朱晏蘋　陳永鵬

摘要：在新課改背景下，高中生物教學(xué)要注重對(duì)自身教學(xué)理念與教學(xué)方法的創(chuàng)新，從而有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。文章立足于高中生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“新課改背景下提升高中生物教學(xué)效率的有效途徑”。

關(guān)鍵詞：新課改背景；高中生物；課堂教學(xué)；教學(xué)效率

生物學(xué)科是學(xué)生了解自然發(fā)展規(guī)律和生命歷程的一門重要學(xué)科。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，生物知識(shí)教學(xué)也逐漸被人們所重視，提高生物教學(xué)效率就能夠使得學(xué)生更加清晰的認(rèn)識(shí)自然，認(rèn)識(shí)生命，這對(duì)學(xué)生的健康成長有著重要的意義。

一、現(xiàn)階段高中生物教學(xué)中存在的問題

1教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)模式

現(xiàn)如今的高中生物教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法多半是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣的課堂教師是主導(dǎo)，學(xué)生缺乏自身的思考，只能相信和記憶教師講解的知識(shí)。新課改下要求教師把課堂的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生讓學(xué)生成為課堂的主人，而教師只需要正確的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)?，F(xiàn)如今的高中生物教學(xué)中一直使用傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生記”的教學(xué)方法很明顯不符合新課改的要求，正是由于生物教學(xué)的方法過于傳統(tǒng)缺乏創(chuàng)新的教學(xué)模式嚴(yán)重的影響著生物教學(xué)高效的進(jìn)行。

2學(xué)習(xí)資源配備不足，教學(xué)效率低

在生物教學(xué)中，由于很多知識(shí)都是超出學(xué)生認(rèn)知的，而且學(xué)習(xí)的對(duì)象具有一定的抽象性，沒有相應(yīng)模型對(duì)照，學(xué)生就會(huì)很難理解，所以在生物教學(xué)中相應(yīng)的生物模型是課堂中必不可少的，但一些高校由于資金的匱乏，在生物教學(xué)上的投入就不充足，對(duì)于一些必備的教學(xué)器材配備不足。沒有充足的生物教學(xué)器材，教師在教學(xué)時(shí)就不能夠借助具體的生物模型進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生面對(duì)抽象的生物知識(shí)時(shí)由于沒有模型的幫助知識(shí)就很難理解，這樣一來高中生物教學(xué)的效率自然不高。

二、新課改下提升高中生物教學(xué)效率的策略

1創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，營造活躍的課堂氛圍

對(duì)于高中生來說，學(xué)習(xí)的動(dòng)力很大一部分來自于自身對(duì)知識(shí)的喜愛，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感到喜愛，就會(huì)主動(dòng)投入，學(xué)習(xí)效率就會(huì)提高，所以提高生物教學(xué)效率首先要讓學(xué)生愛上生物，這樣就會(huì)變得輕松。因此，教師在教學(xué)時(shí)要注重創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，營造活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)生物。例如，在學(xué)習(xí)《細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)》一節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生各自扮演細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，然后把他們組合形成一個(gè)細(xì)胞，展示細(xì)胞內(nèi)各個(gè)結(jié)構(gòu)的獨(dú)立工作和整體聯(lián)系。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生通過橡皮泥捏出細(xì)胞器的模型，以此讓學(xué)生記憶細(xì)胞器的形狀。通過這樣的趣味教學(xué)，學(xué)生就能夠在生物課堂中感受到快樂，學(xué)生就會(huì)漸漸的愛上生物課堂，這時(shí)學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)生物知識(shí)，這樣生物教學(xué)的效率就得到了很大的提高。

2合理運(yùn)用多媒體設(shè)備，提高教學(xué)效率

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，教育事業(yè)也得到很好的發(fā)展，現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備就是最明顯的現(xiàn)象。生物知識(shí)中很多都是建立在細(xì)胞層次的，很難被學(xué)生直觀的用肉眼看出，這就使得教師在教學(xué)存在一定的難度，但借助多媒體設(shè)備，這些困難就被解決了。例如，在學(xué)習(xí)《細(xì)胞的能量的供應(yīng)和利用》一章時(shí)，就會(huì)學(xué)習(xí)到酶的作用和生我跨膜運(yùn)輸?shù)闹R(shí)，這部分知識(shí)很難表達(dá)，這時(shí)教師就可以在網(wǎng)上找尋酶作用相關(guān)的視頻通過投影儀向?qū)W生展示，這樣學(xué)生就能夠很容易理解酶在作用時(shí)可以快速促進(jìn)反應(yīng)進(jìn)行。同時(shí)通過PPT向?qū)W生展示跨膜運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)，就會(huì)顯得很直觀。由此可見合理的運(yùn)用多媒體設(shè)備，就能夠大幅度的提高生物教學(xué)效率。

3注重實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的理解能力

實(shí)踐出真知，在生物教學(xué)過程中，光憑教師的講解，很難使得學(xué)生形成準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，這時(shí)就很需要開展實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生自己動(dòng)手探索其中的奧秘。例如，在講解細(xì)胞器一節(jié)時(shí)，教師可以帶來相應(yīng)的細(xì)胞器模型讓學(xué)生辨認(rèn)，然后帶學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室通過電子顯微鏡觀察實(shí)際細(xì)胞中細(xì)胞器的形狀，通過這樣的教學(xué)，教師就能夠真正的認(rèn)識(shí)到細(xì)胞器的形狀。再如，在講解光合作用一節(jié)時(shí)，教師可以帶學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)基地，讓學(xué)生自主分成小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索植物進(jìn)行光合作用時(shí)的條件，通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生就能夠懂得植物在進(jìn)行光合作用時(shí)必須有陽光和二氧化碳等。通過這樣的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生就能夠在自己的親身實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)知識(shí)要點(diǎn)。所以教師在教學(xué)過程中要注重實(shí)踐教學(xué)，以此提高學(xué)生的理解能力和動(dòng)手操作能力。

總結(jié)：

高中生物知識(shí)不僅僅是高考的重要科目，同時(shí)也是學(xué)生了解自然科學(xué)和生命科學(xué)的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高高中生物教學(xué)效率就能夠讓學(xué)生快速的學(xué)習(xí)掌握生物知識(shí)。提高生物教學(xué)效率需要教師在教學(xué)過程中堅(jiān)持趣味教學(xué)，借助現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備積極開展實(shí)踐教學(xué)，只有這樣才能使得高中生物教學(xué)效率得到提高。

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