李?yuàn)檴? 張明哲 于力鵬

摘 要：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)難問(wèn)題有效途徑。我國(guó)目前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，國(guó)務(wù)院于2015年發(fā)布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，鼓勵(lì)高校進(jìn)行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育研究，增加創(chuàng)新實(shí)踐課程。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)自身的特點(diǎn)決定其是非常適合學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的一個(gè)專業(yè)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；自主擇業(yè)；創(chuàng)意思維；實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2016）24-0231-01

越來(lái)越多的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，就業(yè)壓力不斷加大，表面看，是由于高校藝術(shù)類專業(yè)經(jīng)過(guò)多年擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)急劇增長(zhǎng)，使越來(lái)越多的大學(xué)生面臨就業(yè)難的問(wèn)題。但一個(gè)重要的深層次原因是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄、創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例太小。而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)自主創(chuàng)業(yè)所需的資金少，門檻低。只需要有一個(gè)辦公空間、電腦、有合作關(guān)系的施工隊(duì)就可以運(yùn)轉(zhuǎn)。因此，教師需要通過(guò)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主擇業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)，這無(wú)疑是解決環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題乃至社會(huì)就業(yè)問(wèn)題的一種行之有效的途徑。從高職類環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀看，要是學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)需要在教學(xué)上進(jìn)行較大的改革，具體有以下幾個(gè)方面。

一、培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)觀念

大部分學(xué)生受傳統(tǒng)就業(yè)理念的影響，不敢或不知道該如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。我們?cè)鴮?duì)濟(jì)南市4所高職院校的10級(jí)、11級(jí)、12級(jí)共121名環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就行就業(yè)意向的調(diào)研，只有26%的學(xué)生希望以后能自己創(chuàng)業(yè)。其余學(xué)生大部分因?yàn)樽约簞?chuàng)業(yè)的未知風(fēng)險(xiǎn)、困難等原因而放棄。因此，我們需要培養(yǎng)大學(xué)生樹立起職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，樹立積極正確的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀念，較為清晰地認(rèn)識(shí)自己的特性、職業(yè)的特性以及社會(huì)環(huán)境，了解就業(yè)形勢(shì)與政策法規(guī)。

二、制定培養(yǎng)體系

創(chuàng)新課程不應(yīng)該是老師講學(xué)生聽的“填鴨式”教學(xué)，而應(yīng)制定具體的培養(yǎng)目標(biāo)。課程體系改革應(yīng)在分析環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)類企業(yè)調(diào)研報(bào)告的基礎(chǔ)上，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，根據(jù)調(diào)研得出學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作內(nèi)容，根據(jù)工作內(nèi)容制定學(xué)習(xí)內(nèi)容與步驟，具體實(shí)施步驟為：

1.大學(xué)一年級(jí)，教師把環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)市場(chǎng)發(fā)展情況、本專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。進(jìn)行職業(yè)個(gè)性和職業(yè)測(cè)評(píng)輔導(dǎo)。職業(yè)測(cè)評(píng)具有預(yù)測(cè)、探測(cè)、診斷、和評(píng)估等功能，能夠幫助學(xué)生了解自身職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向，并提供發(fā)展建議，讓學(xué)生準(zhǔn)確定位自己。引導(dǎo)學(xué)生找到自己的理想職業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生了解環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)的崗位需求，有針對(duì)性地通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。

2.大學(xué)二年級(jí)，掌握創(chuàng)業(yè)板塊整個(gè)的知識(shí)內(nèi)容主要包括：與客戶談單，需掌握客戶職業(yè)、年齡、每位家庭成員的具體需要、風(fēng)格、顏色喜好、裝修預(yù)算價(jià)格、對(duì)材料要求、掌握網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的方法；繪制效果圖；預(yù)算報(bào)表制作；施工監(jiān)理等內(nèi)容。進(jìn)行積極認(rèn)真引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生參加各種類型的職業(yè)規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)大賽，充分利用大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和實(shí)踐，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力、營(yíng)造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)氛圍。此階段學(xué)生主要以觀摩創(chuàng)業(yè)案例或輔助進(jìn)行創(chuàng)業(yè)為主。

3.大學(xué)三年級(jí)進(jìn)行職業(yè)分析與人才需求輔導(dǎo)，提高求職技能、搜集就業(yè)信息；在實(shí)踐中校驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備。以創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、創(chuàng)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地平臺(tái)，進(jìn)行真實(shí)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中加強(qiáng)引導(dǎo)，邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)畢業(yè)學(xué)生成功典型作為特約嘉賓或成功企業(yè)家，定期組織或舉辦校園職業(yè)規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的就業(yè)沙龍或論壇等。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)和改革

改革考試內(nèi)容和考試方式，注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，解決問(wèn)題的能力，探索新的考試模式，非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，破除以往的“高分低能”積弊。用本專業(yè)的市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行全方位測(cè)試。將學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況納入對(duì)教師考評(píng)。鼓勵(lì)教師進(jìn)行就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面的學(xué)術(shù)研究。并制定詳細(xì)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對(duì)有價(jià)值的研究成果及時(shí)采納。

四、師資隊(duì)伍建設(shè)

成立專門大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)研究組織。負(fù)責(zé)對(duì)教授創(chuàng)業(yè)課教師的知識(shí)培訓(xùn)、教學(xué)工作的組織和課程的規(guī)劃與指導(dǎo)等工作。組建創(chuàng)業(yè)課課程教學(xué)組。組建職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)教育、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策等課程模塊的教師隊(duì)伍。教師隊(duì)伍建設(shè)的思路是：組建一支相對(duì)穩(wěn)定、專兼職結(jié)合的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)師資隊(duì)伍；學(xué)科的構(gòu)成主要有：客戶心理學(xué)、電子商務(wù)、管理學(xué)、企業(yè)文化；建立一支熟悉創(chuàng)業(yè)相關(guān)教育內(nèi)容的管理隊(duì)伍。管理隊(duì)伍的專業(yè)性對(duì)創(chuàng)業(yè)課的運(yùn)作與管理起至關(guān)重要作用。增強(qiáng)教師的企業(yè)實(shí)踐水平，有計(jì)劃的安排教師參與企業(yè)實(shí)踐，以提高實(shí)踐教學(xué)能力。

事實(shí)表明，沒(méi)有創(chuàng)業(yè)，難有就業(yè)。隨著高等教育大眾化程度的提高，將有越來(lái)越多的高校畢業(yè)生進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力將不斷加大，單純通過(guò)“等、靠、要”的方式依賴政府解決就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)是根本不可能的了。 通過(guò)本項(xiàng)目研究，培養(yǎng)大學(xué)生在態(tài)度、知識(shí)和技能三個(gè)層面均達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。培養(yǎng)大學(xué)生樹立起職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，樹立積極正確的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀念，把個(gè)人發(fā)展和國(guó)家需要、社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，確立職業(yè)的概念和意識(shí)，愿意為個(gè)人的生涯發(fā)展和社會(huì)發(fā)展主動(dòng)付出積極的努力。