潘永膽

【摘要】針對國務(wù)院關(guān)于《加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提高水利職業(yè)教育信息化水平的要求，采用構(gòu)建數(shù)字教育信息化手段，從而擴(kuò)大水利行業(yè)優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面等有效機(jī)制，推進(jìn)水利行業(yè)數(shù)字教育資源跨行業(yè)、跨區(qū)域共建共享，研究水利行業(yè)數(shù)字化教育教學(xué)資源庫的建設(shè)和應(yīng)用，旨在切實推動職業(yè)教育在信息化背景下教與學(xué)方式的深刻變革，提高教與學(xué)的效率與效果，進(jìn)而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時服務(wù)于繼續(xù)教育和終身教育，促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】水利；數(shù)字教育；共享模式

一、水利行業(yè)數(shù)字教育資源共享概述

水利行業(yè)數(shù)字教育資源共享是指在將水利有關(guān)的教育資源進(jìn)行優(yōu)化，將這些資源在校與校之間共同分享，在水利行業(yè)中通過互聯(lián)網(wǎng)達(dá)到資源共享。這些數(shù)字教育資源都是存在于各大高校的獨立系統(tǒng)中，很少對外開放，很難達(dá)到與外界共享，為了與其他教育系統(tǒng)有機(jī)地結(jié)合，促進(jìn)數(shù)字教育資源在水利行業(yè)之間相互交流，各大水利院校積極地和努力地改變目前數(shù)字教育資源狀況，最大程度上使得水利行業(yè)數(shù)字教育資源得到共享。

二、水利行業(yè)數(shù)字教育資源共享模式分類

（一）水利行業(yè)數(shù)字教育資源校內(nèi)云共享模式

在科學(xué)技術(shù)越來越發(fā)達(dá)的今天，我們的水利教育行業(yè)也不甘落后，在很多的水利高校內(nèi)部教育系統(tǒng)中以及上課教學(xué)的過程中都運用到了水利數(shù)字教育資源，在各大的高校中也出現(xiàn)了校園網(wǎng)絡(luò)，宿舍、食堂、教室、校園運動場等公共場所都能夠接收到校園網(wǎng)絡(luò)，有的條件好的學(xué)校還給大家提供免費校園覆蓋網(wǎng)，使得校內(nèi)學(xué)生能夠充分地享受到數(shù)字化教育資源的優(yōu)勢，隨時隨地能夠查閱到與水利有關(guān)的數(shù)據(jù)，使得教學(xué)不受限制。水利行業(yè)的這種校內(nèi)云共享模式給在校老師以及學(xué)生提供了極大的空間去教學(xué)和學(xué)習(xí)。

（二）水利行業(yè)數(shù)字教育資源校際共享模式

在水利行業(yè)數(shù)字教育資源中，學(xué)校不僅僅局限于校內(nèi)之間的資源共享，在這種空間的局限性之下，有些水利院校將這種小空間打破，將資源共享不斷擴(kuò)大，使得水利行業(yè)數(shù)字教育資源在校外也能夠?qū)崿F(xiàn)共享，不同的院校在數(shù)字資源教學(xué)上是存在差異的，為了改變這種差異，有些水利院校利用資源互換模式，使得自己院校的水利數(shù)字教育資源與其他外校的水利教育資源達(dá)成共享模式，雙方互利互惠，將不同的水利高校的資源進(jìn)行合理的整合，將不同學(xué)校的發(fā)展核心和側(cè)重資源進(jìn)行歸納，取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)，不斷更新自己院校的資源，對擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模、提高教學(xué)質(zhì)量起到了非常大的幫助。

（三）水利行業(yè)數(shù)字教育資源校社共享模式

在校內(nèi)資源共享之后擴(kuò)大校際間的教育資源共享模式，在這之后有些水利高校為進(jìn)一步使得水利行業(yè)資源的利用率得到提高，他們把目光投入到社會群體中，將水利行業(yè)的數(shù)字教育資源帶給整個社會，這樣就使得水利行業(yè)的數(shù)字教育資源的利用空間更大，讓更多的人去享受水利行業(yè)數(shù)字教育資源，而不僅僅局限于學(xué)校的學(xué)生和教職工，學(xué)校與社會的這種共享模式進(jìn)一步地提高了水利資源的利用率，還使得自己院校的辦學(xué)效益得到了提高，使社會上更多的人獲益，提高了水利行業(yè)的數(shù)字教育資源的價值。

