王天曉

（沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院，遼寧 沈陽 110034）

論高校教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)

王天曉

（沈陽師范大學(xué)國際商學(xué)院，遼寧 沈陽 110034）

隨著時代的發(fā)展，文化交流的深度與廣度逐步加深，這種形勢下，培養(yǎng)學(xué)生的文化交際能力就成為了高校教學(xué)中不可缺少的工作。然而，許多教師受傳統(tǒng)教學(xué)法中一些弊端的影響，至今仍然無法實(shí)現(xiàn)關(guān)于學(xué)生文化交際能力培養(yǎng)的有效教學(xué)。該文對高校教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力進(jìn)行了研究，旨在增長學(xué)生的英語知識，提高他們的跨文化交際能力。

英語教學(xué)；文化交際能力；模式與方法

文化具有人為性、社會性、普遍性、多樣性、繼承性等性質(zhì)，其中社會性與普遍性決定了文化的交流意義，而世界各地由于地域與歷史差異，產(chǎn)生了巨大的文化差異。因此，跨文化交際能力就成為了學(xué)生適應(yīng)新型社會的必備能力。

一、高校學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)目標(biāo)與具體的培養(yǎng)模式

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)對跨文化交際能力培養(yǎng)目標(biāo)的相關(guān)描述

1.理解英語中常見語言及其相關(guān)的文化內(nèi)涵，認(rèn)識并明確英語口語中常用的典故以及傳說。

2.了解以英語為母語的國家的重要?dú)v史人物（領(lǐng)袖人物、科學(xué)家、藝術(shù)家、運(yùn)動員）的生平經(jīng)歷、具體成就及主要貢獻(xiàn)，并能夠從中有所感悟與總結(jié)。

3.了解以英語為母語的國家的具體生活方式，比如主食、就業(yè)觀、教育理念、宗教信仰，并從中認(rèn)知其與中國所存在的差異。

4.了解英語國家本土人的行為舉止、處事方式與中國傳統(tǒng)理念的不同，從中認(rèn)知世界文化的差異性。

（二）高校學(xué)生跨文化交際能力的具體培養(yǎng)方式

1.詞匯教學(xué)。詞匯是英語教學(xué)的重要組成部分，對英語學(xué)習(xí)具有構(gòu)建性意義。詞匯中包含著大量的直接信息，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了一定的引導(dǎo)作用。詞匯中包含的文化特色更是英語國家文化傳統(tǒng)、歷史典故的展示。因此，教師必須注重基礎(chǔ)性的詞匯教學(xué)，以使學(xué)生通過詞匯學(xué)習(xí)深入理解文化的差異，培養(yǎng)和鍛煉跨文化交際能力。

如詞匯“senate”，翻譯為漢語是“參議院”，而中國并不存在“參議院”的概念。此時，教師就要為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，以便于學(xué)生深入了解參議院是西方的立法機(jī)構(gòu)──國會的兩院之一，另一院為眾議院，美國每一地區(qū)在參議院中均有兩位議員作為代表，與各區(qū)人口無關(guān)，從而了解其中的文化差異。

2.對話教學(xué)。對話教學(xué)是培養(yǎng)、鍛煉和提高學(xué)生英語交流能力的主要方式。在交流中，學(xué)生能夠自行組織語言，鍛煉和提高英語運(yùn)用能力。

英語與中文的語法存在著巨大的差異，這就直接造成了理解上的偏差。比如英語中“How are you”一句，按照中國語法進(jìn)行翻譯為“怎么是你”，從單詞來分析，“how”意思為“怎么”，“are”意思為“是”，“you”意思為“你”，連接起來確實(shí)為“怎么是你”，但在英文中表達(dá)的意思卻是“你好嗎”，這就是語言上的差距，教師需要對這種語法差異進(jìn)行深入的剖析，以便讓學(xué)生用英語思維來理解英語。

