陳偉疇

（甘肅省高臺(tái)縣宣化鎮(zhèn)中心小學(xué)，甘肅 高臺(tái) 734308）

提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略研究

陳偉疇

（甘肅省高臺(tái)縣宣化鎮(zhèn)中心小學(xué)，甘肅 高臺(tái) 734308）

課堂是學(xué)校教育的主陣地，是師生共同學(xué)習(xí)、進(jìn)步的主要場(chǎng)所，其教學(xué)效率如何直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，教師要重視小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高。該文從三方面對(duì)如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率進(jìn)行了研究，以供廣大教師參考。

學(xué)習(xí)興趣；師生關(guān)系；多媒體

一直以來(lái)，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率都是廣大教師不懈的追求，尤其是在新課程改革的今天，教師紛紛運(yùn)用新的教學(xué)理念和方法武裝語(yǔ)文課堂，為課堂注入了新的生機(jī)。但一些問(wèn)題也接踵而來(lái)，一些教師為了迎合新課程改革，沒(méi)有從實(shí)際出發(fā)，隨意運(yùn)用新的教學(xué)方法，過(guò)于給予學(xué)生自由，導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂，教學(xué)效率每況愈下。那么，我們?nèi)绾芜\(yùn)用好新的教學(xué)理念和方法，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率呢？下面筆者就對(duì)此問(wèn)題作一具體分析。

一、采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！蔽覈?guó)著名教育家孔子也說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！庇纱丝梢?jiàn)，興趣的重要性。一旦學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣，他們就會(huì)懷著期待、愉悅的心情主動(dòng)去學(xué)習(xí)。但學(xué)生的興趣不是天生的，需要教師后天激發(fā)和培養(yǎng)，我們應(yīng)采取多種方法，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

（一）導(dǎo)入激趣

導(dǎo)入對(duì)一節(jié)課成功與否起著非常重要的作用。精彩的導(dǎo)入猶如一場(chǎng)戲的開(kāi)場(chǎng)、一本好書(shū)的開(kāi)頭，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、妙趣橫生、熱烈精彩的導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中。如教學(xué)《海底世界》一課時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入的，先問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？”當(dāng)?shù)玫娇隙ǖ拇饛?fù)后，再故作神秘地說(shuō)：“海底深處是什么樣子？我?guī)銈內(nèi)タ纯春貌缓茫俊比绱艘粊?lái)，便吸引了學(xué)生的好奇心和注意力。之后，繼續(xù)引導(dǎo)說(shuō)：“我們今天學(xué)習(xí)的這篇《海底世界》便能帶你走入神秘而美麗的海底世界?！边@種懸念導(dǎo)入法能夠先聲奪人，在課堂伊始便激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中。

（二）游戲激趣

小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜愛(ài)游戲，教師可結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，將游戲引入課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如生字的學(xué)習(xí)，若按部就班地教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)感到枯燥乏味，提不起興趣。對(duì)此，我們可以將識(shí)字教學(xué)游戲化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一般來(lái)說(shuō)，可采取兩種方式。一是肢體表演猜字游戲。選出一名學(xué)生進(jìn)行肢體表演，同時(shí)讓另一名學(xué)生猜字或詞，該游戲不僅能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，還能夠幫助學(xué)生區(qū)分一些容易混淆的讀音相似、字形相似但字義不同的形聲字，加深他們對(duì)字的認(rèn)識(shí)、詞的理解。二是卡片識(shí)字游戲。準(zhǔn)備一些學(xué)生學(xué)過(guò)的漢字卡，再備一些寫(xiě)有偏旁的卡片，由一名學(xué)生手握學(xué)過(guò)的漢字卡，選部分學(xué)生拿“偏旁卡”，逐一組合。要求其余學(xué)生看到組合后大聲讀出該字，同時(shí)還要給這個(gè)字組詞。這樣做，不但能讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲中輕松掌握一批具有規(guī)律的漢字，還能夠增加他們的詞匯量以及與他人溝通的能力。

