李娟

摘 要： 信息技術(shù)進(jìn)入語(yǔ)文課堂，它給語(yǔ)文教學(xué)改革注入了新的活力，使語(yǔ)文課堂更加精彩，具有現(xiàn)代化的氣息。教師必須牢牢把住語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)特點(diǎn)，把握語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性，把握語(yǔ)文教學(xué)的文化內(nèi)涵，把握提高學(xué)生的語(yǔ)文能力的韁繩，不能因信息技術(shù)而使語(yǔ)文教學(xué)面目全非，失去語(yǔ)文味，也不能因強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文味而將其逐出課堂。學(xué)生要以信息技術(shù)為平臺(tái)，在老師的指導(dǎo)下，圍繞特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，開(kāi)展自主探索、合作探討等學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得對(duì)知識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)，取得創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)成果，達(dá)到拓寬知識(shí)視野、發(fā)展學(xué)習(xí)能力、提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 語(yǔ)文教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用一直以來(lái)，學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文枯燥乏味，是最不需要學(xué)的一門(mén)學(xué)科，即使半年不上課也無(wú)所謂，做語(yǔ)文的習(xí)題，絲毫感受不到成功的體驗(yàn)與喜悅。網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生開(kāi)啟了一扇窗，展現(xiàn)在他們面前的是一個(gè)豐富多彩的世界。他們的思維不再受文本中那些有限的文字限制，而是如駿馬一般任意馳騁。學(xué)生學(xué)習(xí)劉禹錫《陋室銘》時(shí)，明白了作者既有“斯是陋室，惟吾德馨”的安貧樂(lè)道的高尚情操，又有仕途失意，一貶再貶的人生無(wú)奈。學(xué)習(xí)《楊修之死》時(shí)，明白曹操是一個(gè)奸雄，他心胸狹窄，忌妒賢才，但通過(guò)網(wǎng)絡(luò)也同時(shí)感受到曹操是一個(gè)有宏才大略的人，他有遠(yuǎn)大的眼光、偉大的政治抱負(fù)，同時(shí)還是一個(gè)愛(ài)惜人才的人，他善待重任辱罵他祖宗十八代的陳琳，尊重關(guān)羽的選擇，敬重他的忠義……學(xué)生手捧文本，但不再停留在文本，而是跨越古今中外時(shí)間和空間的限制，一會(huì)兒將目光投向網(wǎng)絡(luò)世界，遨游其中，尋找新的認(rèn)識(shí)，一會(huì)兒傾聽(tīng)文本的聲音，與作者對(duì)話(huà)交流，視野的開(kāi)闊使他們學(xué)會(huì)了辨別、思考和批判。這些驚奇的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生感到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣和魅力，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望，提高學(xué)習(xí)效率

多媒體有豐富多彩的視聽(tīng)和動(dòng)畫(huà)效果，可以增強(qiáng)教學(xué)直觀(guān)性和生動(dòng)性，使課堂生動(dòng)有趣，一些優(yōu)美的畫(huà)面能讓學(xué)生仿佛身臨其境，極易喚醒學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。利用信息技術(shù)教學(xué)能夠使師生在互動(dòng)中切實(shí)有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)渴望，從而激發(fā)其求知欲望。興趣和積極性是打開(kāi)成功之門(mén)的鑰匙，有了興趣可以變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被迫、被動(dòng)地學(xué)習(xí)為主動(dòng)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

贊訶夫說(shuō)：“學(xué)生積極的情緒，能使學(xué)生精神振奮，思維活躍，容易形成新的聯(lián)系，而消極的情緒則會(huì)抑制學(xué)生的智力活動(dòng)?！币岣哒Z(yǔ)文課堂教學(xué)效率，首先要靠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這種熱情不是從天而降，要靠教師誘發(fā)。美妙迷人的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效基因。學(xué)生對(duì)教師所教的內(nèi)容一旦產(chǎn)生了濃烈的感情和濃厚的興趣，就必將會(huì)化作強(qiáng)大的求知力量，然而，因受時(shí)空的限制，在教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)的情境大都處于單打獨(dú)斗狀態(tài)，成為一個(gè)個(gè)散落的珠片，難以實(shí)現(xiàn)與課程的深度整合。信息技術(shù)的介入為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)帶來(lái)了便利，使教學(xué)情境更加真實(shí)生動(dòng)。我在講朱自清的《背影》時(shí)，為了讓學(xué)生真正感受那份濃濃的父愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩，運(yùn)用信息技術(shù)，配樂(lè)朗讀感人至深，引起學(xué)生的情感共鳴；深情哀傷的歌曲《背影》讓學(xué)生感受到了成人后的兒子對(duì)父親背影的回憶，對(duì)父親深深思念，將課堂推向高潮；最后滿(mǎn)文軍的《懂你》全班同學(xué)低聲和著唱，表達(dá)對(duì)自己父母的理解和感激，我知道學(xué)生此刻是用心在唱，他們體會(huì)到了父母對(duì)自己的一片真情。反思這堂課，我借助信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又讓學(xué)生的心靈得到了凈化，學(xué)會(huì)了感恩，收到了理想的教學(xué)效果。精彩一瞬間，定格在學(xué)生心目中的卻是永恒。

