[摘要]文章對(duì)高等職業(yè)教育的研究思路進(jìn)行了梳理，指出了目前高職教育現(xiàn)代化存在的矛盾和問(wèn)題，并在界定高等職業(yè)教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵及特征基礎(chǔ)上，提出了職業(yè)教育現(xiàn)代化的先導(dǎo)條件，從辦學(xué)體制、管理制度、教學(xué)管理、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生管理、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、終身教育體系等七個(gè)方面對(duì)高等職業(yè)教育體制機(jī)制進(jìn)行了創(chuàng)新研究，從教育理念、高職教育政策、經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制等不同角度提出了高等職業(yè)教育創(chuàng)新的思路。

[關(guān)鍵詞]高等職業(yè)教育 現(xiàn)代化 創(chuàng)新

[作者簡(jiǎn)介]劉向杰（1971- ），男，河南項(xiàng)城人，河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授、高級(jí)經(jīng)濟(jì)師，博士，研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育管理。（河南 鄭州 450005）

[課題項(xiàng)目]本文系河南省教育廳2015年人文社會(huì)科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目“高職教育現(xiàn)代化評(píng)價(jià)體系及推進(jìn)路徑”（項(xiàng)目編號(hào)：2015-ZD-071）和全國(guó)交通運(yùn)輸職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)2015年交通運(yùn)輸職業(yè)教育科研項(xiàng)目“交通運(yùn)輸職業(yè)教育現(xiàn)代化評(píng)價(jià)體系及推進(jìn)路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2015B05）的階段性研究成果。

[中圖分類號(hào)]G718.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2016）24-0008-04

2015年5月19日，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《中國(guó)制造2025》，全面部署推進(jìn)制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，主要培養(yǎng)專門人才和創(chuàng)新人才。職業(yè)教育現(xiàn)代化就是以技術(shù)技能為支撐的人的現(xiàn)代化，主要表現(xiàn)為教育者、受教育者的現(xiàn)代化。要改革舊的教育觀念與思想，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教育手段與方法、課程體系、教育評(píng)價(jià)體系和教育管理體制的現(xiàn)代化。職業(yè)院校要依據(jù)區(qū)域內(nèi)的社會(huì)職能和優(yōu)勢(shì)來(lái)確定各自的辦學(xué)特色。教務(wù)管理現(xiàn)代化就是要利用現(xiàn)代技術(shù)來(lái)強(qiáng)化教務(wù)部門的各項(xiàng)職能，抓好常規(guī)管理，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的高效。構(gòu)建教育現(xiàn)代化體系框架就是要促進(jìn)教育層次結(jié)構(gòu)的分化與整合，推進(jìn)培養(yǎng)模式多樣化，尊重個(gè)人選擇，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要，探索多種培養(yǎng)方式為人才成長(zhǎng)提供不同的教育內(nèi)容和方式，建立適合于不同教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為每個(gè)學(xué)生提供最合適的教育。信息化體現(xiàn)在教育教學(xué)的各個(gè)層面，為數(shù)字化校園管理提供基礎(chǔ)服務(wù)平臺(tái)。筆者認(rèn)為，高職教育現(xiàn)代化的目的在于為企業(yè)培訓(xùn)合格員工，重點(diǎn)要找到企業(yè)文化與校園文化的契合點(diǎn)，寓企業(yè)文化于教育過(guò)程之中；高職教育治理現(xiàn)代化的重要任務(wù)是構(gòu)建健康有序的高職教育治理體系。以上研究理論從高職教育的內(nèi)容、管理角度論述了高職教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容與方向，提出了多樣化的辦學(xué)理念，但對(duì)于高職教育現(xiàn)代化的現(xiàn)狀及目前高職教育存在的諸多問(wèn)題認(rèn)識(shí)不足。而只有認(rèn)真解決好這些問(wèn)題，才能培育出更多適合中國(guó)制造的高端技術(shù)人才。

一、高等職業(yè)教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵、特征

高等職業(yè)教育現(xiàn)代化就是圍繞技術(shù)技能人才的培養(yǎng)需要，以現(xiàn)代科學(xué)理論為指導(dǎo)，以人本教育為理念，以現(xiàn)代化的先進(jìn)設(shè)施平臺(tái)為手段，以高素質(zhì)教師隊(duì)伍為主導(dǎo)，從教學(xué)管理、校園文化、師資隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)過(guò)程等方面注重人才培養(yǎng)過(guò)程，提升學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、組織管理能力等，實(shí)現(xiàn)多角度、多層次、全方位對(duì)高級(jí)技能型人才的培養(yǎng)。