二、轉(zhuǎn)變教師角色，建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是順利完成教學(xué)任務(wù)的保證，其建立的關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變教師角色。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是傳道者、授業(yè)者、解惑者，完全控制著課堂教學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)習(xí)效果自然不好。新課程改革要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、引導(dǎo)者、參與者、合作者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，一起參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。具體來(lái)說(shuō)，教師做好以下幾個(gè)角色的轉(zhuǎn)變。一方面，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者和引導(dǎo)者。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是知識(shí)的輸出者，承擔(dān)著把人類的知識(shí)一代代傳承下去的責(zé)任。在這種情況下，教師和學(xué)生之間是“親自輸出”和“被動(dòng)接受”的關(guān)系。而隨著新課程改革的不斷深入，教師和學(xué)生之間這種傳統(tǒng)的知識(shí)繼承關(guān)系已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，必須有所變化。這就要求教師由傳授者變?yōu)橐龑?dǎo)者、啟發(fā)者，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種手段獲取知識(shí)，解決問(wèn)題。另一方面，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者與合作者。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和學(xué)生一直處于一種不平等的關(guān)系中，教師是教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)制者和教學(xué)成果的評(píng)判者，且有著絕對(duì)的權(quán)威，總希望學(xué)生完全按自己的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種不平等的師生關(guān)系，限制了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，嚴(yán)重制約了教師的教學(xué)。對(duì)此，教師必須從權(quán)威者、獨(dú)裁者的角色中走出來(lái)，把自己放置到與學(xué)生平等的位置，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，解決教學(xué)難點(diǎn)

新課程改革背景下，“一支粉筆、一塊黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)手段已經(jīng)不適合學(xué)生，因其缺少生動(dòng)形象的直觀性，往往使學(xué)生感到枯燥單調(diào)。這種情況下，多媒體教學(xué)手段應(yīng)運(yùn)而生。多媒體集聲、文、圖、像于一身，具有直觀形象、活潑生動(dòng)、時(shí)代感強(qiáng)、信息量大、交互簡(jiǎn)便等特點(diǎn)，能將復(fù)雜、抽象的知識(shí)簡(jiǎn)單化、形象化，突破教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，為課堂教學(xué)注入新的活力，提高教學(xué)效率。因此，我們要重視多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，將文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)和視頻等多種媒體集成在一起，使純語(yǔ)言文字所描述的內(nèi)容變成形聲結(jié)合的畫(huà)面圖式，使抽象的、靜態(tài)的審美對(duì)象變?yōu)榫唧w的、動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，從而解決教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生直觀地理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)。如學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》一課時(shí)，許多學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)爬山虎，為了讓他們更好地了解爬山虎的特點(diǎn)，教師在分析課文的同時(shí)，可以利用多媒體展示爬山虎的藤蔓、根須及不同時(shí)段葉片顏色的特寫(xiě)投影圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并總結(jié)爬山虎的特點(diǎn)。又如《撈鐵牛》一課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生了解和掌握撈鐵牛中的準(zhǔn)備過(guò)程和打撈過(guò)程，若教師僅口頭講解，學(xué)生不易理解，對(duì)此，我們可將撈鐵牛中的準(zhǔn)備過(guò)程和打撈過(guò)程制成動(dòng)畫(huà)課件，邊演示邊講解，從而讓學(xué)生更好地掌握重難點(diǎn)知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

俗話說(shuō)得好：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法?！敝灰覀円孕抡n程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，選用合適的教學(xué)方法與手段，就一定能提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，使之邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

[1] 張萬(wàn)杰.提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的對(duì)策研究[J].新課程:小學(xué),2013(12).

[2] 汪凱明.淺談提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的措施[J].教育革新,2010(12).

［責(zé)任編輯 房曉偉］

Strategy Research of Improving Primary School Classroom Teaching Efficiency

CHEN Wei-chou
(Xuanhua Central Primary School， Gaotai Gansu， 734308， China)

Classroom is a main place for school education and for teachers and students to study and progress together. Its teaching efficiency will directly influence students’ study academic records. Therefore, teachers should pay enough attention on the improvement of the primary school Chinese classroom teaching efficiency. This article researches how to improve the primary school Chinese classroom teaching efficiency from three aspects, for general teachers’ reference.

learning interest; relationship between teachers and students; multimedia

G62

A

1673-9132(2016)11-0360-060

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.087

陳偉疇（1958- ），男，漢族，中師，小學(xué)高級(jí)，研究方向：小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)。