二、高校學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)的原則

（一）講究實(shí)際，遵循“實(shí)用性”原則

語言產(chǎn)生于生活，又是為生活服務(wù)的，學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)不能僅僅局限于應(yīng)付考試，而應(yīng)該深入到生活中，加以實(shí)際操練，學(xué)會在生活中實(shí)際感悟以英語為母語的國家的文化風(fēng)俗習(xí)慣，將英語用到實(shí)處，發(fā)揮英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

（二）講究有序，遵循“循序漸進(jìn)”原則

跨文化交際能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，教師應(yīng)該遵照一定的程序，讓學(xué)生有條不紊地進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)。英語的學(xué)習(xí)必須從基本知識的循序漸進(jìn)提升到高級語法知識，教師需要按照不同的語言功能，從易到難、由簡單到復(fù)雜地深入到英語教學(xué)中，讓學(xué)生有步驟、有條理地學(xué)習(xí)，“學(xué)懂”英語，提高跨文化交際能力。

（三）講究價值，遵循“思想性”原則

語言的學(xué)習(xí)并非是簡單的語句復(fù)述，高校學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的價值觀正處在一個發(fā)展的過程之中，語言思想性的培養(yǎng)對于這一階段的學(xué)生來說具有重要意義。教師要在文化的學(xué)習(xí)中為學(xué)生滲透思想性，從根本上讓學(xué)生理解文化與文化之間的差異。

除此之外，在培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的同時，還要充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高自身英語學(xué)習(xí)效率，增加英語學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，并從文化的交互性中全面了解文化的差異，認(rèn)識到世界文化的多樣性，從而健全高校學(xué)生的世界文化意識。

三、結(jié)語

文化交際能力對高校學(xué)生的發(fā)展起著重要作用，教師在英語教學(xué)過程中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的挎文化交際能力的同時參照上文提及的注意事項(xiàng)進(jìn)行“實(shí)用化”“有序化”“思想化”的教育，使學(xué)生在教學(xué)過程中增長英語知識，獲得全方位的提高。

[1] 李永剛,李曉文,王桂榮.高校學(xué)生英語跨文化交流能力的培養(yǎng)[J].山東師范大學(xué)出版社,2011(5).

[2] 俞林.如何培養(yǎng)高校學(xué)生的跨文化交際能力[J].湖南師范大學(xué)出版社,2008(12).

[3] 王守仁.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深化改革，開創(chuàng)大學(xué)外語教學(xué)新局面[J].外語界,2009(1).

[4] 陳堅(jiān)林.大學(xué)英語教材的現(xiàn)狀與改革——第五代教材研發(fā)構(gòu)想[J].外語教學(xué)與研究,2007(5).

[5] 戴煒棟,張雪梅.對我國英語專業(yè)本科教學(xué)的反思[J].外語界,2007(4).

[6] 蔡基剛.大學(xué)英語四級考試新大綱目標(biāo)定位修正及其意義[J].外語界,2007(4).

［責(zé)任編輯 房曉偉］

Discussion on Cultivation of Students Intercultural Communication Ability in High School Teaching

WANG Tian-xiao
(International Business School，Shenyang Normal University，Liaoning Shenyang，110034， China)

As the development of times, the depth and scope of cultural communication deepen step by step. Under this tendency, cultivating students’ cultural communication ability becomes an indispensible work in the teaching of high school. However, affected by some malpractices in traditional pedagogy, many teachers so far still cannot realize the efficient teaching on the cultivation of students’cultural communication ability. This article does research on how to cultivate students’ intercultural communication ability in high school teaching, aiming to increase students’ English knowledge, improve their intercultural communication ability.

English teaching; cultural communication ability, model and method

G64

A

1673-9132(2016)11-0360-087

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.022

王天曉（1979- ），女，漢族，碩士，大學(xué)講師，研究方向：跨文化教育。

1.遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度立項(xiàng)課題研究成果，課題名稱《基于跨文化交際的大學(xué)英語教學(xué)模式》，項(xiàng)目編號：JG15DB394；

2. 沈陽師范大學(xué)與省社科聯(lián)合作校內(nèi)獲批項(xiàng)目研究成果，課題名稱《跨文化交流視閾下的大學(xué)生交際能力提升策略研究》，項(xiàng)目編號：W201557。