xué)校有較強(qiáng)的歸屬感(89人有強(qiáng)烈的歸屬感，占比44%)。這些數(shù)據(jù)表明，學(xué)生的學(xué)校歸屬感水平較高，原因在于學(xué)校自然環(huán)境優(yōu)美，依靠石油行業(yè)，辦學(xué)特色鮮明，石油文化氣息濃厚，百年悠久歷史積淀起到充分的感染和育人作用，學(xué)校高度重視校園文化建設(shè)和就業(yè)工作，校園活動(dòng)豐富多彩，這些都吸引著學(xué)生。

74人(37%)自認(rèn)為對(duì)學(xué)校的歸屬感不高，這74人(其中單招生58人)中，有61人認(rèn)為自己學(xué)習(xí)壓力很大，擔(dān)心考試不及格，甚至無(wú)法順利從學(xué)校畢業(yè)。這說明學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)影響學(xué)生的學(xué)校歸屬感。目前，通過單獨(dú)考試入學(xué)的學(xué)生已經(jīng)占據(jù)半壁江山，并有逐步擴(kuò)大的趨勢(shì)，同時(shí)，隨著高職院校生源競(jìng)爭(zhēng)的加劇，高考統(tǒng)招錄取分?jǐn)?shù)線的調(diào)整，生源質(zhì)量的降低將成為常態(tài)，會(huì)有更多學(xué)生感受到大學(xué)學(xué)業(yè)的壓力，而學(xué)業(yè)的壓力將直接影響學(xué)校歸屬感水平，這一點(diǎn)值得我們密切關(guān)注。

承德石油高等專科學(xué)校80%左右學(xué)生來自農(nóng)村，并以95后學(xué)生居多，獨(dú)生子女不少，他們個(gè)性強(qiáng)，思想活泛，有渴望融入群體的主觀愿望，但缺乏群體生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，寬容忍讓精神不足，在現(xiàn)實(shí)人際交往中，往往事與愿違，同學(xué)之間的關(guān)系緊張，難以融入宿舍或班級(jí)等集體中，從而影響學(xué)校歸屬感水平。本調(diào)查顯示，43人(21%)對(duì)同學(xué)之間的交往感到困惑，在宿舍或班級(jí)中明顯感覺被有些同學(xué)排斥和冷漠，作為教育者，我們要切實(shí)關(guān)心學(xué)生的心理健康，提升學(xué)生的學(xué)校歸屬感，讓他們感受到集體的溫暖。

3.2影響學(xué)生學(xué)校歸屬感水平的因素分析

抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生學(xué)校歸屬感水平主要與家庭狀態(tài)、學(xué)校因素和學(xué)生自身狀況相關(guān)聯(lián)。學(xué)生的家庭狀態(tài)與學(xué)生的學(xué)校歸屬感水平存在正相關(guān)關(guān)系，學(xué)生的家庭關(guān)系越和睦，與家人關(guān)系越和諧，學(xué)生的學(xué)校歸屬感水平越高。學(xué)校環(huán)境(自然景色、辦學(xué)傳統(tǒng)、師資隊(duì)伍、管理水平、畢業(yè)生就業(yè)、社團(tuán)活動(dòng)、獎(jiǎng)助學(xué)金政策等)與學(xué)生的學(xué)校歸屬感水平呈現(xiàn)顯著的正相關(guān)關(guān)系，美麗的校園，融洽的師生關(guān)系，民主的管理方式，較高的就業(yè)率等，都是讓學(xué)生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生向心力的重要因素。大學(xué)生自身因素(性別、年級(jí)、是否學(xué)生干部等)與學(xué)生的學(xué)校歸屬感水平也存在相應(yīng)關(guān)系。下面特別就被試大學(xué)生自身因素做詳細(xì)分析。

1)女生學(xué)校歸屬感水平高于男生學(xué)校歸屬感水平。調(diào)查結(jié)果見表1。

2)不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)校歸屬感水平不同。調(diào)查結(jié)果見表2。

表1　性別因素表

表2　年級(jí)因素表

3)是否擔(dān)任學(xué)生干部影響學(xué)生的學(xué)校歸屬感水平。調(diào)查結(jié)果見表3。

從以上數(shù)據(jù)中，可以看到，女大學(xué)生的學(xué)校歸屬感水平明顯高于男大學(xué)生的學(xué)校歸屬感水平，教育者一方面要關(guān)注女大學(xué)生愛和歸屬的心理需求，還要關(guān)心男大學(xué)生，經(jīng)常噓寒問暖，關(guān)注其身心健康發(fā)展。

表3　學(xué)生干部因素表

不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)校歸屬感水平不同。大一學(xué)生的歸屬感水平最低，大三學(xué)生的歸屬感水平最高。新生剛?cè)雽W(xué)，難免對(duì)大學(xué)生活不適應(yīng)，融入學(xué)校這個(gè)大集體需要一個(gè)過程，學(xué)校歸屬感自然還不高。大二時(shí)，經(jīng)歷了磨合期后，初步適應(yīng)大學(xué)集體生活，對(duì)學(xué)校慢慢有了感情，學(xué)校歸屬感水平穩(wěn)步提升。到了大三，開始找工作，部分學(xué)生外出實(shí)習(xí)，留在學(xué)校時(shí)間不多了，對(duì)學(xué)校的感情升溫，學(xué)校歸屬感水平快速提升，達(dá)到峰值。

