劉 志

（河北省邢臺(tái)市北陳村小學(xué)，河北 邢臺(tái) 054001）

激發(fā)小學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)興趣之我見(jiàn)

劉 志

（河北省邢臺(tái)市北陳村小學(xué)，河北 邢臺(tái) 054001）

校園體育關(guān)系到學(xué)生的健康成長(zhǎng)，體育課不僅能起到讓學(xué)生強(qiáng)身健體、掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)技能的作用，還對(duì)學(xué)生良好品行的養(yǎng)成有重要意義。但是現(xiàn)在很多小學(xué)生都對(duì)體育課不感興趣，雖然喜歡運(yùn)動(dòng)，但是一提到體育課都紛紛提不起興致。如何讓體育課變成學(xué)生運(yùn)動(dòng)的樂(lè)園，讓學(xué)生喜歡上體育課，這是體育教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。該文就如何激發(fā)學(xué)生上體育課的興趣進(jìn)行分析，希望能給廣大教師帶來(lái)一些有益借鑒。

小學(xué)；體育；教學(xué)；興趣

體育對(duì)人的綜合素質(zhì)的全面提升具有不可估量的作用，它可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、吃苦耐勞的品德以及審美情操，又可以鍛煉學(xué)生的意志和心理承受能力。再者，從生理的角度看，體育運(yùn)動(dòng)可以最直接、最有效地激活開(kāi)啟學(xué)生的“快樂(lè)閥門(mén)”，幫助學(xué)生勞逸結(jié)合，達(dá)到腦力與體力的平衡，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。體育教師要讓學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，而不僅只是讓學(xué)生掌握基本的體育技能或培養(yǎng)一些職業(yè)運(yùn)動(dòng)員。體育課要面向每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生做到系統(tǒng)科學(xué)地鍛煉，還要因人而異，按學(xué)生的稟賦興趣選擇適合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，并最終成為一種生活方式。要達(dá)到這一目的，就要提高學(xué)生上體育課的興趣。以下是筆者的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

一、從思想上重視體育課

當(dāng)前，小學(xué)體育課面臨著許多問(wèn)題，這些問(wèn)題歸根結(jié)底都可歸結(jié)為對(duì)體育課的不重視。這主要表現(xiàn)在兩方面：一方面，不少家長(zhǎng)片面認(rèn)為運(yùn)動(dòng)鍛煉容易造成運(yùn)動(dòng)傷害，還不如不鍛煉更安全些，考上重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)和重點(diǎn)大學(xué)才是孩子最重要的目標(biāo)，體育鍛煉可以忽略。另一方面，學(xué)校為了減少麻煩規(guī)避責(zé)任，索性砍掉了單杠、雙杠、跳箱之類(lèi)有一定危險(xiǎn)性的體育項(xiàng)目。更有甚者，一些學(xué)校還規(guī)定，即使課間學(xué)生也不能到處亂跑亂跳。不難想象，這種“圈養(yǎng)”式的體育教育，學(xué)生的鍛煉時(shí)間將會(huì)嚴(yán)重不足，體質(zhì)也會(huì)不斷下降，而這無(wú)疑與“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”的教育初衷背道而馳。中小學(xué)義務(wù)教育階段我們必須明確，體育教育是為了培養(yǎng)學(xué)生的一種健康意識(shí)，養(yǎng)成一種健身的習(xí)慣，從而為其終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。體育活動(dòng)可以最大程度地鍛煉學(xué)生的毅力，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著很重要的意義。所以如果認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)占用了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，那是大錯(cuò)特錯(cuò)的，因?yàn)闆](méi)有鍛煉就沒(méi)有好的體魄，沒(méi)有好的身體素質(zhì)，談何好成績(jī)？因此，無(wú)論是家長(zhǎng)還是學(xué)校，都應(yīng)該對(duì)體育課重視起來(lái)，充分發(fā)揮體育課對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的有益作用，避免讓體育課成為擺設(shè)。

二、改變教學(xué)方法

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)方式基本上都是課堂的常規(guī)練習(xí)，機(jī)械的教師示范、學(xué)生模仿，如今小學(xué)生早已厭倦了這些教學(xué)方式。因此，要想吸引學(xué)生的興趣，小學(xué)體育教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。比如可以從原來(lái)的課堂常規(guī)練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)教學(xué)情境，通過(guò)增加互動(dòng)環(huán)節(jié)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，讓學(xué)生在體驗(yàn)中練習(xí)，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握技能。例如，在六年級(jí)《耐久跑》這節(jié)課上，體育教師可引入圖形變換跑、小競(jìng)賽等教學(xué)方法，以便讓學(xué)生有充足的時(shí)間以形式多樣的方式加強(qiáng)練習(xí)，感受耐久跑的節(jié)奏感，營(yíng)造團(tuán)結(jié)合作、堅(jiān)持不懈的良好氛圍。除此之外，教師還要把新穎、多彩的體育項(xiàng)目引入到課程中，比如橄欖球、跆拳道、武術(shù)操等內(nèi)容，學(xué)生可根據(jù)興趣愛(ài)好自主選擇。這樣學(xué)生才能興趣十足，練得熱火朝天，在操場(chǎng)形成一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)。

