許靖坪

（河北省青龍滿族自治縣木頭凳中學(xué)，河北 青龍 066500）

高中信息技術(shù)教學(xué)策略研究

許靖坪

（河北省青龍滿族自治縣木頭凳中學(xué)，河北 青龍 066500）

作為一門相對獨立的基礎(chǔ)學(xué)科，高中信息技術(shù)課程一直是培養(yǎng)學(xué)生對信息的獲取、加工、管理、表達與交流能力，提升學(xué)生信息素養(yǎng)的重要途徑。然而，由于得不到師生的重視，高中信息技術(shù)課程的教學(xué)效果并不盡如人意。文章深入探討了提高高中信息技術(shù)教學(xué)效率的幾點策略，以供參考。

學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)問題；教學(xué)評價

現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，不僅要具備基本的文化知識，還要有一定的信息處理及運用能力。對于高中階段的學(xué)生來說，信息技術(shù)課程為其提供了極大的便利。學(xué)好信息技術(shù)，學(xué)生便能在日后的競爭中凸顯優(yōu)勢。但縱觀當(dāng)前的高中信息技術(shù)課程教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)其中仍有許多不足之處亟待完善。作為教師，如果在教學(xué)時沒有引起重視，一味沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)，就無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進而影響教學(xué)效率的提升。那么，如何才能提升信息技術(shù)課程的教學(xué)實效呢？我認為主要應(yīng)從以下方面入手。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師。”要想讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性，教師就要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)前，隨著社會的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)走進千家萬戶。因此，很多高中生早已對電腦和互聯(lián)網(wǎng)有了一定的了解，他們認為自己已經(jīng)掌握了基本的信息技術(shù)知識與技能，即使有不懂的，只需在網(wǎng)上搜索一番便能通曉答案，受此影響，他們早已對信息技術(shù)課沒有了新鮮感，缺乏探究欲望。為進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教授“網(wǎng)頁制作”這一內(nèi)容時選用了合作探究模式，即讓學(xué)生3人一組，合作完成本組的網(wǎng)頁模塊設(shè)計，完成之后再讓各小組在課堂上進行展示，比一比哪個小組做得最好。這種競賽的方式大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)目標順利完成。由此可見，高中生雖然沒有小學(xué)生那樣好勝，但只要調(diào)動起學(xué)習(xí)積極性，依然可以獲得極好的教學(xué)效果。

二、科學(xué)設(shè)計教學(xué)問題

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，問題的設(shè)計至關(guān)重要。為了順利達到教學(xué)目的，吸引學(xué)生的注意力，教師可適當(dāng)運用問題教學(xué)豐富教學(xué)方法。比如，在教學(xué)有關(guān)“信息獲取”方面的內(nèi)容時，我這樣提問：“同學(xué)們，當(dāng)你們要想通過計算機獲取某些信息時，通常會選擇哪幾種方式？”這個問題與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系緊密，一經(jīng)提出便吸引了學(xué)生的注意，紛紛踴躍發(fā)言。有的說通過百度搜索，有的說通過進入各種網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫進行信息搜索，也有的說通過各種論壇、社交軟件等獲取。有了這一“熱身”過程，我再告訴學(xué)生在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過程中，信息的獲取是最基本和最重要的。如此一來，學(xué)生就會引起重視，在學(xué)習(xí)過程中加倍用心。需要注意的是，在設(shè)計問題時，教師要考慮提出的問題是否與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，是否有利于教學(xué)目的的實現(xiàn)，盡量選取具備針對性、合理性以及科學(xué)性的問題，同時把握好問題的數(shù)量，合理使用，這樣才能更好地發(fā)揮問題的實效。

