研究

音樂(lè)訓(xùn)練能促進(jìn)兒童大腦發(fā)育

近日，美國(guó)南加利福尼亞大學(xué)腦與創(chuàng)新研究所發(fā)布了一項(xiàng)歷時(shí)5年的調(diào)查，內(nèi)容是研究音樂(lè)教學(xué)對(duì)兒童社會(huì)、情感和認(rèn)知發(fā)展的影響。研究結(jié)果表明，音樂(lè)教育加快了兒童聽(tīng)覺(jué)通路的發(fā)展，并提高了兒童的聽(tīng)覺(jué)效率。

參與研究的是6到7年級(jí)的13個(gè)孩子，他們通過(guò)“青年管弦樂(lè)團(tuán)洛杉磯計(jì)劃”接受音樂(lè)教學(xué)，每周練習(xí)時(shí)間高達(dá)七小時(shí)。神經(jīng)科學(xué)家負(fù)責(zé)監(jiān)測(cè)隨著孩子對(duì)音樂(lè)的掌握其大腦發(fā)生的變化。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在不到兩年的時(shí)間，接受音樂(lè)訓(xùn)練的兒童與對(duì)照組相比在處理聲音時(shí)準(zhǔn)確性更高，聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)發(fā)展更快。

較強(qiáng)的聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)會(huì)讓孩子們更容易掌握語(yǔ)音、閱讀、口語(yǔ)以及拼寫(xiě)等所有兒童在小學(xué)學(xué)習(xí)的科目，這也為他們以后的學(xué)業(yè)成功奠定了基礎(chǔ)。在當(dāng)前美國(guó)很多學(xué)校減少甚至取消音樂(lè)項(xiàng)目的背景下，這一報(bào)告為音樂(lè)教育的價(jià)值提供了明確的證據(jù)。

（北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院 晁亞群 編譯）

課程

美國(guó)：學(xué)生要求參與更豐富的科學(xué)研究活動(dòng)

近日，一項(xiàng)新調(diào)查顯示，美國(guó)青少年普遍喜歡科學(xué)，尤其是生物學(xué)。但是，學(xué)校課表中科學(xué)課程的比例卻明顯低于其他課程，學(xué)生也很少有機(jī)會(huì)真正參與到科學(xué)活動(dòng)中。當(dāng)青少年被問(wèn)到希望生物課增加什么內(nèi)容時(shí)，他們的回答是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、實(shí)地考察、與真實(shí)世界相聯(lián)系的生物學(xué)項(xiàng)目、虛擬實(shí)驗(yàn)等。

研究人員據(jù)此提出以下幾點(diǎn)建議：第一，各州、各地區(qū)和學(xué)校需要選擇涉及動(dòng)手操作的、以探究為基礎(chǔ)的科學(xué)課程；第二，教師必須接受專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練并開(kāi)發(fā)更多優(yōu)秀的教材以設(shè)計(jì)更有吸引力的科學(xué)課程；第三，青少年需要更多科學(xué)方面的課外活動(dòng)、夏季科學(xué)活動(dòng)以及其他的校外學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；第四，必須配備科學(xué)專(zhuān)家以及科學(xué)顧問(wèn)，同時(shí)要給學(xué)生提供接觸真實(shí)世界和尖端科學(xué)的機(jī)會(huì)。

（北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院 晁亞群 編譯）

澳大利亞：數(shù)學(xué)被忽視，專(zhuān)家很著急

澳大利亞首席科學(xué)家艾倫·芬克爾近日尖銳指出，由于中學(xué)教育和高校招生體制設(shè)計(jì)的不合理，澳大利亞中學(xué)生為考高分往往會(huì)選修“容易”的科目，放棄數(shù)學(xué)以及包含物理、化學(xué)等科目的科學(xué)課程，這不僅對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展不利，而且難以滿(mǎn)足澳大利亞對(duì)數(shù)理人才的需要。

在澳大利亞的中學(xué)，必修課很少，而選修課眾多。比如新南威爾士州除英文是必修課外，數(shù)學(xué)等其他課程皆為選修課。為了適應(yīng)不同程度的學(xué)生，部分課程還采取了分級(jí)制，比如數(shù)學(xué)被從易到難分為四個(gè)級(jí)別，學(xué)生可以自行選擇學(xué)習(xí)難度。芬克爾指出：“這個(gè)體制導(dǎo)致家長(zhǎng)和教師降低了對(duì)科學(xué)和數(shù)學(xué)的重視程度。學(xué)校為培養(yǎng)出更多高分學(xué)生，會(huì)建議優(yōu)等生選修基礎(chǔ)難度的數(shù)學(xué)?！?/p>