高等職業(yè)教育現(xiàn)代化的主要特征可以概括為以下幾個(gè)方面：（1）科學(xué)性。以先進(jìn)理論為指導(dǎo)，以現(xiàn)代化的設(shè)施條件為基礎(chǔ)，以高素質(zhì)的教師隊(duì)伍為主導(dǎo)，以完善的課程體系及教學(xué)方法為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，促進(jìn)各教學(xué)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)運(yùn)行。（2）可操作性。高等職業(yè)教育現(xiàn)代化要培養(yǎng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)技能型人才，其最終培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)的實(shí)用型人才。（3）動(dòng)態(tài)性。高職教育動(dòng)態(tài)性是指隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生掌握的科學(xué)技術(shù)應(yīng)隨之變化，教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段要不斷更新，課程體系要適時(shí)調(diào)整，制度機(jī)制要不斷改革完善。職業(yè)教育管理現(xiàn)代化體系是動(dòng)態(tài)、發(fā)展的、不斷進(jìn)化的過(guò)程。（4）現(xiàn)代性。這要求教師思想超前、教學(xué)設(shè)施先進(jìn)、師資結(jié)構(gòu)優(yōu)化、教學(xué)各方面保障有力、體制機(jī)制靈活。（5）開(kāi)放性。高等職業(yè)教育現(xiàn)代化必須面向世界，實(shí)現(xiàn)觀念開(kāi)放，視野開(kāi)闊、平臺(tái)共享、平等參與，體現(xiàn)先進(jìn)、最優(yōu)的課堂教學(xué)方式以及靈活、完善的體制機(jī)制。

二、高等職業(yè)教育現(xiàn)代化的發(fā)展困局及成因

高等職業(yè)教育現(xiàn)代化在國(guó)家系列政策的支持下取得了顯著的成效，但也存在阻礙其發(fā)展的思想性及體制性因素，主要表現(xiàn)在：

1.傳統(tǒng)教育理念束縛了高等職業(yè)教育現(xiàn)代化體系的發(fā)展思路。長(zhǎng)期以來(lái)，官本位意識(shí)在人們的思想中根深蒂固，輕技能、輕勞動(dòng)、認(rèn)為職業(yè)教育低人一等的觀念沒(méi)有得到根本改觀，高等職業(yè)院校學(xué)生被貼上低能的標(biāo)簽，職業(yè)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)仍沒(méi)有提高到應(yīng)有的地位。這種對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)，從主觀層面上已經(jīng)左右了社會(huì)對(duì)高職教育的認(rèn)知。要改變這種現(xiàn)狀，需要政府部門及社會(huì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行有效引導(dǎo)，出臺(tái)相應(yīng)的政策提高高等職業(yè)院校畢業(yè)生的待遇，徹底改變?nèi)藗儗?duì)高職教育的認(rèn)識(shí)。

2.投入經(jīng)費(fèi)短缺，難以彌補(bǔ)軟硬件設(shè)施的不足。2014年國(guó)家下發(fā)了《關(guān)于建立完善以改革和績(jī)效為導(dǎo)向的生均撥款制度，加快發(fā)展現(xiàn)代高等職業(yè)教育的意見(jiàn)》（財(cái)教[2014]352號(hào)），明確指出各地建立完善高職院校生均撥款制度，應(yīng)當(dāng)覆蓋全部所屬獨(dú)立設(shè)置的公辦高職院校。舉辦高職院校的國(guó)務(wù)院有關(guān)部門，應(yīng)當(dāng)參照院校所在地公辦高職院校的生均撥款標(biāo)準(zhǔn)，建立完善所屬高職院校生均撥款制度。據(jù)此各地財(cái)政加大了對(duì)職業(yè)教育的投入，但由于歷史欠賬較多，多數(shù)高等職業(yè)院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張的局面在短期內(nèi)仍然沒(méi)有改變。有的地方雖出臺(tái)了支持職業(yè)教育的政策，但限于地方財(cái)政的實(shí)力而無(wú)法兌現(xiàn)補(bǔ)貼，更不能與本科院校的人均教育經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)相提并論，尤其是高等職業(yè)教育的快速發(fā)展更導(dǎo)致職業(yè)院校軟硬件設(shè)施嚴(yán)重不足。

