聶海波

（河北省青龍滿族自治縣肖營子高級中學(xué)，河北 青龍 066500）

淺談高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題及相關(guān)對策

聶海波

（河北省青龍滿族自治縣肖營子高級中學(xué)，河北 青龍 066500）

美術(shù)課程是高中階段學(xué)生的一門必修課。在我們的基礎(chǔ)教育階段，新課程改革不斷深入，學(xué)生的身心在美術(shù)教學(xué)中得到了很好的發(fā)展。同時，學(xué)生的道德情操、審美情趣都通過課堂學(xué)習(xí)得以培養(yǎng)和提高。該文針對高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題，結(jié)合教師的教學(xué)實踐對相關(guān)的解決對策進(jìn)行研究。

高中美術(shù)；存在問題；相關(guān)對策

在強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的今天，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面均衡發(fā)展，美術(shù)教育就是其中的重要一項。為了更好地促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長，廣大美術(shù)教師都在不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入研究探討新的教學(xué)方法和策略，反思教學(xué)過程中存在的一些問題，積極探索相關(guān)的解決辦法。本文將結(jié)合筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題來淺談自己的幾點拙見。

一、 高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）高中美術(shù)課程沒有獲得應(yīng)有的重視

由于學(xué)生的美術(shù)成績并不計入最終的高考，受到高考的影響，很多學(xué)校并不重視美術(shù)課程教學(xué)，對這門學(xué)科也沒有予以足夠的重視。學(xué)校把教學(xué)工作的重點都放在了高考科目上，目的只是為了提高高中的升學(xué)率，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)重視度不夠，美術(shù)課程被安排得非常有限。學(xué)校和教師的這種消極心態(tài)極易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，本來學(xué)生對于美是有著自己獨特感受的，但是隨著時間的推進(jìn)，受到教師的影響，他們會認(rèn)為高中美術(shù)學(xué)習(xí)是可有可無的，只要學(xué)好了高考要考的幾門必修科目就可以了。教師和學(xué)生都意識不到美術(shù)課程的價值所在，因而造成了學(xué)生審美情趣的缺失。

（二）美術(shù)教師的教學(xué)方法不得當(dāng)

現(xiàn)代教育思想提倡將各個學(xué)科的學(xué)習(xí)整合起來，不能把美術(shù)作為單一的學(xué)科孤立起來。傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，不能真正發(fā)掘美術(shù)課程的魅力，發(fā)揮不了美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)有的教學(xué)效果。很多教師都有這樣的認(rèn)識，美術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生畫畫，因此，學(xué)生只能在美術(shù)課堂上學(xué)畫畫，而無法真正感受到美術(shù)的博大精深。美術(shù)作為一門藝術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，可以有效提高高中學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美的意識和能力，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、品味生活的意識。要做好高中美術(shù)教學(xué)工作，教師要多思考、勤探索，結(jié)合學(xué)生的心理特征采用各種教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)好美術(shù)的興趣，讓每一名學(xué)生都能從不同的角度來發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，提高學(xué)生的審美能力。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性不高

高中美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績并不計入高考總分，因為大部分學(xué)生往往只重視高考學(xué)科的學(xué)習(xí)。為了在這些科目上取得優(yōu)異的成績，學(xué)生放棄了很多休息和玩耍的時間，對于美術(shù)學(xué)科即使有一定的興趣也無暇顧及。于是，很多學(xué)生在美術(shù)課上選擇了逃課，或者在美術(shù)課堂上學(xué)習(xí)別的科目，很多學(xué)生認(rèn)為把時間和精力放在美術(shù)學(xué)習(xí)上就是在浪費青春，還不如去做兩道高考數(shù)學(xué)題。長此以往，學(xué)生最初學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性逐漸喪失，他們無法正確認(rèn)識到學(xué)習(xí)美術(shù)的價值，審美情趣更是無從談起。

