張明偉

（山東省青島第五十一中學(xué)，山東 青島 266071）

淺談實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

張明偉

（山東省青島第五十一中學(xué)，山東 青島 266071）

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，在生物教學(xué)中使用實(shí)驗(yàn)法不僅能夠幫助學(xué)生加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，完善生物知識(shí)系統(tǒng)，還能夠提高他們的實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)能力，從而幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的生物知識(shí)。文章將對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究，以期能優(yōu)化課堂教學(xué)效果，使學(xué)生收益良多。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法；初中生物化學(xué)；應(yīng)用

實(shí)驗(yàn)在理科科目中有著非常重要的作用，也是理科教學(xué)必備的工具，所以，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在生物教學(xué)中的使用是很普遍的。初中生物教學(xué)大綱中指出：要將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和傳授生物知識(shí)放在同等重要的位置。這就要求在初中生物教師要重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ倪^(guò)程中，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法能夠起到更好的效果。下文將對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法概述

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的定義

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法指的是在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求利用特定的實(shí)驗(yàn)儀器或?qū)嶒?yàn)設(shè)備、藥品試劑等對(duì)生物教學(xué)中存在的一系列問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并且整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展是在教師指導(dǎo)、學(xué)生操作的基礎(chǔ)上完成的。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

通過(guò)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，可以讓學(xué)生觀看到更為直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生動(dòng)手參與能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠更快地掌握新知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)去解決生物學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的分類

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法中主要包含以下幾種實(shí)驗(yàn)方式，分別是：課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、課外實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)。其中課內(nèi)實(shí)驗(yàn)主要是在課堂上進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)的目的是為了驗(yàn)證所學(xué)的一些知識(shí)點(diǎn)，在課內(nèi)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)結(jié)果比實(shí)驗(yàn)過(guò)程更重要；課外實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生在課下自主探究完成的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生遇到解決不了的問(wèn)題可以求助教師，也可以向家長(zhǎng)尋求幫助，課外實(shí)驗(yàn)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自主探究精神；分組實(shí)驗(yàn)主要是在專門的實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行，它的實(shí)驗(yàn)方法是讓學(xué)生以小組為單位對(duì)實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體操作，通過(guò)親身實(shí)驗(yàn)來(lái)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力；演示實(shí)驗(yàn)是這四種實(shí)驗(yàn)方式中要求最高的，主要是由教師來(lái)完成實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)掌握和理解知識(shí)點(diǎn)。這種實(shí)驗(yàn)方式對(duì)教師的操作能力提出了很高的要求，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)過(guò)程出現(xiàn)絲毫的失誤都會(huì)使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握出現(xiàn)偏差。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的作用和地位

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的具體作用

第一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，這一過(guò)程能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)實(shí)踐來(lái)提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。第二，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)具體的操作，學(xué)生養(yǎng)成了動(dòng)手實(shí)踐的好習(xí)慣，這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。第三，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)以前都沒(méi)有接觸過(guò)生物實(shí)驗(yàn)，所以對(duì)生物課堂中出現(xiàn)的各種實(shí)驗(yàn)充滿了好奇心，教師可以充分利用這種好奇心，使他們對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的重要地位

首先，讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)是初中生物教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，為了達(dá)成這一目標(biāo)，僅初一的生物教材中就包含了58個(gè)必做實(shí)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)操作這些實(shí)驗(yàn)，能夠?qū)ι飳W(xué)有一個(gè)基本的了解，進(jìn)而掌握一些生物知識(shí)。其次，在初中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是基本的教學(xué)方法。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，可以更清楚地了解書(shū)本上的理論知識(shí)的具體推導(dǎo)過(guò)程，這能夠幫助學(xué)生快速吸收所學(xué)知識(shí)，使他們不但“知其然”，還“知其所以然”。例如，在“單細(xì)胞生物體”這部分內(nèi)容的教學(xué)中，如果教師僅憑書(shū)本上給出的內(nèi)容進(jìn)行講解，學(xué)生很難對(duì)“單細(xì)胞”這個(gè)概念有清楚認(rèn)識(shí)和理解，所以，必須要用實(shí)驗(yàn)來(lái)輔助教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)顯微鏡對(duì)一些單細(xì)胞生物進(jìn)行觀察，如“衣藻”“變形蟲(chóng)”，通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)操作，能夠使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更好的把握。最后，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，教師可以對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行具體的考察，了解他們是否掌握了教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，并讓他們學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證這些知識(shí)。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的具體應(yīng)用案例分析

