張偉聲

摘 要：閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀能力提高的同時學(xué)生的寫作水平自然會提高，寫作能力是語文能力的重要體現(xiàn)，培養(yǎng)寫作能力也是語文教學(xué)的核心所在。本文中筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談了培養(yǎng)學(xué)生閱讀與習(xí)作能力的幾種方法。

關(guān)鍵詞：閱讀能力；習(xí)作能力；口語訓(xùn)練；廣泛閱讀；勤寫深思

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）33-0200-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.131

作為一名從教多年的語文教師，我深深地體會到當(dāng)前學(xué)生的閱讀與習(xí)作能力方面普遍存在以下兩方面的問題：（1）閱讀內(nèi)容單一，閱讀能力弱；（2）習(xí)作方法單一，內(nèi)容千篇一律，習(xí)作時鮮有新素材。站在教師的立場上，針對如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀與習(xí)作能力，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

一、學(xué)會全面、廣泛地閱讀

在日常的教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生只愛看一兩種類型的文章，因此，他們的習(xí)作也最擅長寫經(jīng)常閱讀的這一兩種文體。這就在無形中對學(xué)生全面閱讀、全面寫作戴上了一副厚重的枷鎖。

也許有人會說：能把一兩類文體的文章寫得很棒就可以了。他們揚(yáng)言精益求精，放大長處。孰不知在中國現(xiàn)如今的應(yīng)試教育制度下，考試時僅憑一兩種類型的文章寫得優(yōu)秀，語文就想考高分是不現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)樵诳荚囬喿x題和考試作文中，年年歲歲都稱得上是變幻莫測，誰也猜不準(zhǔn)什么時候是議論文體，什么時候是散文詩，什么時候是……所以說，單一方面的文體寫得爐火純青、游刃有余是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生在閱讀時要學(xué)會全面性和廣泛性，只有平時多涉獵不同文體的文章，多訓(xùn)練各種類型的習(xí)作能力，才能勉強(qiáng)應(yīng)對考試中突如其來的“洪水猛獸”。

二、從多方面入手，全力提升習(xí)作能力

課外閱讀的積累和感悟是提高學(xué)生寫作能力的一個重要因素。

那么，就應(yīng)該買一本素材書，隨身攜帶，在平時的學(xué)習(xí)生活中，閑來無事時便用幾分鐘功夫閱讀一篇小傳記、一段經(jīng)典語句等。也可以跟隨自己的內(nèi)心，寫好隨筆、讀后感悟等等。在生活中還要學(xué)會多觀察，多思考，從多方面入手，做一個刻苦勤奮的人。

除此之外，還要常閱讀古今中外文學(xué)名著，因?yàn)檫@些作品包含著我們寫作最精髓、最深遠(yuǎn)的文學(xué)信息，它可以夯實(shí)我們的習(xí)作基礎(chǔ)。

當(dāng)然，閱讀名著的同時還需要看一看當(dāng)今的文學(xué)作品，在這些新文學(xué)作品里面囊括了許多新奇的比喻、巧妙地構(gòu)思……

這些新文學(xué)作品可以給我們的思想注入新鮮的血液，以保證我們寫的文章充滿活力，與時代接軌。

同時，還可以號召班級學(xué)生發(fā)起“圖書漂流”活動，讓學(xué)生互相交換書籍閱讀，這樣有利于學(xué)生全方位、廣泛地閱讀。

在教學(xué)中，我建議學(xué)生要多多閱讀，在條件允許的情況下加強(qiáng)習(xí)作練習(xí)，筆頭練熟了，素材讀多了，寫起文章來自然也就能得心應(yīng)手了。

教師要教會學(xué)生多看、多讀、多記，多積累。習(xí)作也是一種創(chuàng)作。寫好作文的關(guān)鍵在于，觀察積累，加強(qiáng)記憶。從說到寫，多讀勤寫，并且要反復(fù)地推敲修改。

總之，從多方面入手，進(jìn)行長期的閱讀和積累，拓寬學(xué)生的知識視野，學(xué)生在作文時才會有“信手拈來”之筆法！

三、開設(shè)口語訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生語言組織、口頭表達(dá)能力

大家通過互聯(lián)網(wǎng)不難知道，部分大城市的名校多年以來堅持開設(shè)“課前3分鐘”的口語訓(xùn)練。細(xì)思之后，我認(rèn)為這種口語訓(xùn)練好處很多。

第一，它可以鍛煉學(xué)生的膽量，培養(yǎng)自信心。

第二，它可以鍛煉學(xué)生的語言組織和口頭表達(dá)能力。

第三，它有助于提高學(xué)生的寫作能力。

在當(dāng)今科技信息化時代下，人們忽略了對最傳統(tǒng)、最基本文化知識的學(xué)習(xí)。久而久之，學(xué)生的語言文化基礎(chǔ)越來越薄弱，說話時詞不達(dá)意，寫作時如同“擠牙膏”，學(xué)習(xí)缺乏自信心，逐漸喪失了求知欲。因此，學(xué)校開設(shè)“課前3分鐘”的口語訓(xùn)練勢在必行。

口語訓(xùn)練既培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織和口頭表達(dá)能力，又提高了學(xué)生對語言文字的理解和運(yùn)用能力。同時，還培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀與習(xí)作能力。

我堅信，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀和習(xí)作能力就會逐步得到提高。

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[責(zé)任編輯 田彩霞]