3.師資現(xiàn)代化水平較低，影響了高職教育現(xiàn)代化的質(zhì)量。從師資隊(duì)伍的發(fā)展看，高等教育集中了中國(guó)最好的教師，博士或碩士畢業(yè)后首先選擇到高等學(xué)校任教。從師資穩(wěn)定程度看，由于高職教育被社會(huì)認(rèn)可的程度低，難以引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱的教師。即使是高職院校自己培養(yǎng)的優(yōu)秀教師，在評(píng)為教授或取得高學(xué)歷后，也會(huì)千方百計(jì)地加入高等教育教師隊(duì)伍，從而造成高職教師的流失。從師資培養(yǎng)的開(kāi)放性看，由于各高職院校經(jīng)費(fèi)緊張，一些高職教師缺乏外出進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，難以學(xué)到先進(jìn)的教學(xué)理念及發(fā)展思路，更談不上具有開(kāi)放的觀念、廣闊的視野以及平等參與的機(jī)會(huì)，嚴(yán)重阻礙了高職教育發(fā)展。

4.高職教育支持政策缺乏，阻礙了高職教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。從高等職業(yè)教育發(fā)展的進(jìn)程看，職業(yè)技能人才的培養(yǎng)體系缺乏連貫性，缺乏本科、碩士、博士等方面的系列教育體系；技術(shù)人才在職業(yè)生涯及學(xué)習(xí)進(jìn)修方面沒(méi)有更多的選擇機(jī)會(huì)。從高職教育畢業(yè)生的待遇看，職業(yè)院校畢業(yè)生的技能盡管與普通高校畢業(yè)生相當(dāng)，比沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的人員要高，但實(shí)際待遇與沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的人員差不多，大大挫傷了高中畢業(yè)生進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)的熱情。從高職教育的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，無(wú)論是“雙元制”還是現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式，都需要出臺(tái)一系列的配套政策和標(biāo)準(zhǔn)。目前，國(guó)家制定的職業(yè)教育政策缺乏可操作性，各種培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，培訓(xùn)證書(shū)沒(méi)有統(tǒng)一的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，致使行業(yè)、企業(yè)協(xié)會(huì)各行其是，證書(shū)沒(méi)有含金量。從校企合作政策層面看，企業(yè)參與高職教育的主動(dòng)性不強(qiáng)、積極性不高，主要癥結(jié)在于高職教育的政策支持體系不健全，沒(méi)有可操作性。盡管《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》規(guī)定企業(yè)參與辦學(xué)可享受相關(guān)稅收優(yōu)惠，但沒(méi)有具體的實(shí)施細(xì)則可以執(zhí)行；企業(yè)真正參與了辦學(xué)，也很難享受到稅收優(yōu)惠政策。此外，在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中，企業(yè)與學(xué)校即使實(shí)行了廠校一體、前店后廠的辦學(xué)模式，但在具體實(shí)踐中，土地利用法對(duì)教育用地的定性也阻礙了校企合作的步伐。雖然職業(yè)教育法律規(guī)定企業(yè)既能夠舉辦高等職業(yè)教育，也應(yīng)當(dāng)接受高職院校學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)和教師培訓(xùn)，加強(qiáng)校企緊密合作，但政府并沒(méi)有為參與校企合作的企業(yè)提供實(shí)質(zhì)性優(yōu)惠，致使企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性不高。

三、高等職業(yè)教育現(xiàn)代化體系構(gòu)建的先導(dǎo)性條件

1.更新觀念，樹(shù)立高等職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展的正確導(dǎo)向。要正確樹(shù)立職業(yè)教育的理念，破除社會(huì)上對(duì)職業(yè)教育的各種偏見(jiàn)。一要從政策及輿論導(dǎo)向入手，破除鄙視職業(yè)院校畢業(yè)生的觀念，樹(shù)立高等教育與高等職業(yè)教育畢業(yè)生在就業(yè)和工作待遇上有同等地位的觀念；破除輕視職業(yè)技能的思想，樹(shù)立尊重勞動(dòng)、尊重技能的觀念；破除狹隘的人才意識(shí)，切實(shí)加大對(duì)職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的重視程度。二要破除重學(xué)歷輕技能的選人用人機(jī)制。要建立優(yōu)秀技術(shù)技能人才成長(zhǎng)的通道。修改完善不適當(dāng)?shù)闹貙W(xué)歷、輕技術(shù)要求的相關(guān)政策文件，廢除對(duì)高等職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)、職稱及晉升等方面的不合理規(guī)定，要建立平等就業(yè)、同工同酬，在職稱、職業(yè)成長(zhǎng)方面相同的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)干部的選拔任用，要從有一定技術(shù)及工作經(jīng)驗(yàn)的人員中擇優(yōu)任用，增加技術(shù)勞動(dòng)者的社會(huì)待遇與報(bào)酬，使從事職業(yè)技術(shù)工作的人員獲得應(yīng)有的尊重和待遇。三要出臺(tái)嚴(yán)格的就業(yè)準(zhǔn)入制度和勞動(dòng)力市場(chǎng)公平待遇制度，明確高職教育與高等教育的平等性，這是確保高職教育社會(huì)地位的重要基礎(chǔ)。

