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簡述高中音樂教學(xué)中的情感教育

2016-07-13 13:40任敏
讀與寫·上旬刊 2016年6期
關(guān)鍵詞:音樂教學(xué)情感教育高中

任敏

摘要:在音樂的教學(xué)過程中,融入充沛的情感能夠提升學(xué)生對美的感悟,提高學(xué)生的音樂修養(yǎng),使學(xué)生在生活中用美的眼光看待事物,處理事情。高中的音樂教學(xué)作為一塊重要的教學(xué)基地,理應(yīng)做到情感教育。

關(guān)鍵詞:高中;音樂教學(xué);情感教育

中圖分類號:G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1672-1578(2016)06-0324-02

第斯多惠是德國一位家喻戶曉的教育學(xué)家,他主張教育的目的絕不僅僅是將知識和技能教授給學(xué)生,還要去引導(dǎo)、激發(fā)、開拓學(xué)生潛在的情感。音樂的教學(xué)更是如此,其教學(xué)的過程是一個審美的過程,一個與學(xué)生交心的過程。在高中的音樂課堂上,教師不只是刻板地作為一名教師,還要融入進(jìn)自己的最真實的感悟。此外,高中的學(xué)生三年寒窗苦讀,日日面對著死板的文字符號,教師應(yīng)該為這些刻板的東西注入鮮活的生命力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到飽滿的熱情。所以教師在教授音樂的時候,就要關(guān)注情感的運(yùn)用得當(dāng),把握學(xué)生的想法,了解學(xué)生的生理變化和情感起伏,將情感和教育有機(jī)結(jié)合,把情感教育作為教學(xué)的一個方法,在課堂上營造有愛的氛圍,學(xué)生才能在這種環(huán)境下健康地成長。

1.營造輕快愉悅的課堂氣氛

課堂上的氛圍愉悅輕快更能使學(xué)生全身心放松,思想跳動隨之活躍起來,才能在音樂中感受到美,體會到作曲家的心境。這就要求教師在教學(xué)的過程中,主動積極地起到帶頭作用,感染作用。教師表現(xiàn)出對音樂的無比熱愛,就能勾起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,使學(xué)生自主地投入到音樂中。老師同樣要保持嫣然的微笑、淡然的表情、釋然的心境,多在言語上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),就能有四兩撥千斤的效果。另一方面,教師自身也要提高音樂修養(yǎng),自己喜歡音樂才能感染學(xué)生,以身作則,以自己為表率,多開展音樂活動,將情感教育貫徹到底。

2.創(chuàng)設(shè)相關(guān)的音樂場景,激發(fā)學(xué)生熱情

目前教育領(lǐng)域比較流行的一個教育手段是制造一個相關(guān)的場景,有情景再現(xiàn)的意味,并且這種教育模式在理論上已經(jīng)接近成熟,在實踐的教學(xué)過程中也取得了顯著成效。實踐證明,在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)一個恰當(dāng)?shù)膱鼍笆怯胁簧俸锰幍?,不僅可以幫助學(xué)生深入音樂中的情景,還可以利用此種教育模式,提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)。當(dāng)科技的腳步不止息地向前走著,多媒體也逐漸走進(jìn)了課堂并得到推廣。教師利用多媒體可以為學(xué)生提供視覺、聽覺等多種感官上的刺激,營造一個有音樂氛圍的課堂,充分帶動起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。比如說,對一些音樂中難以用語言平鋪直敘的知識點,教師就可以借助多媒體,以音頻、視頻、圖片的形式展示給學(xué)生,這樣就會更直接,學(xué)生還能在音樂場景中體會其中意蘊(yùn)。音樂教學(xué)也要舉一反三,在講解一篇音樂歌曲時,教師可以附加一些曲風(fēng)相似的歌曲給學(xué)生欣賞,學(xué)生通過對比和反復(fù),逐漸建立起自己對美的觀念、見解和想法,并能主動地深入地研究分析。音樂自身就具有多重的意蘊(yùn),教師可以依據(jù)這個特點,通過多媒體向?qū)W生展現(xiàn)多種不同類型的音樂歌曲,學(xué)生徜徉在音樂的海洋中,自會有豐富精彩的體會,這樣就能開拓學(xué)生的鑒賞能力和對音樂的感悟能力。將多媒體帶進(jìn)課堂,學(xué)生就能將身心融入到音樂中,見識到音樂界中的更多知識,在面對生活的時候,可以帶入音樂的感受,在生活中的各個方面發(fā)現(xiàn)音樂的所在,美的所在,以此深化學(xué)生對音樂的體會。

