盤光榮

【摘 要】語文作為開放性的學科，其教學思路不能過于死板，不應該被教學中的規(guī)則所束縛，開放充滿活力的課堂能夠提升初中學生語文學習興趣。

【關鍵詞】初中語文；開放；活力；課堂趣味性

語文教學中靈活性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，要依靠靈活多變的課堂教學形式，通過語文的學習提升學生對文學的工具性和社會性的認識，因而課堂是教學開展的關鍵。

一、討論式課堂教學開展

初中語文課堂教學的開放性是不運用固定的知識體系和知識框架給學生的聯(lián)想和思維帶上枷鎖，是要培養(yǎng)學生開放性的思維模式。語文是一門人文性比較強的學科，所以人文色彩濃厚的討論小組建立有一定的必要性，因而課堂教學才能夠具有生機和活力。比如在學習《我有一個夢想》這課的時候，主要是馬丁·路德·金的關于“夢想”的選題，希望社會能夠平等的對待黑人。這時可以讓學生做出列舉曾經(jīng)為人類自由和發(fā)展做出過突出貢獻的名人有哪些；突破課本教學的局限性，學生在輕松的學習氛圍中能夠自由的表達自己的觀點，教師給學生更多的的課堂留白，讓學生暢談自己的夢想，并且付諸于實際行動，在名人事例思考學習中，感受名人成功的原因，用精神鼓勵學生為自己的夢想不懈努力；在開展討論的時候教師不要給學生格式化的討論流程，讓學生按照自己的思路設置討論內(nèi)容，增強課堂教學的開放性和活潑型，熱烈的討論可以拓展學生的語文學習思維，當堂展示自己的想法以及觀點，讓學生樂在其中，課堂才能做到生機和活力并存[1]。

二、開展綜合性的語文活動

新課標要求培養(yǎng)學生的綜合學習能力，也是開發(fā)和活力課堂發(fā)展的必要因素。比如，在完成課堂教學內(nèi)容以后可以集中一堂課開展綜合性知識講解和知識匯總，比如說辯論賽就是一個很好的活動組織形式，教師可以給學生選擇辯論議題，議題是根據(jù)語文課內(nèi)容延伸而來，比如在學習陶淵明詩歌的時候，對于陶淵明的田園生活的向往，不爭名利的思想深入的了解，教師給學生設定這樣的一個議題“現(xiàn)代社會陶淵明的精神還能應用嗎”。讓學生分為兩個小組開展辯論，思維的碰撞中得到交鋒，活躍課堂氣氛，在辯論中學生的思維是不受束縛的，可以激發(fā)學生思維的靈活多變形，學生要把自己的觀點清晰的運用語言表達出來，并且能夠提出讓人信服的論點，開放和充滿活力的課堂形式也就應運而生[2]。教材的框架束縛被打破，學生得到更多的拓展和活躍的機會，教和學都充滿活力。

三、情感教學激發(fā)課堂學習趣味

（一）引導學生找到與文章的契合點

一般情況下，在初中語文教學中，只有課文中所表現(xiàn)的情感與學生的情感，達到一個相同的契合點時，才能吸引學生的注意力，才能讓學生的目光停留在課本上，從而讓學生對課程產(chǎn)生興趣。因此，在新課改下，初中語文教學要想有所進步，教師就要在課堂上積極引導學生去找到與這篇文章的契合點。如《童趣》這篇課文，文中在描寫作者兒時，就以“神游其中，怡然自得”來形容，充分體現(xiàn)出孩童的稚氣和童趣色彩。初中學生與文中孩子年齡相差不多，所以在學習課文的時候，在情感上很容易就會和課文產(chǎn)生共鳴。因此，教師在上課的時候，要引導學生主動去探索文章的思想，并積極討論各自的童趣生活，慢慢將其與文章相結合，這就能很好的為學生對課文的理解做鋪墊。

（二）營造出符合情景的氛圍

初中階段的孩子正處于兒童與成人的過渡期，叛逆心理較為嚴重。這就需要教師要在情感和理性上做出正確的引導。一板一眼的對學生灌輸學習內(nèi)容，增強學生對學習的積極性，而巧妙的將學習內(nèi)容導入課堂，吸引學生的興趣，才是情感教育的關鍵所在。教師在上課前，要精心準備教案，充分考慮到初中生的認知能力和理解能力。要將情感作為這堂課的切入點，引導學生走入情景，調(diào)動學生的情緒，才能使學生主動的沿著老師的思路，深入課堂。

（三）運用教學工具進行輔助教學

語文大多都是依靠文字來表達感情的，同時這些感情也都有相應的情景相烘托。所以教師在上課是就應該根據(jù)教學內(nèi)容，設計出符合教學內(nèi)容的教學場景。先進的多媒體教學手段為課堂提供了強大的技術支持，教師可以通過多媒體等教學輔助工具，將語文文字以情景畫面生動、立體的展現(xiàn)出來，設定與課文相符合的情景氛圍，幫助學生更好的體會文字所表達的意境。例如，在講《春》這篇課文時，教師就可以利用多媒體進行輔助教學，將春天的景象用動態(tài)的形式展現(xiàn)出來，讓學生充分融入到課堂上春的的景色當中，感受春天的美。學生可以在感受的同時，細細品味著優(yōu)美的文字，感受字里行間的春的氣息，這樣才能釋放出學生的情感，提升學生的上課質(zhì)量。

（四）結合實際對學生進行情感熏陶

教師在講課的時候，只有讓自己先融入課文，才能引導學生跟著你的腳步，與你情感交流。這就要求教師在上課時，盡量多一些豐富的面部表情和肢體語言，對文章的情景進行模仿，這樣才能加深學生的注意力，使學生印象深刻。教師也可以在讀文章的時候，將自己的情感伴隨著文章毫不保留的表達出來，聲音的高低、語句的節(jié)奏、重點詞的突出等，都可以很好的將學生引入到課文中去，讓學生產(chǎn)生共鳴和心理變化。這才是創(chuàng)設趣味課堂的有效學習方法，也是引導學生情感的重要手段。

結語

根據(jù)新的課程標準，初中語文要運用新的教學方法開展教學，主要是為了讓課堂教學更加充滿活力打破原有的教學思路，并且結合語文教學實踐經(jīng)驗，在實踐中落實新方法，提升語文教學素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]童達蘭.提升初中語文課堂教學效率的五大措施[J].語數(shù)外學習（初中版下旬），2014，07：41.

[2]蔡苗.淺析有效提升初中語文課堂教學效率的措施[J].文理導航（上旬），2015，04：2.