王鈞

摘要：初中物理是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)、邏輯推理嚴(yán)密、抽象思維要求高的基礎(chǔ)自然科學(xué)，但是由于學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏、抽象思維能力弱和生理上沒(méi)有完全成熟，許多學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)感到力不從心，更談不上什么興趣。要提高課堂利用率，教師只有巧妙激活課堂氣氛，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲和創(chuàng)新欲，讓他們以濃厚的興趣參與知識(shí)的探究，積極地訓(xùn)練操作技能，才能完美地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中物理；興趣激發(fā)；策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0289-01

物理學(xué)是一門(mén)與自然、生活、技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展有著最為廣泛聯(lián)系的科學(xué)。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，它可以揭開(kāi)大千世界的奧秘，又可以使他們志向高遠(yuǎn)、憧憬未來(lái)。所以，它應(yīng)是學(xué)生最為鐘情的一門(mén)課程。剛升入八年級(jí)的學(xué)生，起初都是懷著好奇來(lái)聽(tīng)物理課的。怎樣把這種好奇轉(zhuǎn)變成興趣，把這種興趣轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)物理的積極性，并使之自覺(jué)、持久，這是初中物理老師普遍關(guān)注的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是教學(xué)生學(xué)好物理的重要所在。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和探索，初步探索出了激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。

1.上好"引言"課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)："良好的開(kāi)端是成功的一半"。對(duì)初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，物理是一門(mén)新學(xué)科，他們帶著濃厚的好奇心和求知欲來(lái)上課，如果處理不好，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)物理的興趣，為此課前應(yīng)精心設(shè)計(jì)，一開(kāi)始就要有一個(gè)良好的開(kāi)端。如何才能讓學(xué)生對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生良好的印象，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性呢？為了上好第一節(jié)課，首先精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備，設(shè)置許多問(wèn)題促使他們?nèi)ニ伎?、去探索，讓他們主?dòng)地學(xué)習(xí)。例如，引言課一開(kāi)始向?qū)W生介紹，從今天起我們開(kāi)始學(xué)習(xí)一門(mén)新的課程物理，接著提問(wèn)："什么是物理？"學(xué)生面面相覷，不能回答。老師再問(wèn)："氫氣球?yàn)槭裁茨茱w？""如果改用口吹的氣球，它能不能飛呢？"學(xué)生異口同聲地回答：用口吹的氣球不能飛。對(duì)于這些疑問(wèn)，老師可不作答，接著在課堂上做一些有趣的實(shí)驗(yàn)。

2.巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)："如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生進(jìn)入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。"在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師就應(yīng)該精心創(chuàng)設(shè)情境，有效美化課堂學(xué)習(xí)氛圍。比如，教師運(yùn)用多媒體教育技術(shù)為學(xué)生設(shè)置生動(dòng)的教學(xué)情境，從而激起學(xué)生積極思維，提高學(xué)習(xí)興趣。在講授聲的現(xiàn)象時(shí)，教師可采用多媒體放出千變?nèi)f化的聲音，學(xué)生在認(rèn)真聆聽(tīng)的同時(shí)，自然產(chǎn)生疑問(wèn)：聲音是如何發(fā)出的？每個(gè)人和每種樂(lè)器發(fā)出的音為什么不一樣？如此的美妙情景，能促使學(xué)生深入探索聲知識(shí)的奧妙，從而獲得事半功倍的效果。

八年級(jí)學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理時(shí)，往往受生活常識(shí)的約束，導(dǎo)致對(duì)物理的啟蒙知識(shí)產(chǎn)生誤解，甚至造成不喜歡物理的后果。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。我在教"光的折射"現(xiàn)象時(shí)，首先做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：一個(gè)玻璃槽中加滿(mǎn)了水，水中插入一個(gè)塑料泡沫片上粘貼著的一條用塑料紙剪成的魚(yú)，讓三個(gè)學(xué)生各用一根鋼絲瞄準(zhǔn)水中的魚(yú)猛刺，結(jié)果都沒(méi)有刺中目標(biāo)，這是學(xué)生憑自己的日常視覺(jué)造成的錯(cuò)誤判斷。然后，把泡沫片從水中提起來(lái)，發(fā)現(xiàn)三根鋼絲都落在魚(yú)的上方，接著提醒學(xué)生：要知道這個(gè)道理，就得學(xué)習(xí)"光的折射"現(xiàn)象。如此情境的創(chuàng)設(shè)，將光學(xué)原理融入日常生活中，把學(xué)生帶入一個(gè)漁民叉魚(yú)的情景中去，使他們對(duì)新鮮事物產(chǎn)生好奇，因而有效地集中了學(xué)生的注意力，為探究光的折射原理創(chuàng)造了良好的認(rèn)知起點(diǎn)。實(shí)踐證明：教師只有精心設(shè)計(jì)好教學(xué)情景，才能使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化，有效地提高課堂利用率。