3.利用多媒體資源,融入情感

21世紀(jì)斗轉(zhuǎn)星移、日新月異,任何事物都極速變化著自己的面貌,教育界也發(fā)生著巨大的變動。當(dāng)今的教育理念提倡教育的生活化,以學(xué)生未來的良好發(fā)展為目的,爭取課堂和生活的有機(jī)結(jié)合。音樂跨越了教育界、學(xué)術(shù)界和藝術(shù)界,實質(zhì)上,具有包含和統(tǒng)一的特征。音樂的節(jié)奏優(yōu)美動聽,包涵無限的崇高情懷,能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感,學(xué)生能夠在繪聲繪色的音樂情景中體味藝術(shù),升華心靈。所以教師在教授音樂的過程中,應(yīng)該將理論和實踐相結(jié)合,把音樂和生活相結(jié)合,使學(xué)生在音樂中感悟到人生。在教學(xué)過程中要注意兩點:其一,選用合適的音樂素材展示給學(xué)生,切忌假、大、空,沒有實質(zhì)性的內(nèi)容,只有華麗的空架子;其二,多講述一些音樂家的名人軼事和成長的故事,比如音樂神童莫扎特、古今樂圣貝多芬、音樂神靈韓德爾、小提琴之王帕格尼尼等人物。將歷史上確實發(fā)生的偉大事件帶給學(xué)生,在教學(xué)中注入充沛的感情。將音樂和音樂故事結(jié)合起來,和音樂人結(jié)合起來,進(jìn)而深化學(xué)生對音樂的感悟。

4.加強(qiáng)教師的音樂素質(zhì)培養(yǎng)

音樂是一門藝術(shù),但是音樂課程絕不僅僅是一門藝術(shù)課程,教師要教授音樂,不只要飽含對音樂的熱情,同時還要飽含對工作的熱情,為人師表,關(guān)愛學(xué)生。一名在高中教授音樂的教師,要明白自己肩上的擔(dān)子,也許不能把學(xué)生教育成未來的音樂大亨,但最起碼的要求是要傾盡所能,傳授自己的知識,幫助學(xué)生樹立自己對音樂的觀點,提升藝術(shù)鑒賞能力,能將音樂的情感揮灑得淋漓盡致。時代會改變,課程的設(shè)置會改變,教學(xué)的手段會改變,唯一不能改變的就是教師的職業(yè)道德,在課堂上融入情感去教學(xué),對學(xué)生身心的塑造有著不容忽視的作用,為了提升學(xué)生的音樂素質(zhì),教師要以其為己任,修身養(yǎng)性、儉以養(yǎng)德,以身作則,用自己的行為感化學(xué)生、誘導(dǎo)學(xué)生,注重自己的一言一行、一舉一動,把自己的道德觀念帶到課堂,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,既有藝術(shù)方面的感染,又有道德方面的啟發(fā),學(xué)生樹立德的觀念,將自己打造成一個品行優(yōu)越的人。若一個音樂教師具有著音樂的修養(yǎng)、高尚的品性,充滿著人生的智慧,學(xué)生怎能不崇敬、不尊重?著名的教育學(xué)家加爾寧就曾將教師的處境比喻成一面鏡子,而教師身處其中,無時無刻不在學(xué)生的目光之下,這些目光炯炯,能察覺出教師言行舉止的好處和不足。正所謂"學(xué)高為師,身正為范",唯有一個有優(yōu)秀品性的教師,才能立足于教育界。

以上觀點表明,在教學(xué)的過程中充分地融入情感,能夠?qū)⒃痉ξ犊菰锏恼n堂變得有趣有料,實施情感教育要采取適宜、科學(xué)、準(zhǔn)確、有成效的教學(xué)手段,如此才能打造高水準(zhǔn)的音樂教育課堂,實現(xiàn)素質(zhì)教育的落實,使教育成果有顯著提升。所以作為高中的一名音樂教師,一定要把握學(xué)生的情感波折,了解學(xué)生的所思所想,用音樂的美去感染學(xué)生的心靈,相信音樂有其春風(fēng)化雨的力量。

參考文獻(xiàn):

[1] 陳劍惠.試析高中音樂教學(xué)中的情感教育[J].音樂時空. 2013(06)

[2] 蒲妍旭.高中音樂教學(xué)中的情感教育分析[J].音樂時空.2014(15)

[3] 孫薇薇.高中音樂教學(xué)中滲透情感教育的探討[J].音樂時空.2015(03)

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