學(xué)生干部的學(xué)校歸屬感水平明顯高于普通學(xué)生的學(xué)校歸屬感水平。學(xué)生干部參與學(xué)校的日常管理，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的歷練使他們更關(guān)注集體的發(fā)展，將自己與集體牢牢聯(lián)系在一起，集體榮譽(yù)感更強(qiáng)，學(xué)校歸屬感水平更高。教育者帶領(lǐng)學(xué)生干部干工作同時(shí)，要關(guān)心普通學(xué)生，尊重每位學(xué)生，充分發(fā)揚(yáng)民主，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與集體生活，所有學(xué)生都能感受到集體的愛和溫暖。

4對(duì)策分析

通過對(duì)比承德石油高等?？茖W(xué)校與河北旅游職業(yè)學(xué)院、承德技師學(xué)院和承德護(hù)理學(xué)院的相應(yīng)數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)，該校學(xué)生的學(xué)校歸屬感水平較高。但是，隨著高等職業(yè)教育的日益普及，生源競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，學(xué)情發(fā)生較大變化，這些都將直接影響學(xué)生的學(xué)校歸屬感水平。新形勢(shì)，新情況，教育者要居安思危，提前謀劃，多路徑出發(fā)，構(gòu)建學(xué)校歸屬感培育立體化體制機(jī)制，切實(shí)提高大學(xué)生的學(xué)校歸屬感和集體榮譽(yù)感。

4.1大學(xué)生自身人格教育方面

教育者和家長(zhǎng)要充分重視高職高專學(xué)生人格教育和心理需求，引導(dǎo)學(xué)生明確高職教育真諦，樹立理性人才觀(高技能藍(lán)領(lǐng)工人同樣是人才)，幫助學(xué)生樹立自信，讓學(xué)生看到希望。在日常教學(xué)和學(xué)生管理過程中，教育者要有效開展心理疏導(dǎo)，提高學(xué)生情緒調(diào)適能力及承受能力，增強(qiáng)自我教育的能力，減輕內(nèi)心的沖突和不安，緩沖心理負(fù)荷。老師們還要善于挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校各項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)，徹底改革考核體系，不簡(jiǎn)單以學(xué)習(xí)成績(jī)論英雄，讓學(xué)生有廣闊的舞臺(tái)展示自己，彰顯價(jià)值，形成積極向上的進(jìn)取心，培育健康人格。

4.2家校共育方面

家庭對(duì)個(gè)體的發(fā)展具有重大的影響作用，即使對(duì)已經(jīng)離開家庭的大學(xué)生，家庭仍發(fā)揮著不可替代的影響力。學(xué)校的教育者，尤其是一線的輔導(dǎo)員教師，可以通過微信、微博和QQ等現(xiàn)代手段加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，將學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的情況與家長(zhǎng)分享，讓家長(zhǎng)同步感受學(xué)校的發(fā)展變化，家長(zhǎng)又去影響學(xué)生，從而形成良性循環(huán)。

4.3加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)

學(xué)校環(huán)境(自然景色、人文底蘊(yùn)、師資力量、教風(fēng)學(xué)風(fēng)校風(fēng)、就業(yè)情況、社團(tuán)活動(dòng)等)是學(xué)生直接接觸并生活于其中的環(huán)境，它對(duì)大學(xué)生的影響更加直接、有力，是我們工作的最主要抓手和著力點(diǎn)。高職高專院校要練好內(nèi)功，重視軟硬兩個(gè)方面的校園環(huán)境，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。

第一，要進(jìn)一步改善學(xué)校的硬件條件，建設(shè)美麗校園。置身于美麗的校園中，在整潔的教室里學(xué)習(xí)，在肅穆的圖書館中閱讀，在林蔭小道中散步，湖畔、亭臺(tái)、樓閣、鮮花，美不勝收，學(xué)生沐浴在如畫的校園中，受到美的熏陶，對(duì)學(xué)校的感情油然而生。所以要用審美的眼光打造校園物質(zhì)文化環(huán)境(教學(xué)樓建筑、景觀小品、圖書館、校訓(xùn)牌、雕塑、宣傳櫥窗等)，做到匠心獨(dú)具，無(wú)處不是景，無(wú)處不用心，用具有人文底蘊(yùn)的校園自然景觀感染和熏陶學(xué)生， 愉悅身心，強(qiáng)化和升華學(xué)生對(duì)母校的歸屬感。

第二，合力營(yíng)造健康向上正氣和諧的風(fēng)尚。教風(fēng)方面，管理人員和教師要尊重學(xué)生，提高服務(wù)育人和教書育人的專業(yè)水平；學(xué)風(fēng)方面，要多管齊下，賞罰分明。最后，還要培育積極向上的校風(fēng)，健康向上的校風(fēng)對(duì)學(xué)生的心理和行為有潛移默化的影響作用，激發(fā)大學(xué)生們主動(dòng)融入校園的期望和行動(dòng)。

