汪君

對于學(xué)習(xí)這件事，我感覺我們的社會好像有兩種涇渭分明的態(tài)度：沒有時(shí)間和精力學(xué)習(xí)的成年人很多都特別渴望能靜下心來學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西；而那些“專職”的學(xué)習(xí)者——各個年齡段的學(xué)生們卻越來越不喜歡學(xué)習(xí)了。

讓我得出這個結(jié)論的是這學(xué)期開學(xué)后不久，我就接到通知去一所師范大學(xué)進(jìn)修，為期兩個月。我們這一群年齡跨度從六零后到八零后全省各地的校長們對這個機(jī)會都特別珍惜，很少有人缺勤，上課也特別認(rèn)真，筆記做得一絲不茍。每一次討論，個個都特別投入，而論文往往都是幾易其稿才舍得交。

有一天中午，我們?nèi)W(xué)校的圖書館，正好四五個大學(xué)男生走在我們前面，這是他們的對話：

“老張下午要是點(diǎn)名，你趕緊給我發(fā)個短信啊?！?/p>

“算了吧，你打游戲，就是發(fā)短信給你，你還舍得回來嗎？”

“不用擔(dān)心，這個老師不喜歡點(diǎn)名的，肯定沒問題?！?/p>

我們幾個“老學(xué)生”很感慨，大好的學(xué)習(xí)時(shí)光??！正所謂很多東西擁有的時(shí)候無所謂，失去以后才知道它的寶貴。我心里不免替這些正在考慮逃課的學(xué)生們可惜。

在我們住處前面就是一棟男生宿舍樓，男生們基本上要到晚上十二點(diǎn)左右睡覺，有個別的會到凌晨一兩點(diǎn)。其間我們能聽到最多的聲音就是打撲克的叫聲、打鬧聲，而最常見的情景就是玩電腦游戲。我知道這不代表大學(xué)生的全體，但是總能折射出一點(diǎn)耐人尋味的問題。這些大孩子身上還有多少學(xué)習(xí)的動力呢？是什么使得他們學(xué)習(xí)的動力越來越??？

我們的大學(xué)是越辦越大了，每年招生的人數(shù)都在上升，至于這些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后的學(xué)習(xí)狀態(tài)怎么樣，大家卻關(guān)注得不多。這些剛剛從高考重壓下解脫出來的孩子們，釋放了壓在他們身上十幾年的學(xué)習(xí)壓力，從一個極端走到了另一個極端。難怪有些教育專家說：中國的孩子是從幼兒園到高中拼命地學(xué)，大學(xué)拼命地玩，好像要把往昔補(bǔ)起來。

曾經(jīng)看過對鄭也夫教授的一個視頻采訪，他年輕時(shí)曾在美國求學(xué)，當(dāng)年他認(rèn)為自己是非常用功的學(xué)生，常常在圖書館學(xué)到很晚，而比他更用功的美國大學(xué)生比比皆是。這些孩子在中小學(xué)時(shí)，都是按照自己的興趣邊學(xué)邊玩長大的，似乎沒有養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，為什么他們到了大學(xué)，反而會這么用功呢？

另一件事啟發(fā)了我：我有一個學(xué)生是2014年到香港中文大學(xué)就讀的。當(dāng)時(shí)這所大學(xué)是提前批次，本來他是沒抱什么把握填著玩的，誰知道，玩大了，錄取了，但學(xué)費(fèi)一年要十幾萬。這對于一個農(nóng)村家庭來說，無疑是天文數(shù)字，但是沒辦法，已經(jīng)錄取了，其他的學(xué)校都沒辦法再填。當(dāng)時(shí)除了學(xué)生家里的親戚、社會各方愛心人士捐贈，我們學(xué)校也從獎學(xué)金、貧困生資助等方面給予了大力支持，第一年的學(xué)費(fèi)總算是“舉全縣之力”湊齊了，而我擔(dān)心的是，他下一年該怎么辦。

正好去年國慶放假期間，和他在網(wǎng)上遇到了，就聊了幾句。我感到這個孩子沒有被自己身上的壓力壓垮，反而活得更積極了。他利用暑假到重慶武隆縣土坎中學(xué)做了一段時(shí)間的志愿教師；馬上要來的期中考試，他準(zhǔn)備在圖書館里熬通宵，因?yàn)樗帽容^難拿的最高級別的獎學(xué)金；他還在準(zhǔn)備香港和內(nèi)地大學(xué)共同舉辦的一個比賽，進(jìn)決賽就能到北京交流學(xué)習(xí)。我忍不住訪問了他的QQ空間，看到這樣一句話：香港的辛苦很廉價(jià)，但每個角落都有人在奮斗！我已經(jīng)無須再問他下一年的學(xué)費(fèi)問題了，我知道他可以辦到。

通過這個孩子，我好像已經(jīng)明白了，那些沒有學(xué)習(xí)動力的孩子，已經(jīng)失去了對自己未來的責(zé)任感，好像未來如何都與自己無關(guān)，而我的這個學(xué)生通過感受身上的壓力，意識到如果不努力，就沒有未來，這樣，喚起了他的自我責(zé)任感，開始積極地去生活。

孩子們的自我責(zé)任感怎么就丟了呢？

通過我家剛剛滿五歲的女兒，我似乎又看懂了一些。女兒五歲時(shí)，我看著周邊的孩子們都上了各種培訓(xùn)班，雖然我是做教育的，但也有一種深深的恐懼，生怕自己的孩子會輸在起跑線上，于是我在本子上詳細(xì)地列了規(guī)劃：五歲到以后——跳舞，周日，長期的。六歲到以后——跆拳道，周六，中長期。每年暑假——游泳。每年寒假——畫畫……

終于開始了實(shí)施，周日下午把她送到藝術(shù)學(xué)校學(xué)跳舞。孩子第一次去蠻新奇，還挺樂呵。但是一堂課下來，動作不標(biāo)準(zhǔn)，被說了很多次，第二次就有點(diǎn)不太樂意了，只好大人在學(xué)校一直陪著。在這期間，我見過被父母硬拖進(jìn)舞蹈室的、奶奶拿著小竹鞭在背后趕著的……無一例外，最后胳膊都拗不過大腿，乖乖進(jìn)教室嘟著嘴去學(xué)了。

我們的教育從一開始就那么“專業(yè)”，就那么有目的性，從一開始就沒有尊重孩子們的自主選擇，因此，從一開始我們也就在消耗著孩子們對自我的責(zé)任感和學(xué)習(xí)的興趣。我們一直就這樣包辦、剝奪興趣，一做就是十幾年，最終我們就會得到一個對自己的未來完全不在乎且對學(xué)習(xí)毫無興趣的孩子。