比如足球的“控球”學(xué)習(xí)，這原本是一套枯燥的技術(shù)動(dòng)作，但體育教師可以發(fā)揮想象變枯燥為有趣，將機(jī)械性的技術(shù)訓(xùn)練變?yōu)椤八囆g(shù)課堂”：在音樂(lè)的伴奏下，讓學(xué)生兩人一組，用腳內(nèi)側(cè)控制腳下的足球，沿著足球場(chǎng)邊移動(dòng)邊“跳舞”，音樂(lè)停，換下一個(gè)“舞伴”繼續(xù)。相比以往專(zhuān)業(yè)的傳球控球練習(xí)，這樣的足球課面向的是全體學(xué)生，更具有普及性，如此不枯燥、寓教于樂(lè)的體育課，在很大程度上贏(yíng)得了學(xué)生的喜愛(ài)，特別是女學(xué)生的喜愛(ài)。又比如一節(jié)田徑專(zhuān)項(xiàng)課上的彎道跑，怎么可以實(shí)現(xiàn)速度的最大化？教師可改變傳統(tǒng)在彎道練彎道跑的傳統(tǒng)方式，轉(zhuǎn)而到開(kāi)放式的場(chǎng)地進(jìn)行教學(xué)，并利用各種創(chuàng)意的圖形和標(biāo)志物，變換接力跑和旋風(fēng)跑等各種形式，讓學(xué)生體會(huì)到速度變化的奧秘，真正實(shí)現(xiàn)“彎道超車(chē)”。

三、優(yōu)美示范，調(diào)動(dòng)興趣

小學(xué)體育課大都需要教師的親身示范，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)動(dòng)作的規(guī)范程度、幅度大小并無(wú)意識(shí)，因此需要教師的示范演練。體育教師動(dòng)作示范并不難，難的是如何使示范符合兒童的特點(diǎn)，使他們更容易接受，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求動(dòng)作示范要形象逼真、惟妙惟肖，小兔跳就像小兔跳，青蛙跳就像青蛙跳。為了增強(qiáng)效果，還可以借助一些教具模型，做一些小動(dòng)物頭飾發(fā)給學(xué)生，然后再做練習(xí)。小學(xué)生活潑好奇，在這樣的氛圍下練習(xí)，興趣馬上就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

四、改革體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式

新的課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)理念應(yīng)該考慮學(xué)生的進(jìn)步幅度，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，而不應(yīng)把終結(jié)性評(píng)價(jià)作為唯一的評(píng)價(jià)方式。課堂評(píng)價(jià)的多元化，要做到自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。要科學(xué)地考查學(xué)生全面的體育學(xué)習(xí)成果，即多角度、全方位地進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中要考慮學(xué)生為今后的體育學(xué)習(xí)和終身體育發(fā)展奠定了什么基礎(chǔ)，評(píng)定學(xué)生成績(jī)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的進(jìn)步程度，充分肯定學(xué)生在鍛煉過(guò)程中的努力和提高。

[1] 宋慧敏.淺談小學(xué)生體育興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào),2010(1).

[2] 陳剛.小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)探討[J].當(dāng)代體育科技,2013(5).

[3] 陸寶根.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)探究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2013(21).

[4] 彭城店.小學(xué)生體育興趣培養(yǎng)——全民健身活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)[J].中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品,2010(16).

［責(zé)任編輯 吳海婷］

Stimulation of Learning Interests on Physical Education of Elementary Students

LIU Zhi
(Beichen Primary School， Xingtai Hebei， 054001， China)

Campus sports concern the healthy growth of students. Physical education can not only play a role of building students’body and mastering sports knowledge and skills, but also has significant meanings on the developing of students’ good morals. But now many of the elementary students are not interested in PE classes. Although they like sports, they totally don’t have any interests when it comes to physical education. How to make PE class a students’ sport fairyland and make students like attending PE classes? It is the question that gym teachers need to think about seriously. This paper analyses how to stimulate students’ interests to attend PE classes, hoping it can bring you some beneficial references to all teachers.

primary school; physical education; teaching; interests

G62

A

1673-9132(2016)11-0360-005

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.055

劉志（1982- ），男，漢族，本科，小學(xué)一級(jí)，研究方向：學(xué)校體育教育。