第三，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)特色職業(yè)教育辦學(xué)理念。與普通本科大學(xué)教育相比，高等職業(yè)教育更應(yīng)貼近市場(chǎng)，服務(wù)基層和一線，體現(xiàn)職業(yè)教育特質(zhì)。以承德石油高等?？茖W(xué)校為例，要密切聯(lián)系企業(yè)和市場(chǎng)需求，更加鮮明的導(dǎo)入石油企業(yè)文化，處處體現(xiàn)學(xué)校服務(wù)石油的特質(zhì)。深度開展產(chǎn)學(xué)研合作，在校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、雙師結(jié)構(gòu)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革等方面花大力氣下大功夫，真正讓學(xué)生得實(shí)惠，提高職業(yè)素養(yǎng)。

第四，構(gòu)建覆蓋大多數(shù)學(xué)生的課外活動(dòng)文化體系。學(xué)校歸屬感的一個(gè)重要特征在于其產(chǎn)生與學(xué)生在學(xué)校中的付出息息相關(guān)。學(xué)生在學(xué)校中的付出多，用情深，其歸屬體驗(yàn)就深刻，與學(xué)校的聯(lián)系也緊密。為此，應(yīng)設(shè)法讓學(xué)生參與到課外的各種活動(dòng)中來，參與到學(xué)校建設(shè)、制度建設(shè)和爭(zhēng)取榮譽(yù)的角色行為中來。課外活動(dòng)文化體系覆蓋的人越多，受益的學(xué)生就越多，更多的學(xué)生會(huì)在活動(dòng)中找到自己努力的方向，在集體活動(dòng)中成長(zhǎng)，這種經(jīng)歷有利于增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)校的個(gè)人地位及自我角色認(rèn)同[3]。

第五，堅(jiān)持良好的傳統(tǒng)，繼續(xù)抓好就業(yè)工作，讓學(xué)生和家長(zhǎng)看到希望。以承德石油高等?？茖W(xué)校為例，學(xué)校高度重視就業(yè)工作，黨政領(lǐng)導(dǎo)親自抓就業(yè)，師生員工全員關(guān)心就業(yè)是學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)。較高的就業(yè)率成為承德石油高等?？茖W(xué)校辦學(xué)的王牌，畢業(yè)生就業(yè)一次簽約率連續(xù)多年列河北省同類院校第一名，2009年在“麥可思”就業(yè)能力排行榜上位列國(guó)家示范院校第一名， 2013年被教育部授予“全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高?！?全國(guó)高校就業(yè)50強(qiáng))，難怪在校生及畢業(yè)生對(duì)學(xué)校歸屬感很高。借鑒承德石油高等?？茖W(xué)校的做法，高職院校要繼承傳統(tǒng)，開拓創(chuàng)新，積極應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的畢業(yè)生就業(yè)工作，服務(wù)基層和一線，拓寬就業(yè)渠道，千方百計(jì)幫助畢業(yè)生就業(yè)，使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)校處處在為學(xué)生的核心利益著想。

總之，學(xué)校要積極回應(yīng)學(xué)生關(guān)切，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的持續(xù)良性互動(dòng)，使學(xué)生與學(xué)校緊密連接，讓學(xué)生心有所棲、情有所系，在潛移默化中強(qiáng)化對(duì)學(xué)校的歸屬感。

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[1]包克冰，徐琴美. 學(xué)校歸屬感與學(xué)生發(fā)展的探索研究[J].心理學(xué)探新，2006(2)： 51-54.

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[3]魏戰(zhàn)剛. 高職校園文化建設(shè)路徑下的學(xué)校歸屬感培育[J]. 承德石油高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2014(4)：75-78.

Survey and Analysis of Students’ Sense of School Belonging in Vocational Colleges——Chengde Petroleum College

WEI Zhan-gang

(Department of Social Sciences，Mathematics and Physics,Chengde Petroleum College，Chengde 067000, Hebei, China)

Abstract:A sample survey was conducted on 240 subjects from Chengde Petroleum College, using 5 point score, individual selections, and random anonymous method from six dimensions. The survey shows that the level of college students’ school belonging is mainly related to the students’ personal situation, family status and school factors. The status of Chengde Petroleum College students’ school belonging is in a relatively high level. However, some new situations and new trends are not optimistic. A three-dimensional strategy of school belonging cultivation is put forward to improve college students’ sense of belonging and sense of collective honor.

Key words:students of higher vocational colleges; school-belonging; analysis

基金項(xiàng)目：河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題(高等職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)校歸屬感問題研究)：13051360

收稿日期：2015-12-12

作者簡(jiǎn)介：魏戰(zhàn)剛(1978-)，男，陜西戶縣人，承德石油高等專科學(xué)校社科與數(shù)理部講師，碩士，主要從事思想政治理論課教學(xué)與研究。

中圖分類號(hào)：G645

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1008-9446(2016)03-0081-04