二、 解決高中美術(shù)教學(xué)問題的對策

（一）將高中美術(shù)學(xué)科考核納入高考范圍

高中美術(shù)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是一項非常重要的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過程中提升了自己的審美能力，才能形成積極向上的人生態(tài)度，去面對社會，熱愛美好的生活。審美能力不是天生的，需要經(jīng)過后天的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)一點點地建立起來。但是古往今來的教學(xué)制度都是以考試成績來衡量一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和能力的。所以，要想真正提高學(xué)生的審美情趣，我們需要把美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)成果以考試的形式展示出來，這樣學(xué)生才能被動地意識到學(xué)習(xí)美術(shù)的重要性，繼而投身到美術(shù)學(xué)習(xí)中。久而久之，這種被動的學(xué)習(xí)就轉(zhuǎn)化為了主動探究。美術(shù)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的美好事物來感受周邊的美，只有內(nèi)心充滿美好，以積極的心態(tài)和發(fā)展的眼光來看待生活中的美，才能激發(fā)學(xué)生熱愛生活、感恩社會的良好情感。因此，要提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，我們應(yīng)該把美術(shù)納入考核范圍，用制度來督促學(xué)生走近美術(shù)、學(xué)好美術(shù)。

（二）教師要靈活運用美術(shù)教材

我們的美術(shù)課堂教學(xué)一般從以下幾個方面入手：教師對重點知識進(jìn)行講解和指導(dǎo)，然后引導(dǎo)學(xué)生就本堂課的內(nèi)容進(jìn)行討論和交流，繼而以問答的方式來展開，以提高學(xué)生對于美的鑒賞能力。教師可以根據(jù)學(xué)生對美術(shù)知識的接受能力靈活調(diào)整教學(xué)活動。通過學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的參與、討論和講解，使課堂學(xué)習(xí)氣氛變得更加活躍。教師要整體把握教材，強(qiáng)調(diào)高中美術(shù)的學(xué)科特點，避免把美術(shù)課上成歷史課或者語文課。作為一名高中美術(shù)教師，我們有責(zé)任、有義務(wù)運用各種行之有效的教學(xué)方法來改變學(xué)生對于美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的錯誤看法，通過潛移默化的影響來培養(yǎng)學(xué)生對于美的鑒賞能力和一定的藝術(shù)修養(yǎng)。

（三）教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛能夠激發(fā)智慧、啟迪心靈，還能夠讓人以積極的心態(tài)來面對生活，用心感受生活。而發(fā)現(xiàn)生活中的美在于擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，鑒于此，教師可以運用美學(xué)知識來培養(yǎng)和提高學(xué)生欣賞美術(shù)作品的能力，同時，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧美好的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的今天，重視高中學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)是時代發(fā)展對美術(shù)教師提出的要求。在高中時期對學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和藝術(shù)感受。教師在美術(shù)教學(xué)過程中，要以有利于學(xué)生的終身發(fā)展為最終目標(biāo)，滿足學(xué)生對于欣賞美的心理需求，想方設(shè)法地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地激發(fā)學(xué)生的潛能，為學(xué)生的全面健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[1] 毛丹.淺議高中美術(shù)教學(xué)中存在的問題和相關(guān)對策[J].小作家選刊:教學(xué)交流,2013(4).

[2] 李旭.淺議在高中美術(shù)教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)的策略[J].課程教育研究:學(xué)法教法研究,2015(16).

[3] 劉珂.淺議如何在高?！吨袑W(xué)美術(shù)教材教法》教學(xué)中培養(yǎng)師范生的教學(xué)機(jī)智[J].大眾文藝:學(xué)術(shù)版,2012(11).

[4] 公靜.淺議小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的有效性[J].課程教育研究:外語學(xué)法教法研究,2014(7).

［責(zé)任編輯 吳海婷］

Problems and Solutions in High School Art Teaching

NIE Hai-bo
(Xiaoyingzi Senior Middle School, Qinglong Hebei, 066500, China)

The art curriculum is a required course for high school students. In our basic education stage, the new curriculum reform is being unceasingly implemented, the students’ body and mind gain good development in the art teaching. At the same time, the students’moral sentiment, aesthetic temperament and interest are cultivated and improved through class study. Aimed at the problems existing in the high school art teaching, this article researches relevant countermeasures in line with teachers’ teaching practice.

high school art teaching; problems; solutions

G63

A

1673-9132(2016)11-0360-073

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.109

聶海波（1979- ），男，漢族，學(xué)士，中一，研究方向：高中美術(shù)教學(xué)。