為應(yīng)對(duì)當(dāng)前的局面，澳大利亞聯(lián)邦教育部發(fā)布了《未來(lái)10年數(shù)學(xué)計(jì)劃》，旨在提高學(xué)生數(shù)學(xué)水準(zhǔn)及創(chuàng)新能力。另外，政府建議一些大學(xué)專(zhuān)業(yè)，包括商學(xué)、工程及科學(xué)，在入學(xué)申請(qǐng)條件中要求學(xué)生至少必修中等程度數(shù)學(xué)。

（《參考消息》張小軍）

評(píng)價(jià)

經(jīng)合組織：PISA將增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的“全球化能力”評(píng)估

據(jù)經(jīng)合組織報(bào)道，在5月14日于日本倉(cāng)敷市召開(kāi)的七國(guó)教育部長(zhǎng)會(huì)議上，經(jīng)合組織提交了一份題為《面向包容世界的全球化能力》的報(bào)告。

報(bào)告指出，經(jīng)合組織正致力于開(kāi)放新的測(cè)試，將年輕人對(duì)全球問(wèn)題的理解、態(tài)度、價(jià)值觀納入2018年的PISA評(píng)估中，這項(xiàng)測(cè)試即“全球化能力”評(píng)估。此項(xiàng)評(píng)估將提供全球首個(gè)體現(xiàn)教育系統(tǒng)在培養(yǎng)年輕人支持和平、多元的社會(huì)發(fā)展方面進(jìn)展情況的綜合概覽。報(bào)告還指出，全球面臨的挑戰(zhàn)是如何將“全球化能力”根植于學(xué)校中，讓年輕人更好地為當(dāng)今快速變革的全球化世界做好準(zhǔn)備，“全球化”能力應(yīng)成為21世紀(jì)教育愿景的核心。

（《世界教育信息》2016年第11期）

德國(guó)：反對(duì)學(xué)生對(duì)教師的“強(qiáng)制性”評(píng)價(jià)

日前，德國(guó)中學(xué)引進(jìn)的“學(xué)生評(píng)價(jià)教師”體制引發(fā)了爭(zhēng)議。德國(guó)巴伐利亞州語(yǔ)言協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)認(rèn)為，“學(xué)生評(píng)價(jià)教師”并不能夠達(dá)到改善課堂提高教學(xué)質(zhì)量的目的，相反這一政策會(huì)帶來(lái)一定弊端：學(xué)生的評(píng)價(jià)具有片面性、局限性和主觀性，其評(píng)價(jià)結(jié)果的可信度令人質(zhì)疑；由于學(xué)生的評(píng)價(jià)是否會(huì)影響教師的官方評(píng)定和職業(yè)前景這一點(diǎn)尚不明確，評(píng)價(jià)結(jié)果會(huì)給教師帶來(lái)一定心理壓力。

該協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)還提出，學(xué)生對(duì)教師自愿的、個(gè)人的評(píng)價(jià)和反饋會(huì)帶來(lái)有趣的積極的結(jié)果，但一種強(qiáng)制的“監(jiān)控”式的評(píng)價(jià)機(jī)制則可能會(huì)影響學(xué)校課堂的質(zhì)量。自愿靈活的教學(xué)反饋文化應(yīng)該被提倡，強(qiáng)制性的評(píng)價(jià)應(yīng)該被杜絕。

（北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院王蘇雅編譯）

數(shù)字

香港：超1/4小學(xué)生焦慮癥狀嚴(yán)重

據(jù)香港《南華早報(bào)》網(wǎng)站報(bào)道，有調(diào)查顯示，香港有超過(guò)四分之一的小學(xué)生的焦慮征狀達(dá)到需要專(zhuān)業(yè)人士協(xié)助的水平，最小的求助個(gè)案只有6歲，來(lái)自家長(zhǎng)和學(xué)校的壓力是主要原因。

受訪的學(xué)生向調(diào)查人員表示，他們經(jīng)常擔(dān)心自己表現(xiàn)得不夠好，擔(dān)心事情不能夠順利進(jìn)行，也害怕自己做得不如其他同學(xué)好。有的學(xué)生甚至表示自己沒(méi)有動(dòng)力上學(xué)，在上課或者是去上學(xué)的時(shí)候會(huì)有頭痛或者肚子痛的癥狀。學(xué)習(xí)成績(jī)是受訪學(xué)生主要的壓力源泉，有21.4%的受訪學(xué)生表示，他們害怕父母責(zé)罵，或者以其他方式懲罰他們。

（《亞太日?qǐng)?bào)》）