倪文榮

摘 要：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，一般是按“興趣——?jiǎng)訖C(jī)——探索——成功”的過程來實(shí)現(xiàn)的，并在成功的欣慰中產(chǎn)生新的興趣和動(dòng)機(jī)，從而不斷地推動(dòng)學(xué)習(xí)的成功。因此，興趣教學(xué)的作用是巨大的。皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”對(duì)于中學(xué)生，特別是初中學(xué)生，教師更應(yīng)通過理想培興趣、激勵(lì)增興趣、教法促興趣、實(shí)踐找興趣等方式，培養(yǎng)他們對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：初中語文 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

語文是各門功課的載體，它的領(lǐng)域非常廣泛，底蘊(yùn)之深令人嘆服。所以語文教學(xué)便成為一門復(fù)雜的學(xué)問，對(duì)于語文教學(xué)任何人都沒有現(xiàn)成的套用模式，而語文又是其他學(xué)科的基礎(chǔ)科目，對(duì)學(xué)好其他科目起到一定的關(guān)鍵作用?，F(xiàn)行的語文教材，大部分是文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，有較強(qiáng)的思想性、人文性、藝術(shù)感染力，只要我們真正地領(lǐng)會(huì)了作品的真正感情，深入發(fā)掘其內(nèi)在的思想，充分利用其表現(xiàn)方法上的特點(diǎn)，把那些動(dòng)人心弦的故事情節(jié)、光彩照人的英雄形象、生動(dòng)細(xì)膩的風(fēng)光描寫、充滿激情的謳歌贊頌等等，用恰當(dāng)而靈動(dòng)的方式表達(dá)出來，就能使學(xué)生受到感染和教育，產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)強(qiáng)烈的求知欲望。

一、理想培興趣

一般地來說，高尚的興趣總是與人類利益相聯(lián)系的。很難想象一個(gè)胸?zé)o大志、無所作為、自私自利、兇惡殘忍的人會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。所以在教《為中華崛起而讀書》這一課文時(shí)，可以結(jié)合周恩來那鏗鏘有力的回答對(duì)學(xué)生進(jìn)行目的教育；在教《紀(jì)念白求恩》《生命的意義》這兩篇課后，可以教育學(xué)生要像白求恩、保爾那樣樹立遠(yuǎn)大的理想……以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，并使之能產(chǎn)生持久不衰的學(xué)習(xí)興趣。

二、激勵(lì)增興趣

學(xué)生往往是由于在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得某種成功，使他們感到滿足，從而也就促使了他們產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)機(jī)。隨著知識(shí)的不斷積累、困難的不斷克服、難題的不斷兼顧解決，成功的因素會(huì)不斷增加，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)越來越高，學(xué)習(xí)的動(dòng)力會(huì)越來越大，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)越來越濃厚。教師在課堂上設(shè)計(jì)問題和布置課后作業(yè)時(shí)，要做到難易適度。太難或太易都不能調(diào)動(dòng)他們的積極性。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)難、中、易三個(gè)梯度，以便不同層次的學(xué)生“跳一跳”都能“摘到桃子”，嘗到“果子”的甜味，由此讓學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

三、教法促興趣

教學(xué)方法的變革創(chuàng)新，往往能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教學(xué)應(yīng)該不作過多限制，可組織學(xué)生進(jìn)行國家大事講評(píng)、班級(jí)熱點(diǎn)問題辯論、課文讀后感交流、影視觀后體會(huì)、成語故事翻新等均可，越新鮮越好。

在教課文時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，講些新穎有趣的故事，搞一些即興比賽，如背誦、作文片段比賽等，通過比賽來刺激學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)。如教《次北固山下》《歸園田居》時(shí)，就讓學(xué)生根據(jù)詩句的內(nèi)容畫出一幅畫來，比一比看誰領(lǐng)會(huì)了詩文內(nèi)容，畫畫得好。學(xué)生一聽畫畫，就來勁了，一個(gè)個(gè)精神振奮、躍躍欲試。

還可以用“溫故”之法讓學(xué)生聯(lián)想。如教朱自清的散文《春》中“春花”一段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生背出一些學(xué)過或課外看到過的寫花名句，如“日出江花紅勝火”“人閑桂花落”“千樹萬樹梨花開”“只在蘆花淺水邊”“梅花香自苦寒來”等。再提出一些句子中有花但不是寫花的古詩詞的名句，如“霜葉紅于二月花” “待到重陽日，還來就菊花”“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”等，學(xué)生們一看到這些詩句便興趣大增，會(huì)競(jìng)相摘抄并背誦。