二、借助信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力

素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育等適應(yīng)時(shí)代精神的教育思想的確立，必然要有一些與之相適應(yīng)的教育手段。在目前眾多教育教學(xué)手段中，以多媒體為代表的現(xiàn)代化教育手段當(dāng)屬教育的前沿科技手段，教師在課堂中有效地利用多媒體教學(xué)，不但能借助媒體更好地完成教學(xué)內(nèi)容，而且使用多媒體本身，就是教師教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生有言傳身教的影響。因此，我們要在語(yǔ)文課堂教學(xué)中盡可能多地運(yùn)用視聽(tīng)、音像、電腦等媒體輔助教學(xué)，使課堂真正成為師生各種知識(shí)積累、釋放、組合、撞擊的舞臺(tái)。在信息技術(shù)條件下，由于多媒體提供的情景比課本更生動(dòng)，更真實(shí)，更容易引起學(xué)生的興趣，因此它有助于培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、判斷、推理事物的能力，更容易培養(yǎng)學(xué)生的想象力。同時(shí)，信息技術(shù)教學(xué)能引發(fā)學(xué)生的好奇心、探究心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們獲取新知識(shí)的能力，體驗(yàn)創(chuàng)新樂(lè)趣。這種師生互動(dòng)，有利于創(chuàng)新欲望的培養(yǎng)，有利于建立和諧民主的師生關(guān)系，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，為培養(yǎng)學(xué)生收集、辨別、處理信息的能力奠定創(chuàng)新基礎(chǔ)。

三、借助信息技術(shù)可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面

在語(yǔ)文教學(xué)中，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都需要有極大的選擇自由，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，更需要有充分的選擇自由。語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須廣泛涉獵，必須有豐厚的文化積淀。“好讀書(shū)不求甚解”是學(xué)好語(yǔ)文不可缺少的一個(gè)側(cè)面，但在缺乏信息技術(shù)的條件下，廣泛閱讀，多方涉獵，是無(wú)法在語(yǔ)文課堂上實(shí)現(xiàn)的，而借助信息技術(shù)，卻完全可以做到。網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供了一個(gè)匯集大量信息資源的數(shù)據(jù)庫(kù)，學(xué)生通過(guò)它可以了解、學(xué)習(xí)語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域的最新知識(shí)，網(wǎng)絡(luò)巨大的知識(shí)容量為語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容拓展了無(wú)限的空間，學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍已不再局限于那好幾年甚至數(shù)十年都一成不變的教材。從課堂學(xué)習(xí)，到課外閱讀，只要鼠標(biāo)輕輕一擊，古今中外，上下五千年，各種美文名著，精彩句章，任你縱橫捭闔，盡收眼底。在平時(shí)教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集信息，探究設(shè)計(jì)。例如，我在設(shè)計(jì)《黃河，母親河》這一綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，到網(wǎng)上搜集有關(guān)資料，學(xué)生們興致驟增，情緒高昂，他們或自己上網(wǎng)，或小組合作，各種信息五花八門(mén)，紛至沓來(lái)。學(xué)生們將自己的發(fā)現(xiàn)經(jīng)整理后印出來(lái)，然后在全班同學(xué)面前朗讀，分享這些資料，聆聽(tīng)黃河古老厚重的歷史，欣賞磅礴大氣的名勝古跡，同學(xué)們更加熱愛(ài)母親河。在此基礎(chǔ)上，我啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生要保護(hù)黃河，保護(hù)環(huán)境。整個(gè)語(yǔ)文活動(dòng)達(dá)到了高潮，收到了意想不到的效果。通過(guò)這次活動(dòng)，我不禁深思：信息技術(shù)，不僅使學(xué)生獲得了知識(shí)，就連知識(shí)的延伸也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了問(wèn)題本身，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空、思維智慧得到了前所未有的拓展。

信息技術(shù)教學(xué)作為一種全新的教育方式，正日益受到人們的重視。它向人們展示了一個(gè)嶄新的、廣闊的學(xué)習(xí)世界，并為任何愿意獲取知識(shí)的人提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這種前所未有的發(fā)展態(tài)勢(shì)，正在改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)的學(xué)習(xí)和思維方式，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須改變學(xué)生只是單一地從課堂獲取知識(shí)的途徑，教師要走出應(yīng)試的狹隘圈子，以課本為中心，以研究性學(xué)習(xí)為載體，向課外拓展，以信息技術(shù)教學(xué)為輔助，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面、知識(shí)面。信息技術(shù)走進(jìn)語(yǔ)文課堂，猶如教海中引進(jìn)了一溪活水，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、快樂(lè)，教師教起來(lái)得心應(yīng)手，讓語(yǔ)文教學(xué)這棵大樹(shù)長(zhǎng)的枝繁葉茂.

參考文獻(xiàn)：

[1]基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）.

[2]語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用.首都師范大學(xué)出版社.

[3]李永前.論多媒體教學(xué)課件的特點(diǎn)與作用.