摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化調(diào)整，如今在用人模式上，也出現(xiàn)了一系列新的發(fā)展變化，其人才應(yīng)用更傾向于實(shí)踐性和技能型人才。因此，傳統(tǒng)的職業(yè)教育模式和現(xiàn)代人才需求之間存在突出矛盾和不足。所以，做好整個(gè)教學(xué)改革，豐富完善實(shí)踐教學(xué)思路，強(qiáng)化職業(yè)技能鑒定管理工作非常重要。本文擬從職業(yè)技能鑒定工作開(kāi)展過(guò)程中反映的問(wèn)題和不足入手，結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)體系改革背景，完善該鑒定工作質(zhì)量管理的具體要求，探索強(qiáng)化實(shí)現(xiàn)其質(zhì)量目標(biāo)的具體實(shí)施思路。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職業(yè)；教育改革；強(qiáng)化；職業(yè)技能鑒定；質(zhì)量管理；實(shí)施思路

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0017-02

1.引言

職業(yè)教育是我國(guó)教育活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)鍵和核心，整個(gè)社會(huì)中，超過(guò)一半的人才，都是通過(guò)職業(yè)教育來(lái)培養(yǎng)的。在我國(guó)工業(yè)化水平不斷提升過(guò)程中，職業(yè)教育為整個(gè)體系人才培養(yǎng)提供了重要保障。但隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整和優(yōu)化，如今整個(gè)職業(yè)教育體系都需要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，進(jìn)行深化改革。在整個(gè)體系中，技能鑒定環(huán)節(jié)有著重要價(jià)值和作用，良好科學(xué)的職業(yè)鑒定體系能夠?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)社會(huì)所需人才提供重要幫助。但從目前此項(xiàng)工作開(kāi)展?fàn)顩r看，其中存在問(wèn)題和不足，這不僅影響到技能鑒定工作對(duì)整個(gè)教育活動(dòng)的具體作用，同時(shí)也失去了技能鑒定本身的價(jià)值，因此做好質(zhì)量把控，極為重要。

2.當(dāng)前職業(yè)技能鑒定工作存在的問(wèn)題和不足

現(xiàn)階段，我們?cè)陂_(kāi)展技能鑒定工作時(shí)，存在的不足主要表現(xiàn)在：首先，該項(xiàng)工作的基礎(chǔ)建設(shè)極為落后，很多鑒定工作，與時(shí)代特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展相脫節(jié)。其次，缺乏健全完善、科學(xué)全面的鑒定質(zhì)量體系監(jiān)督機(jī)制，部分地區(qū)在開(kāi)展技能鑒定工作時(shí)，存在一定漏洞。再者，在職業(yè)技能鑒定試題庫(kù)研究和開(kāi)發(fā)，質(zhì)量鑒定員隊(duì)伍建設(shè)等方面，存在不足。因此，強(qiáng)化整個(gè)職業(yè)技能鑒定工作開(kāi)展過(guò)程中的質(zhì)量管理環(huán)節(jié)，對(duì)整個(gè)職業(yè)教學(xué)質(zhì)量改善有著極其重要的作用。因此，我們必須從豐富和提升鑒定工作價(jià)值的思想觀(guān)念出發(fā)，健全完善職業(yè)技能鑒定機(jī)制，從而為提升整個(gè)職業(yè)技能鑒定管理工作開(kāi)展的時(shí)實(shí)效性，發(fā)揮重要保障作用[1]。

開(kāi)展職業(yè)教育，其最終目標(biāo)是為了培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展要求，面向生產(chǎn)的、實(shí)用型、直接產(chǎn)出型人才，主要是產(chǎn)業(yè)工人。而在整個(gè)人才培養(yǎng)機(jī)制中，技能鑒定有著突出作用。從目前多數(shù)職業(yè)技能鑒定工作開(kāi)展過(guò)程中，與整個(gè)教育體系之間存在一定脫節(jié)現(xiàn)象。想要有效提升職業(yè)技能教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，就需要我們?cè)趫?jiān)持就業(yè)導(dǎo)向基礎(chǔ)上，有效突出職業(yè)特點(diǎn)，注重職業(yè)能力培養(yǎng)，強(qiáng)化綜合素養(yǎng)培訓(xùn)。此外，還要從職業(yè)教育改革入手，創(chuàng)新職業(yè)鑒定管理方法，將整個(gè)職業(yè)鑒定工作與職業(yè)教育體系緊密融合[2]。

由于我們?cè)陂_(kāi)展技能鑒定和考評(píng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，使得整個(gè)社會(huì)對(duì)該技能鑒定的價(jià)值認(rèn)知有一定質(zhì)疑。職業(yè)技能鑒定的本質(zhì)目的是為促進(jìn)學(xué)生更好就業(yè)。但目前部分職業(yè)技能鑒定組織在進(jìn)行技能鑒定工作時(shí)，缺乏必要的責(zé)任意識(shí)、專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，以至于多數(shù)職業(yè)技能鑒定工作存在"作弊"、"買(mǎi)過(guò)"等問(wèn)題，這一類(lèi)事件一旦被通報(bào)，就會(huì)影響到此項(xiàng)工作的社會(huì)認(rèn)可度。

