肖媛媛，畢研芬

（1.山東省淄博市周村區(qū)南郊中學，山東 淄博 255302；2.山東省淄博市周村區(qū)王村鎮(zhèn)中心學校，山東 淄博 255311）

關于初中音樂教學中學生能力的培養(yǎng)

肖媛媛1，畢研芬2

（1.山東省淄博市周村區(qū)南郊中學，山東 淄博 255302；2.山東省淄博市周村區(qū)王村鎮(zhèn)中心學校，山東 淄博 255311）

隨著素質教育和新課程標準的深入實施，培養(yǎng)學生的能力成為了音樂教學的重要目標之一?；诖?，該文重點對初中音樂教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力、審美能力以及創(chuàng)作能力等方面進行了研究。

初中音樂；學生能力；培養(yǎng)

音樂作為一門藝術課程，其教學的目的并不僅僅在于提高學生的歌唱水平，更為重要的是要培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生審美意識和審美能力，提升學生的綜合素質。

一、利用問題情境激發(fā)學生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維能力是人的重要能力之一。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，能夠讓學生提出更多的創(chuàng)意和想法。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，教師要努力創(chuàng)設問題情境，讓學生的思維一直處于活躍的狀態(tài)，幫助學生尋找靈感，促進學生創(chuàng)造性思維和想象思維的提高。在選擇問題的時候要注意多選擇開放性的問題，提高課堂教學的趣味性和生動性，營造輕松愉快的教學氛圍，鼓勵學生暢所欲言，大膽說出自己的想法，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，讓學生敢于挑戰(zhàn)權威。例如，在教學《美麗的村莊》這節(jié)課的時候，可采用創(chuàng)設音樂情境的方式，為學生創(chuàng)造音樂環(huán)繞的學習環(huán)境，讓學生在傾聽音樂的過程中產生心靈上的共鳴，促進學生精神境界的提升。然后，再借此機會創(chuàng)設問題情境，讓學生進行交流討論，在討論中促使學生的學習活動步入高潮，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，促進學生想象思維與創(chuàng)新思維的發(fā)展。比如，我們可以提出這樣的問題：我們身邊的環(huán)境是什么樣的??？為什么環(huán)境會被破壞？我們應該采取哪些措施來保護我們的環(huán)境？這樣的問題具有很強的開放性，對學生創(chuàng)新潛能的激發(fā)和培養(yǎng)都具有積極的作用。

二、通過聲勢教學法培養(yǎng)學生的想象力

在欣賞音樂的過程中，大多數學生會不自覺地為音樂伴奏，久而久之，學生的節(jié)奏感會越來越強。但是受諸多客觀條件的限制，學校不能做到打擊樂器人手一件，這樣不但會降低教學的效果，同時還會打擊學生學習的積極性，不利于學生能力的發(fā)揮。針對這一點，教師可以采用聲勢教學法，用肢體來代替樂器開展節(jié)奏訓練，比如捻指、拍手、拍腿、跺腳等。學生可以結合自己的經驗利用身體的某部位代替樂器為音樂進行伴奏，這樣不但可以解決樂器不夠的問題，同時還能進一步加深學生對音樂本身的理解，提高學生的節(jié)奏感，培養(yǎng)學生的想象力。對學生而言，不但可以擺脫文化課學習所帶來的負擔，還能讓學生在學習音樂知識的同時有更多精力來發(fā)展自己的興趣愛好，做到一腦多用，從而不但不會影響音樂學習本身，反而還能鍛煉學生的身體協(xié)調能力，甚至還能幫助學生掌握多聲部的“立體節(jié)奏”技能。久而久之，學生可以利用自己的身體為音樂伴奏，掌握人體動作的表現技能。