三、水利行業(yè)數(shù)字教育資源共享模式構(gòu)建的可行性分析

（一）水利行業(yè)數(shù)字教育資源共享模式理論基礎(chǔ)分析

水利行業(yè)數(shù)字教育資源共享模式從理論基礎(chǔ)的角度上來分析，它的校內(nèi)資源共享模式、校際間的共享模式以及校社間的教學(xué)模式框架以及他的支撐系統(tǒng)是實際可行的，支撐體系在理論的角度上來講已經(jīng)是非常成熟了，水利行業(yè)數(shù)字教育資源共享模式在社會上引起了巨大的反響，使得水利行業(yè)數(shù)字教育資源共享模式理論基礎(chǔ)以及理論體系研究得到了迅速發(fā)展，理論成果在水利行業(yè)中也在不斷創(chuàng)新。并對水利行業(yè)數(shù)字教育資源共享模式理論系統(tǒng)進(jìn)行分析和論證，為日后數(shù)字教育資源共享模式理論在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)社會中得到理論支持。

（二）水利行業(yè)數(shù)字教育資源共享模式技術(shù)環(huán)境分析

在水利行業(yè)數(shù)字教育資源共享現(xiàn)有的模式下，為了不被淘汰，水利高等院校正在進(jìn)一步的引進(jìn)新的技術(shù)和新理念，增添一些新的技術(shù)來解決水利行業(yè)數(shù)字教育資源共享模式中出現(xiàn)的問題，在當(dāng)前的許多數(shù)字教育資源共享模式中所存在的服務(wù)廠商不計其數(shù)，因此，從大體的共享環(huán)境中來看，對于水利行業(yè)的數(shù)字教育資源的環(huán)境模式優(yōu)化是非常必要的，對于當(dāng)前的數(shù)字化教育資源共享體系也是切實可行的。

（三）水利行業(yè)數(shù)字教育資源共享模式經(jīng)濟(jì)成本分析

在水利行業(yè)數(shù)字教育資源共享模式下，需要多方支持才能夠完成，這就需要計算該共享模式的經(jīng)濟(jì)成本，在共享的理論結(jié)構(gòu)和支持體系兩方面可以看出，這種共享模式的經(jīng)濟(jì)成本是在預(yù)算之內(nèi)，利用高校之間的數(shù)字資源共享模式大大地減少了存儲與管理、建設(shè)共享平臺、配備服務(wù)器的經(jīng)濟(jì)成本。由此可見，水利行業(yè)數(shù)字教育資源共享模式的經(jīng)濟(jì)成本在現(xiàn)有的運營基礎(chǔ)上可以正常運行。

四、水利行業(yè)數(shù)字教育資源共享存在的問題及原因

（一）水利行業(yè)數(shù)字教育資源共享的技術(shù)障礙

水利行業(yè)數(shù)字教育資源共享模式經(jīng)濟(jì)成本雖然可以保障，但是想要讓這種模式能夠在校內(nèi)，校級、校社間高速地運轉(zhuǎn)，讓這種模式得到保障并且高效率地被共享是當(dāng)前水利行業(yè)的一大障礙，因此，優(yōu)化共享效率這一技術(shù)問題有待改善。

（二）水利行業(yè)數(shù)字教育資源配置與公平問題

在一些發(fā)達(dá)的城市中水利行業(yè)數(shù)字教育資源的配置非常齊全，但是在有些比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)想要享受這種共享模式是非常困難的，這跟我國的地域分布以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡有極大關(guān)聯(lián)，使得水利行業(yè)數(shù)字教育資源出現(xiàn)配置不均勻等問題。

（三）水利行業(yè)數(shù)字教育資源共享觀念和體制的缺陷

在水利行業(yè)數(shù)字教育資源長期共享以來，許多高校都出現(xiàn)了管理體制問題，這些高等院校缺乏管理上的經(jīng)驗，導(dǎo)致高校內(nèi)以及高校間的共享模式難以調(diào)控，各個系統(tǒng)之間很難達(dá)成協(xié)調(diào)與協(xié)作，造成這樣的原因主要是由于資源共享觀念落后所造成的，如何加強(qiáng)共享資源的交流，如何讓彼此之間合作達(dá)成共贏，是水利行業(yè)數(shù)字教育資源在共享模式建設(shè)的過程中需要不斷思考和改進(jìn)的重要問題。

五、結(jié)論與建議

首先，在資源共享的范圍上應(yīng)該輻射整個水利行業(yè)圈，讓不同地區(qū)的人群都能夠享受到數(shù)字教育資源。其次，對于水利行業(yè)數(shù)字教育資源要進(jìn)行封裝整理后，才能對外共享。最后，不斷更新共享技術(shù)，改善共享管理模式，提高水利行業(yè)數(shù)字教育資源的利用率。

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