3.現(xiàn)代職業(yè)教育改革的背景分析

實(shí)施現(xiàn)代職業(yè)教育改革不止是因?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)的具體要求，同時(shí)也和當(dāng)前職業(yè)教育開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題亟待解決有關(guān)。從目前職業(yè)教育開(kāi)展實(shí)際來(lái)看，問(wèn)題主要表現(xiàn)為：普通教育和職業(yè)教育體系的融合不足，中職教育和高職教育的銜接度不夠等。隨著整個(gè)社會(huì)對(duì)職業(yè)人才培養(yǎng)要求日益提升，傳統(tǒng)職業(yè)教育體系，就必須予以調(diào)整。

3.1 當(dāng)前職業(yè)教育存在的問(wèn)題和不足分析。首先，缺乏明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。這是我們開(kāi)展教育工作的基礎(chǔ)和前提，教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容直接關(guān)系到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的方案內(nèi)容，直接影響到整個(gè)職業(yè)教學(xué)質(zhì)量。從目前職業(yè)教育開(kāi)展情況來(lái)看，部分學(xué)校在開(kāi)展人才培養(yǎng)過(guò)程中存在培養(yǎng)目標(biāo)不準(zhǔn)確，課程設(shè)置和實(shí)際專(zhuān)業(yè)技能需要之間連接不緊密的問(wèn)題，從而使得很多學(xué)生缺乏社會(huì)所需要的技能，以及其對(duì)實(shí)際問(wèn)題的具體解決能力。其次，教學(xué)方法落后，教學(xué)與實(shí)際需求之間相脫節(jié)。相對(duì)普通教育來(lái)講，職業(yè)教育最大的特點(diǎn)就是其就業(yè)崗位需要相匹配的職業(yè)技能。

但目前職業(yè)教育開(kāi)展過(guò)程中，還在使用落后的職業(yè)教育方法，未能深度思考現(xiàn)階段整個(gè)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育體系的要求。當(dāng)前職業(yè)教育開(kāi)展過(guò)程中，存在重視理論教學(xué)，忽略必要的教學(xué)實(shí)踐這一問(wèn)題。一些老師，未能充分注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能。從而使得學(xué)生的職業(yè)技能與崗位需求之間相脫節(jié)。最后，缺乏對(duì)職業(yè)教學(xué)質(zhì)量的反饋和整個(gè)教學(xué)過(guò)程的有效把控，對(duì)職業(yè)技能鑒定工作的重要性認(rèn)識(shí)度不夠。當(dāng)前在開(kāi)展職業(yè)技能教學(xué)監(jiān)督和教學(xué)效果把控過(guò)程中，主要由老師來(lái)完成。忽略了對(duì)學(xué)生因素的充分融入，在學(xué)生職業(yè)技能鑒定工作中，缺乏足夠重視，以至于鑒定工作質(zhì)量較差，失去了其開(kāi)展的原有目的和意義。

3.2 現(xiàn)代職業(yè)教育開(kāi)展的新要求分析。隨著教學(xué)環(huán)境的日益復(fù)雜，社會(huì)用人需求的不斷提升，當(dāng)前我們?cè)陂_(kāi)展職業(yè)教育過(guò)程中，應(yīng)該達(dá)到順利就業(yè)這一目標(biāo)。因此，首先要樹(shù)立正確的職業(yè)教學(xué)觀(guān)念，清晰職業(yè)人才培養(yǎng)的基本要求，著重從職業(yè)教育體系中人才綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)入手。其次，以中職學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，重視學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題解決的能力，通過(guò)充分通過(guò)結(jié)合現(xiàn)代多媒體手段，有效提升學(xué)生參與職業(yè)教學(xué)的積極性。最后，充分注重職業(yè)教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督與反饋，及時(shí)查找職業(yè)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，結(jié)合市場(chǎng)需求，及時(shí)調(diào)整教育方案。同時(shí)，著重提升職業(yè)技能鑒定工作開(kāi)展的質(zhì)量，充分發(fā)揮這一環(huán)節(jié)應(yīng)有的作用和價(jià)值。

4.強(qiáng)化職業(yè)技能鑒定質(zhì)量管理工作的實(shí)施思路分析

想要實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能鑒定工作的價(jià)值，就必須充分注重對(duì)自身問(wèn)題的跟進(jìn)和解決。對(duì)整個(gè)鑒定工作來(lái)說(shuō)，其鑒定質(zhì)量的高低直接關(guān)系到整個(gè)鑒定工作的價(jià)值和生命，同時(shí)也是職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)存在的意義。