合理恰當(dāng)?shù)乩猛队皺C(jī)等多媒體電教設(shè)備輔助教學(xué)，體現(xiàn)現(xiàn)代的教學(xué)氣息，可以讓學(xué)生在短短的45分鐘里大開眼界興致高昂。如在教《白楊禮贊》一文時(shí)，利用投影儀把祖國西北的白楊樹直觀地再現(xiàn)出來，學(xué)生們清晰地看到了它們的桿枝、葉皮、形態(tài)顏色等，便會(huì)自然而然地生發(fā)了聯(lián)想，效果很好。

傳統(tǒng)的語文教學(xué)對(duì)每一篇課文都要做到逐字逐句地去講解，基本上是習(xí)慣于滿堂灌。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)課文的理解就完全對(duì)教師產(chǎn)生了依賴，課堂氣氛沒有活力，效果自然不夠理想。因此，在語文教學(xué)中，教師創(chuàng)新教法來激發(fā)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。

如在分析朱自清的散文《春》的時(shí)候，讓班上的一位美術(shù)特長(zhǎng)生按照課文內(nèi)容中所描繪的文字，作了五幅圖畫《春草圖》《春花圖》《春風(fēng)圖》《春雨圖》《迎春圖》。畫面色彩鮮明，形象鮮明、突出，但那如牛毛、似花針的雨絲卻又朦朦朧朧。幾幅畫中生機(jī)勃發(fā)、春意盎然，真是處處風(fēng)景、處處春。筆者把五幅圖畫掛起來，同學(xué)們發(fā)出一片嘖嘖的贊嘆聲。對(duì)照朱先生的文字，筆者讓同學(xué)們看著圖畫來賞析春之美景的每一種，及時(shí)點(diǎn)撥他們理解課文中的精詞妙句。

后來筆者在講到《迎春圖》的時(shí)候，同學(xué)們聯(lián)系上了初春之季自己在田野中放風(fēng)箏的感受，在滿眼嫩綠的田野，讓風(fēng)箏隨風(fēng)悠悠地升到天空，再看著那晴朗的天空，無數(shù)各色各樣的風(fēng)箏翩翩飛舞，真是盡情、盡興、盡致。就這樣，同學(xué)們興致很高，課堂氣氛相當(dāng)活躍。

四、實(shí)踐找興趣

教師可以開展形式多樣的語文活動(dòng)，如利用節(jié)假日去敬老院、五保戶家進(jìn)行慰問；組織看電影、聽廣播、參加游覽等，這些活動(dòng)具有明顯的實(shí)踐性，可以充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，發(fā)展學(xué)生的愛好特長(zhǎng)，讓學(xué)生走出教室，走進(jìn)大自然，貼近生活，積累生活經(jīng)驗(yàn)……這些活動(dòng)沒有考試的壓力，沒有課堂的約束，沒有任何強(qiáng)迫意志，完全是在教師引導(dǎo)下，由學(xué)生自覺自愿開展的活動(dòng)。通過這樣找興趣，學(xué)生可以廣泛地吸收和傳播信息，增長(zhǎng)知識(shí)，提高對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)能力，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自覺性和自信心，陶冶情操，培養(yǎng)廣泛的興趣。

教者態(tài)度的好壞，直接關(guān)系到課堂氣氛，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在具體的教學(xué)中，教師要懂得尊重學(xué)生的自尊心，充分利用一切教學(xué)手段，讓學(xué)生在課堂上發(fā)言更積極更熱情，要對(duì)學(xué)生的發(fā)言采取“多鼓勵(lì)少批評(píng)”的評(píng)論態(tài)度，即多說優(yōu)點(diǎn)，少說缺點(diǎn)。

總之，興趣是最好的老師。重視語文教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)，教師要想盡一切辦法，調(diào)動(dòng)各種手段，運(yùn)用現(xiàn)代的高新技術(shù)，力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡的語文教師，力爭(zhēng)上出學(xué)生滿意的、感興趣的語文課。讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變苦練為樂練，應(yīng)當(dāng)是每一位語文教師孜孜不倦的追求。

（作者單位：江西省余干縣鷺鷥港初級(jí)中學(xué)）

□責(zé)任編輯：范宏芳