三、多角度培養(yǎng)學生的審美能力和情感

音樂和其他學科相比包含著豐富的情感，這些情感的細膩性和豐富性都是其他學科比不了的，這些都是我們進行情感教育的最佳教材，對學生審美價值的培養(yǎng)具有積極的影響。音樂學習需要一定的審美能力，而音樂教學其中一項重要的目標就是培養(yǎng)學生的審美能力。所以，我們要重視學生審美意識和審美能力的培養(yǎng)，這對學生綜合素質的提升也具有積極的作用。首先，我們要培養(yǎng)學生的審美意識，讓學生了解什么是音樂，音樂具有哪些價值，意識到學習音樂的重要性，讓學生在音樂學習中感受無限的魅力，樹立正確的價值取向和人生觀。其次，我們要在音樂教學的各個環(huán)節(jié)中貫徹審美教育本身，將學生審美意識和審美能力的培養(yǎng)作為教學的重要目標，把對音樂的審美感悟、深刻理解、概念掌握充分結合起來，培養(yǎng)他們的審美意識和審美能力。例如，教師可以通過激發(fā)學生的情感來讓他們感悟作品中的情感之美，增強學生對祖國、對自然、對生活的熱愛。例如，在學習《中國人民解放軍進行曲》這節(jié)課的時候，教師可以運用多媒體信息技術輔助教學，為學生播放相應的視頻片段，為學生展現人民解放軍英姿颯爽身姿和威武的形象，讓學生感受到祖國的強盛、盛世的風采。另外，還可以給學生播放解放軍在革命戰(zhàn)爭中英勇奮戰(zhàn)的視頻，宣揚堅定不移、不怕艱辛的革命精神，讓學生對解放軍存在的意義有一個更為深刻的理解和認識，從而大大提高了教學的質量水平，實現了音樂教學的目標。

四、利用作品培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力

在音樂課堂上，教師不但要讓學生學習音樂，還要讓學生感受音樂，鼓勵學生創(chuàng)作音樂。例如，在聽完一首民歌后，要鼓勵學生多思考、多揣摩、多表達，最好能夠根據所聽音樂進行自主創(chuàng)編，讓學生成為小小作曲家。當學生聽到這樣的任務后，都會躍躍欲試、興高采烈。又如，在教學《彩云追月》這首樂曲時，我鼓勵學生自主創(chuàng)編相應的舞蹈動作，激發(fā)他們的參與熱情，調動他們的積極性。當學生完成創(chuàng)編之后，教師再播放優(yōu)美的音樂，讓學生隨著音樂舞動，從而創(chuàng)建了和諧愉悅的教學氛圍，讓學生感受到了音樂的美感，不但有助于培養(yǎng)學生良好的音樂素養(yǎng)，而且還有助于提高他們的創(chuàng)造能力，以及對音樂的理解能力和把握能力。因此，在音樂教學中要多給學生編詞編曲創(chuàng)曲的機會，以進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)作能力。

總之，在初中音樂教學中，教師要從思想上重視學生能力的培養(yǎng)，并在教學實踐中探尋提高學生能力的途徑和方法，只有這樣，才能實現音樂教學的目標，促進學生的全面發(fā)展。

[1] 付春明.淺談初中音樂教學中學生能力的培養(yǎng)[J].現代閱讀：教育版,2013(21).

[2] 王莉萍.初中音樂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技信息：科學教研,2007(18).

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[4] 陳瑩.初中音樂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)之我見[J].中國校外教育,2015(11).

[5] 吳麗娜.初中音樂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程：中學,2012(8).

[6] 李和珍.淺談初中音樂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].新課程學習:綜合,2010(8).

［責任編輯 吳海婷］

Cultivation of Students’ Capacity in Middle School Music Teaching

XIAO Yuan-yuan1， BI Yan-fang2
(1. Nanjiao High School， Zhoucun District， Zibo Shandong， 255302， China; 2. Wangcun Town Central School， Zhoucun District， Zibo Shandong， 255311， China)

Along with the deepening of quality education and new curriculum standard implementation, cultivating the students’capacity becomes one of the important objectives of music teaching. Based on this, the paper focuses on how to cultivate students’innovative thinking ability, aesthetic ability and creation ability in middle school music teaching.

middle school music teaching; students’ capacity; cultivation

G63

A

1673-9132(2016)11-0360-024

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.110

肖媛媛（1981- ），女，漢族，本科，中學二級教師，研究方向：音樂教學。畢研芬（1977- ），女，漢族，本科，二級教師，研究方向：教師繼續(xù)教育。