4.1 完善職業(yè)技能鑒定質(zhì)量管理的具體要求。做好職業(yè)技能鑒定的質(zhì)量管理，要注重從鑒定過(guò)程質(zhì)量把控和鑒定具體內(nèi)容質(zhì)量把控兩方面入手。做好鑒定管理要對(duì)這兩方面工作開(kāi)展的質(zhì)量進(jìn)行有效衡量。無(wú)論是相關(guān)職業(yè)技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，還是其質(zhì)量管理機(jī)制認(rèn)證等都需要充分結(jié)合相關(guān)制度，高質(zhì)量、規(guī)范化開(kāi)展。在完善職業(yè)技能鑒定的質(zhì)量工作中，還要充分注重質(zhì)量督導(dǎo)和監(jiān)督工作。通過(guò)實(shí)施動(dòng)態(tài)質(zhì)量監(jiān)督和定期質(zhì)量監(jiān)督工作，實(shí)現(xiàn)整個(gè)職業(yè)技能鑒定工作達(dá)到應(yīng)有質(zhì)量。而質(zhì)量督導(dǎo)則是實(shí)現(xiàn)質(zhì)量管理目標(biāo)的重要手段和方法，通過(guò)完善督導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)技能鑒定質(zhì)量工作的有效把控。

4.2 統(tǒng)一制定考試標(biāo)準(zhǔn)和考試命題，統(tǒng)一管理技能鑒定員資格認(rèn)證。做好職業(yè)技能鑒定質(zhì)量管理工作的前提，是統(tǒng)一制定考試的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，在試題方面，必須選擇統(tǒng)一的考試命題，因此要做好考試題庫(kù)建設(shè)。此外在考試標(biāo)準(zhǔn)的制定方面，一方面要充分結(jié)合市場(chǎng)需要，另外一方面要有效結(jié)合職業(yè)教育的內(nèi)涵和要求。職業(yè)技能鑒定是通過(guò)性考試，因此其考試標(biāo)準(zhǔn)尤為重要。此外，還要統(tǒng)一管理技能鑒定員資格認(rèn)證工作，加強(qiáng)鑒定員專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍建設(shè)。針對(duì)目前教學(xué)環(huán)境變化革新速度較快這一特點(diǎn)，還要定期對(duì)鑒定員進(jìn)行培訓(xùn)，著重提升職業(yè)技能鑒定員的知識(shí)水平，和實(shí)踐操作能力。在技能鑒定員資格認(rèn)證方面，必須做好資格認(rèn)證把關(guān)制度，確保所選擇的鑒定員資能夠滿(mǎn)足職業(yè)技能鑒定工作開(kāi)展的需要。

4.3 強(qiáng)化教師隊(duì)伍培訓(xùn)，做好鑒定工作質(zhì)量把控。教師是教學(xué)的主導(dǎo)，也是開(kāi)展職業(yè)技能教育工作的核心力量。因此，在做好職業(yè)技能鑒定工作過(guò)程中，必須充分強(qiáng)化教師隊(duì)伍培訓(xùn)工作，學(xué)生要想通過(guò)職業(yè)技能鑒定，就必須有老師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和教育。所以，在開(kāi)展職業(yè)教育過(guò)程中，必須配備能力較強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富，知識(shí)全面的教師隊(duì)伍。對(duì)于職業(yè)技能鑒定中心來(lái)說(shuō)，鑒定工作的好壞直接關(guān)系到該中心的生存與發(fā)展，因此，必須組織好鑒定工作的具體開(kāi)展，加強(qiáng)內(nèi)部管控，堅(jiān)決杜絕任何違規(guī)事件的出現(xiàn)。通過(guò)嚴(yán)格把控鑒定工作的質(zhì)量，從而提升職業(yè)技能鑒定中心的工作含金量。此外，還要明確崗位意識(shí)和職責(zé)意識(shí)，針對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)給與整改，確保整個(gè)職業(yè)技能鑒定工作順利開(kāi)展 。

5.結(jié)語(yǔ)

職業(yè)技能鑒定工作質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到該職業(yè)技能證書(shū)的含金量。而其質(zhì)量也直接影響到該職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)的生存和發(fā)展。在現(xiàn)代職業(yè)教育改革、優(yōu)化背景下，技能鑒定工作的重要性日益提升，做好這一工作，是高質(zhì)量開(kāi)展職業(yè)教育的重要要求，同時(shí)也是規(guī)范整個(gè)職業(yè)技能鑒定工作秩序和環(huán)境的客觀(guān)要求，通過(guò)將職業(yè)技能鑒定質(zhì)量提升與現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)改革相結(jié)合，從而為整個(gè)職業(yè)教育改革效果取得成效，發(fā)揮重要作用，而這一過(guò)程也使得，我們?cè)诔浞譂M(mǎn)足社會(huì)用人需求的同時(shí)，改善現(xiàn)代職業(yè)教育開(kāi)展的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 方勇.高職院校職業(yè)技能鑒定存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略[J].教育導(dǎo)刊，2013，7 ：122-124

[2] 劉吳.對(duì)職業(yè)技能鑒定工作現(xiàn)狀的思考[J].文教資料，2013，12：56-59

作者簡(jiǎn)介：

文鵬，男，（1982年5月），湖南省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易高級(jí)技工學(xué)校講師，本科，主要研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)職業(yè)教育和職業(yè)教育培訓(xùn)