三、強化學(xué)生的上機實踐能力

作為一門集實踐性、動手性和動腦性于一體的課程，信息技術(shù)課必須要為學(xué)生留出足夠的動手操作時間，讓學(xué)生參與實踐，牢固掌握所學(xué)知識。但縱觀當(dāng)前的教學(xué)實際，不難發(fā)現(xiàn)很多教師在教學(xué)時仍然以班級授課為主，PPT一直都是他們向?qū)W生演示教學(xué)內(nèi)容的主要方式。在這一模式下，學(xué)生只能一味地按照教師所教的步驟進行操作，表面上看節(jié)省了教學(xué)資源，實際上卻限制了學(xué)生的發(fā)展，不利于提升學(xué)生的動手能力。為改變這一現(xiàn)狀，提高課堂實效，廣大教師必須認識到實踐的重要性，并在實際的教學(xué)過程中增加學(xué)生的上機時間，強化學(xué)生的動手能力。比如，在學(xué)習(xí)“Word繪制表格”時，教師可先給學(xué)生講解一些Word相關(guān)知識，然后讓學(xué)生在Word文本頁面選擇適當(dāng)?shù)妮斎敕ㄝ斎胍徊糠譂h字。有了這一基礎(chǔ)，教師再給學(xué)生布置實際操作任務(wù)：繪制一張課程表。在學(xué)生操作過程中，教師要不斷巡視觀察，對其中存在的共性問題及時給予講解。如有多種方法可行，教師可先做示范，讓學(xué)生自由選擇操作方式，同時告訴學(xué)生要從美觀、實用的角度出發(fā)，對表格文字進行適當(dāng)調(diào)整。如此一來，雖然在繪制過程中學(xué)生會不斷遇到各種難題，但由于是自己親自操作的，再加上教師的及時援助，學(xué)習(xí)效果十分明顯。所謂“實踐出真知”，正是這個道理。

四、提高教學(xué)評價的科學(xué)性

一直以來，高中信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)評價就以終結(jié)性評價為主要評價方式，看重的是學(xué)生的最終考試成績，欠缺科學(xué)性。如果這種落后的評價方式得不到及時改善，極易造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性降低，最終使學(xué)生逐漸喪失對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)效率的提升。那么，應(yīng)該如何做呢？首先，提高教師的整體素質(zhì)。作為信息技術(shù)教學(xué)的掌舵者和教學(xué)評價的實施者，教師在教學(xué)中非常重要。要想保證教學(xué)評價的科學(xué)性，教師必須在平時不斷豐富自身的知識儲備，積極接受新知識、新事物，不斷提高教學(xué)水平，以此保證教學(xué)知識的先進性，促進評價的科學(xué)化。其次，豐富教學(xué)評價的方式。高中信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師不僅要對學(xué)生學(xué)習(xí)成果進行評價，還要對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行適當(dāng)關(guān)注。但縱觀實際，當(dāng)前的信息技術(shù)課堂教學(xué)評價一般是教師對學(xué)生的評價，這種評價方式過于單一、片面，無法發(fā)揮評價的正面效果。其實，課堂教學(xué)評價的方式可以有很多種，個人評價、小組評價、教師評價并不沖突。在實際的應(yīng)用中，教師可將這幾種評價方式結(jié)合起來，彼此配合，相互補充，以完善評價體系，促進評價效用的發(fā)揮。

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進，知識更新也在逐步加快，特別是以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)更是日新月異。要想跟上時代的步伐，廣大信息技術(shù)教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，在教學(xué)中不斷探索、研究，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)模式和方法，幫助學(xué)生多方面、多渠道、積極主動地去獲取知識、獲取信息。只有這樣，才能幫助學(xué)生牢固掌握信息技術(shù)知識，提高教學(xué)實效。

[1] 肖年志.有效教學(xué),從“六要”起步——信息技術(shù)課堂教學(xué)觀察思考[J].中國信息技術(shù)教育,2008(5).

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[4] 張晶.高中信息技術(shù)教學(xué)方法的評析與應(yīng)用策略[J].考試與評價,2015(10).

［責(zé)任編輯 齊真］

Strategy Research on Senior High School Information Technology Teaching

XU Jing-ping
(Mutoudeng Junior High School, Qinglong Manchu Autonomous County Hebei, 066500, China)

As a relatively independent foundation discipline, high school information technology curriculum has been cultivating students’ access to information, processing, management, expression and communication ability and an important way to improve students’ information literacy. However, due to the less attention from the teachers and students, high school information technology curriculum teaching effect is not satisfactory. The article thoroughly discusses some strategies to raise efficiency of high school information technology teaching and is for your reference.

learning interest; teaching problems; teaching evaluation

G63

A

1673-9132(2016)11-0360-110

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.004

許靖坪（1988- ），女，漢族，本科，中學(xué)二級，研究方向：高中信息技術(shù)教學(xué)。