2.建立完整的高職教育體系。與本科相比，有些高水平的高職院校在行業(yè)背景、師資力量、專業(yè)建設(shè)、辦學(xué)特色、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等方面具有鮮明的特色優(yōu)勢(shì)，完全有能力舉辦本科層次職業(yè)教育。因此，國(guó)家在推行本科教育向職業(yè)教育轉(zhuǎn)型的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)支持有實(shí)力的高職院校升格為應(yīng)用型本科；轉(zhuǎn)型成功的本科學(xué)院可以舉辦專業(yè)研究生教育，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技術(shù)層次教育的合理延伸，使高職院校的學(xué)生獲得與高等教育同等的晉升空間；鼓勵(lì)職業(yè)院校學(xué)生在應(yīng)用技術(shù)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新，使高等職業(yè)教育在層次與發(fā)展上取得突破，實(shí)現(xiàn)高職教育的連續(xù)性，為高職畢業(yè)生提供更多選擇教育的機(jī)會(huì)，推動(dòng)高職教育的快速健康發(fā)展。

3.出臺(tái)支持高職教育現(xiàn)代化的相關(guān)政策。首先，進(jìn)一步明確各級(jí)政府在職業(yè)教育中的責(zé)任，加大對(duì)職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)投入。增加對(duì)高職生生均撥款的力度，并加強(qiáng)立法，制定更加科學(xué)合理的生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真貫徹落實(shí)到位，提升基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平和教育信息化水平，逐步改善辦學(xué)條件，優(yōu)化教育環(huán)境，努力解決高等職業(yè)院校在軟硬件建設(shè)方面經(jīng)費(fèi)緊張的矛盾。其次，盡快修訂相關(guān)法律，應(yīng)為參與辦學(xué)的企業(yè)在財(cái)政、稅收、信貸等方面提供政策支持與優(yōu)惠，對(duì)其在高職教育中的責(zé)任與義務(wù)進(jìn)行界定，引導(dǎo)支持校企雙方互惠合作，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量與就業(yè)水平的提升。再次，建立嚴(yán)格的高職院校教師培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，改變高等職業(yè)教育教師培訓(xùn)短期化行為，建立教師系統(tǒng)化長(zhǎng)期教育方式。借鑒德國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)教師培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)，要求專職教師上崗前須經(jīng)過(guò)一年以上系統(tǒng)培訓(xùn)和三年以上實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)考核取得教師資格后方能從事教師崗位。最后，教育行政部門要制定高職教育的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及企業(yè)參與辦學(xué)的各種激勵(lì)約束政策，完善高職院校章程，建立校企合作辦學(xué)的法律框架體系，通過(guò)企業(yè)積極參與，實(shí)施校企深度融合，努力在高職教育內(nèi)涵建設(shè)上尋求突破，構(gòu)建中國(guó)特色、世界一流的現(xiàn)代職教體系。

4.建立高等職業(yè)教育現(xiàn)代化的評(píng)價(jià)機(jī)制。充分發(fā)揮中介機(jī)構(gòu)的獨(dú)立性，利用中介機(jī)構(gòu)的人力資源及技術(shù)優(yōu)勢(shì)，對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行客觀的評(píng)估，改變過(guò)去由政府職能部門牽頭開(kāi)展高職院校評(píng)估的方式，建立更加高效的人才培養(yǎng)評(píng)估體系；利用第三方評(píng)估機(jī)構(gòu)，通過(guò)調(diào)研畢業(yè)生、家長(zhǎng)、社會(huì)用人單位等，從不同的指標(biāo)出發(fā)，研究各高職院校在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)劣，找出人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，以提升高職院校現(xiàn)代化建設(shè)水平。根據(jù)新的評(píng)價(jià)體系，逐步建立人才培養(yǎng)質(zhì)量與數(shù)量和財(cái)政支持政策掛鉤的激勵(lì)制度，以此推動(dòng)高職教育現(xiàn)代化的發(fā)展。