3.用演示實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

青少年的好奇心強(qiáng)，好奇心能促使對(duì)某一事物產(chǎn)生特殊的認(rèn)識(shí)傾向，也就是產(chǎn)生興趣，所以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，可以利用學(xué)生的好奇心，使揭示物理信息的手段趨向新奇。物理課堂中的演示實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段。比如講大氣壓強(qiáng)時(shí)，教師拿出馬德堡半球的模型，開(kāi)始用雙手可以輕松地將它拉開(kāi)，然后合攏兩個(gè)半球，用抽氣機(jī)抽出里面的空氣，讓四位同學(xué)在講臺(tái)上對(duì)拉，使盡力氣也拉不開(kāi)，學(xué)生們馬上就被緊張有趣的情景所感染，幾乎全班學(xué)生都站起來(lái)了，新奇的實(shí)驗(yàn)像磁鐵一樣吸引著他們，迫切地想要知道其中的道理。

4.師情豐富，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣

教師豐富的情感就是課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用，也是優(yōu)秀教師必須具備的素養(yǎng)。一個(gè)神采奕奕、笑容可掬的教師，一走進(jìn)課堂學(xué)生就已經(jīng)產(chǎn)生三分敬意，如果再加上親切生動(dòng)的話語(yǔ)，更讓學(xué)生心情澎湃，興趣盎然。其實(shí)，所謂的師生互動(dòng)從某種意義上說(shuō)也是師生情感交流的過(guò)程，兩者和諧相處能使學(xué)生把最初簡(jiǎn)單的興趣轉(zhuǎn)向熱情而緊張的思考。

要使新課程標(biāo)準(zhǔn)得到更好的落實(shí)，課堂上教師富有感染力的語(yǔ)言、聲調(diào)和動(dòng)作也很重要。教師生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的描繪和富有表現(xiàn)力的動(dòng)作表情融為一體，不僅能使學(xué)生在課堂上學(xué)到新知識(shí)，而且也使學(xué)生產(chǎn)生一種美的享受?？傊?，富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，能增強(qiáng)他們的智力，能激發(fā)他們的求知欲，并能更好地感受和理解新知識(shí)。

5.感性升華，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中物理知識(shí)盡管接近社會(huì)生活現(xiàn)象，但還是側(cè)重于形象思維，教師必須把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生真正掌握基本的物理概念和原理。傳統(tǒng)的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)教師根據(jù)教材一字不差地講解概念或者原理，從而抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其實(shí)，剛接觸新內(nèi)容的學(xué)生很少懂得新概念的深刻內(nèi)涵。

教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)將屬性相似的新舊物理概念進(jìn)行類(lèi)比，這樣既加深了學(xué)生對(duì)舊概念的理解，又為學(xué)生認(rèn)知新概念鋪平道路。當(dāng)學(xué)生對(duì)密度、壓強(qiáng)和速度等概念都可以進(jìn)行類(lèi)比后，認(rèn)知能力一般能在比較中得到提高。在講解速度概念時(shí)，讓學(xué)生理解做勻速直線運(yùn)動(dòng)的物體快慢程度可用相同時(shí)間通過(guò)的路程來(lái)表示，這個(gè)相同的時(shí)段一般采用單位時(shí)間，因此勻速直線運(yùn)動(dòng)快慢就用單位時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程來(lái)表示速度，這樣學(xué)生就能類(lèi)比領(lǐng)悟到物體密度概念的內(nèi)涵。

總之，興趣是最好的老師。提高物理教學(xué)效果的關(guān)鍵是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作為老師只要在課里課外，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有計(jì)劃，有目的的對(duì)學(xué)生實(shí)施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，不僅能有一個(gè)好的課堂氣氛，重要的是還會(huì)使學(xué)生得到觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和欣賞與創(chuàng)造美的能力的培養(yǎng)，成為知識(shí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

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