（一）將生物實(shí)驗(yàn)運(yùn)用到具體生活中能提高學(xué)生的應(yīng)用能力

生物課本上的知識(shí)與我們的生活息息相關(guān)，在教學(xué)過(guò)程中，將生物實(shí)驗(yàn)與具體生活相結(jié)合，可以有效拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高他們對(duì)生物知識(shí)的運(yùn)用能力。例如，植物的“向光性”在我們的生活中是很常見(jiàn)的，人們?cè)谝巴饷月窌r(shí)也常會(huì)利用植物的“向光性”來(lái)辨別方向。教師在講解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以讓學(xué)生利用如下實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)植物的“向光性”進(jìn)行驗(yàn)證：“把牽?；ㄗ逊N在小花盆里，等發(fā)芽長(zhǎng)成幼苗后放在一只鞋盒子里，花盆緊靠鞋盒的一邊。盒內(nèi)用硬紙做一個(gè)隔墻，下方留一點(diǎn)空隙，在另一側(cè)上方開(kāi)一個(gè)小窗。蓋上盒蓋，把鞋盒放在陽(yáng)臺(tái)上。一個(gè)星期后，牽牛花秧會(huì)從小窗中探出頭來(lái)”。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以解釋生物的“向光性”是由于植物細(xì)胞里有一種對(duì)光線非常敏感的生長(zhǎng)素，它控制著植物發(fā)育和生長(zhǎng)的方向，只要盒內(nèi)有一點(diǎn)點(diǎn)光線，這種生長(zhǎng)素就會(huì)發(fā)揮作用。

（二）通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率

生物實(shí)驗(yàn)中會(huì)用到各種實(shí)驗(yàn)儀器，學(xué)生對(duì)新的實(shí)驗(yàn)儀器的使用可以增強(qiáng)他們對(duì)新事物的好奇心，激發(fā)他們對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。例如，在練習(xí)使用顯微鏡的過(guò)程中，教師可以利用學(xué)生初見(jiàn)顯微鏡的好奇心來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)會(huì)規(guī)范、獨(dú)立地操作顯微鏡，熟悉顯微鏡的使用方法，如探究顯微鏡的取鏡、安放、對(duì)光、觀察等步驟中要掌握的要領(lǐng)，這對(duì)以后利用顯微鏡來(lái)進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)起到了導(dǎo)向作用。

四、結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用，不但能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力。初中生對(duì)新鮮事物有著極強(qiáng)的好奇心理，還具有與眾不同的思維方式。針對(duì)初中生的這一特點(diǎn)，教師在生物教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法能夠抓住他們的興趣點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力得到提高，為他們以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[1] 石慧萍.實(shí)踐出真知——淺析初中生物教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法[J].課程教育研究,2014(4).

[2] 林菲.淺談實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用.[J]科教文匯,2013(4).

［責(zé)任編輯 趙景霞］

Application of the Experimental Teaching in Junior High School Biology Courses

ZHANG Ming-wei
(Qingdao No. 51 Middle School， Qingdao Shandong， 266071， China)

Biology is a predominantly experimental subject, the application of the experimental teaching in biology teaching can not only help students understand the contents of courses better, perfect their system of biology knowledge, but also improve the application and self-learning ability, thus helping students learn more knowledge. This article will study the application of the experimental teaching in junior high school biology teaching to make a better effect in classroom teaching, in order to help students benefit a lot from it.

experimental teaching, junior high school biology teaching, application

G63

A

1673-9132(2016)11-0360-098

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.034

張明偉（1982- ），男，漢族，本科，中學(xué)二級(jí)，研究方向：生命課堂。榮譽(yù)：青島市教學(xué)能手，青島市中小學(xué)青年教師優(yōu)秀專業(yè)人才，山東省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，多篇論文獲獎(jiǎng)，在青島新聞網(wǎng)第八屆“青島魅力教師”網(wǎng)絡(luò)展評(píng)中獲得“杏壇新秀”榮譽(yù)稱號(hào)，現(xiàn)為青島市市南區(qū)中心組成員。