四、高等職業(yè)教育現(xiàn)代化體系創(chuàng)新的建議

高等職業(yè)教育現(xiàn)代化在人們的思想觀念、各項(xiàng)涉及政策、評(píng)價(jià)機(jī)制等完善的情況下，著重要在辦學(xué)體制、管理制度、教學(xué)管理、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生管理、招生就業(yè)、社會(huì)服務(wù)等方面實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與突破。

1.采用靈活的辦學(xué)體制。建成行業(yè)企業(yè)資源和股份投入并存、行業(yè)深入指導(dǎo)、校企深度融合，基本覆蓋人才培養(yǎng)全過(guò)程的校企緊密型合作辦學(xué)機(jī)制，建設(shè)和鞏固“前店后?！薄扒皬S后校”生產(chǎn)性校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和示范性校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地；為專業(yè)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)建真實(shí)的崗位實(shí)踐、職場(chǎng)環(huán)境和企業(yè)氛圍，突出教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、職業(yè)性、開(kāi)放性，實(shí)現(xiàn)“專業(yè)建設(shè)共管、實(shí)訓(xùn)基地共建、優(yōu)質(zhì)資源共享、課程開(kāi)發(fā)共擔(dān)、校企角色互換”的人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)高職專業(yè)建設(shè)和企業(yè)的繁榮發(fā)展同步，增強(qiáng)高職教育發(fā)展的社會(huì)服務(wù)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，提升高職院校的綜合辦學(xué)實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力，把職業(yè)教育建成與各區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的高等職業(yè)教育品牌。

2.建立科學(xué)完善的現(xiàn)代化管理體制。創(chuàng)新管理體制，實(shí)施院系兩級(jí)管理，充分調(diào)動(dòng)各二級(jí)院系工作的積極性，健全內(nèi)部各項(xiàng)管理制度及崗位考核體系，提升管理現(xiàn)代化的效率。建立基于網(wǎng)絡(luò)化的教務(wù)信息平臺(tái)、資產(chǎn)管理平臺(tái)和學(xué)籍管理平臺(tái)，不斷提高管理的規(guī)范化、現(xiàn)代化水平。充分重視教學(xué)工作的改革創(chuàng)新，實(shí)施教學(xué)的動(dòng)態(tài)管理，不定期進(jìn)行抽查評(píng)定，以學(xué)生獲取知識(shí)量評(píng)定教師的教學(xué)質(zhì)量；加快教學(xué)督導(dǎo)信息化的建設(shè)，實(shí)施信息技術(shù)全覆蓋，通過(guò)信息技術(shù)隨時(shí)考查課堂教學(xué)情況及教學(xué)效果。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，充分利用合理的激勵(lì)制度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理的積極性與主動(dòng)性。同時(shí)，加強(qiáng)后勤工作質(zhì)量的考核，貫徹落實(shí)“學(xué)生工作無(wú)小事，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)時(shí)辦結(jié)制”的工作思路；加強(qiáng)管理人員的培訓(xùn)，提升高校管理隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)及管理能力，為高等教育管理體制的創(chuàng)新發(fā)展提供更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.努力推動(dòng)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理現(xiàn)代化。應(yīng)用更加新穎的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)學(xué)科體系的約束，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練為主，通過(guò)綜合化訓(xùn)練，充分注重新知識(shí)、新技術(shù)、新方法、新工藝在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，把理論知識(shí)、實(shí)踐技能、應(yīng)用環(huán)境充分融合，不斷提升學(xué)生職業(yè)能力。深入推行“工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)”分段式、彈性學(xué)制的人才培養(yǎng)模式改革，深入開(kāi)展場(chǎng)景教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、崗位教學(xué)及仿真教學(xué)等，大力推進(jìn)課程改革和教材建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的模塊化、教學(xué)過(guò)程的生動(dòng)化、教學(xué)實(shí)踐的真實(shí)化。利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，制作并收集多種工學(xué)交替的教學(xué)素材，對(duì)核心課程建立以輔助教學(xué)為主的微課、慕課等教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分利用信息化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)、理論教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)等方面管理的現(xiàn)代化。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享、實(shí)訓(xùn)設(shè)備互聯(lián)共通、網(wǎng)上預(yù)約設(shè)備實(shí)訓(xùn)，努力推行無(wú)紙化考試，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀公平。

4.創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)代化，提升教學(xué)水平。師資隊(duì)伍的現(xiàn)代化首先要求教師樹(shù)立現(xiàn)代化的教育理念和教育思想，具有科學(xué)、創(chuàng)新的時(shí)代精神，深刻理解教師職業(yè)的價(jià)值，準(zhǔn)確把握高等職業(yè)教育學(xué)生的心理和需求。其次，建立結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍，確保合理的師生比例。最后，注重教師的職業(yè)教育訴求，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神及職業(yè)素養(yǎng)，讓教師通過(guò)繼續(xù)教育和培訓(xùn)主動(dòng)接受先進(jìn)的教育理念，引入其他兄弟院校好的教學(xué)與管理經(jīng)驗(yàn)并將其運(yùn)用到管理與教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)互動(dòng)。

5.加大學(xué)生管理創(chuàng)新，培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)。第一，充分發(fā)揮教師及輔導(dǎo)員在學(xué)生學(xué)習(xí)及生活上的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀及職業(yè)觀。第二，加強(qiáng)學(xué)生管理工作，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立信息化管理網(wǎng)絡(luò)，設(shè)立APP管理平臺(tái)，實(shí)行門禁刷卡進(jìn)出及刷卡上課制度，讓輔導(dǎo)員足不出戶就能了解學(xué)生的在校情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題能及時(shí)進(jìn)行處理。第三，實(shí)施輔導(dǎo)員、任課教師績(jī)效與學(xué)生成績(jī)掛鉤考核制度，積極實(shí)施“兩進(jìn)兩查兩融入”制度，讓輔導(dǎo)員進(jìn)宿舍、進(jìn)課堂；時(shí)刻關(guān)注學(xué)生上課情況，經(jīng)常檢查出勤人數(shù)及教學(xué)紀(jì)律；努力做到教師融入學(xué)生管理，輔導(dǎo)員融入教學(xué)過(guò)程；強(qiáng)化學(xué)生課堂管理，努力避免學(xué)生逃課行為的發(fā)生。第四，積極組織開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生愛(ài)好，建立相應(yīng)的學(xué)生社團(tuán)，提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感與歸屬感。第五，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立網(wǎng)絡(luò)課堂，讓學(xué)生能不間斷學(xué)習(xí)。通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活動(dòng)態(tài)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)及生活的全過(guò)程管理，提升學(xué)生管理水平。

6.創(chuàng)新招生就業(yè)模式，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供支撐。改變以往的招生模式，把招生的重點(diǎn)由高考招生生源為主轉(zhuǎn)向單獨(dú)招生，生源以中職生及往屆的高中畢業(yè)生為主，多渠道、多層面發(fā)現(xiàn)生源，努力挖掘社會(huì)資源，讓更多的勞動(dòng)力通過(guò)職業(yè)教育變成人力資源，把粗放的勞動(dòng)者培養(yǎng)成技能型人才。改變以往以學(xué)生自主擇業(yè)為主的模式，通過(guò)學(xué)校與企業(yè)訂單培養(yǎng)、廠校一體協(xié)同育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生的充分就業(yè)。建立各種專業(yè)孵化器，向高職學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)及所在行業(yè)的政策法規(guī)制度，讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)知識(shí)，提供創(chuàng)業(yè)過(guò)程的咨詢工作，努力為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)做好服務(wù)，為高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)或就業(yè)提供渠道。

7.建立職業(yè)教育的終身教育體系，為高等職業(yè)教育現(xiàn)代化的發(fā)展提供支撐。要建立中高職銜接、貫通的研究生教育。根據(jù)行業(yè)、專業(yè)需求，做好企業(yè)的職工培訓(xùn)，加強(qiáng)技術(shù)技能的鑒定工作，面向社會(huì)，服務(wù)生產(chǎn)，全方位、全過(guò)程實(shí)現(xiàn)企業(yè)的對(duì)接，并面向社會(huì)職工開(kāi)展終身教育，建立學(xué)歷教育、教育培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)服務(wù)“四位一體”的服務(wù)框架體系，實(shí)現(xiàn)全方位、全過(guò)程職業(yè)教育培訓(xùn)。

五、結(jié)語(yǔ)

高等職業(yè)教育現(xiàn)代化可以為中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供扎實(shí)的實(shí)用型人才。加快高職教育現(xiàn)代化創(chuàng)新發(fā)展的步伐，把青年一代培養(yǎng)成中國(guó)制造業(yè)大國(guó)所必需的技術(shù)技能型人才，是高等職業(yè)教育發(fā)展的使命。

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